Методическое пособие по обучению интегрированным предметам «казахский язык и литература»

246 
7
Педагогические  технологии  обучения  интегрированному  предмету 
«Художественный труд» в школе 
 
Перемены,  произошедшие  в  мире  за  последнее  десятилетие,  определили 
новый  социальный  заказ  общества  на  деятельность  системы  образования.  Без 
коренного  пересмотра  целей  образования  и  системы  организации  работы  школы 
обучающимся  сложно  адаптироваться  к  новым  социальным  условиям  и 
«информационному взрыву».  
В педагогической литературе встречается много терминов, характеризующих 
те  или  иные  педагогические  технологии:  обучения,  воспитания,  преподавания, 
программированного  обучения,  проблемного  обучения,  образовательная 
технология, традиционная технология, авторская технология и др.  
К  наиболее  известным  авторам  современных  педагогических  технологий  за 
рубежом относятся Дж. Кэрролл, Б. Блум, Д. Брунер, Г. Гейс, В. Коскарелли и др. 
Опыт российской  теории и практики осуществления технологических подходов к 
обучению  отражен  в  научных  трудах  П.  Я.  Гальперина,  Н.  Ф.  Талызиной,  Ю.  К. 
Бабанского, П. М. Эрдниева, В. П. Беспалько, М.В. Кларина и др. Воспитательный 
аспект педагогических технологий стал объектом изучения казахстанских ученых в 
исследованиях  В.  М.  Коротова,  Н.  Е.  Щуркова,  В.  Ю.  Питюкова  и  др. 
Педагогическую  технологию  в  качестве  новой  учебной  дисциплины  исследовали 
А. Е. Абылкасымова, М. Ж. Жадрина, С. Н. Лактионова, А. К.Рысбаева и др. 
Различные подходы к классификации педагогических технологий выдвигали 
такие ученые как В. Г. Гульчевская, В. Т. Фоменко, Т. И. Шамова, Т. М. Давыденко 
и др. 
В. П. Беспалько выделяет следующие признаки педагогической технологии:  
- 
четкая, последовательная педагогическая, дидактическая разработка целей 
обучения, воспитания; 
- 
структурирование,  упорядочение,  уплотнение  информации,  подлежащей 
усвоению; 
- 
комплексное  применение  дидактических,  технических,  в  том  числе  и 
компьютерных, средств обучения и контроля; 
- 
усиление,  насколько  это  возможно,  диагностических  функций  обучения  и 
воспитания; 
- 
гарантированность достаточно высокого уровня качества обучения. 
Педагогическая  технология  взаимосвязана  с  педагогическим  мастерством, 
суть  ее  состоит  в  том,  чтобы  отобрать  нужное  содержание,  применить 
оптимальные  методы  и  средства  обучения  в  соответствии  с  программой  и 
поставленными 
образовательными 
задачами. 
Совершенное 
владение 
педагогической  технологией  и  есть  педагогическое  мастерство.  Одна  и  та  же 
технология может осуществляться разными преподавателями, но в особенностях ее 
реализации как раз и проявляется их педагогическое мастерство. 
Одной  из  ведущих  технологий  12-летней  школы  выбран  проектно-
исследовательский  метод,  который  нацелен  на  развитие  у  учащихся  мышления, 
самостоятельного анализа, инициативности, для того, чтобы они умели выбирать, 
вступать в дискуссии, отстаивать свою позицию, давать адекватную оценку своим 

247 
действиям.  Метод  проектов  -  это  комплексный  обучающий  метод,  который 
позволяет  индивидуализировать  учебный  процесс,  дает  возможность 
обучающемуся  проявить  самостоятельность  в  планировании,  организации  и 
контроле  своей  деятельности.  Учащиеся  приобретают  знания  в  процессе 
планирования и выполнения практических заданий-проектов. Основная цельметода 
состоит  в  предоставлении  обучающимся  возможности  самостоятельного 
приобретения  знаний  в  процессе  решения  практических  задач  или  проблем, 
требующих интеграции знаний из различных предметных областей. 

жүктеу/скачать 4,31 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: