Методическое пособие по обучению интегрированным предметам «казахский язык и литература»

171 
Разработка интегрированного урока в 7-м классе 
Возможности языкового и литературного употребления деепричастных 
оборотов 
(Учитель: Гладышева Г.Г.) 
 
Цели урока: 
1)  Формирование  представлений  о  роли  деепричастия  в  художественных 
произведениях (на примере поэтического творчества Ф.И.Тютчева). 
2) Актуализация опорных знаний и умений по теме “Деепричастие”. 
Задачи урока: 
1) Развивать чуткое отношение к родному языку, поэзии. 
2)  Совершенствовать  навыки  постановки  знаков  препинания  при  одиночных 
деепричастиях и деепричастном обороте. 
3) Развивать речевые навыки при построении устных и письменных высказываний. 
Оборудование: 
1) Портрет Ф.И.Тютчева и сборники его стихотворений. 
2)  Схема  обозначения  пунктограммы  “Выделение  запятыми  деепричастий  и 
деепричастных оборотов”. 
3)  Контрольные  карточки  для  индивидуальной  работы,  карточки  с  отпечатанным 
текстом. 
Ход урока 
I. Организационный момент. 
- 
проверка готовности к уроку; 
- 
запись числа, классной работы, темы (при объявлении темы может сразу состоятся 
короткий  разговор  по  вопросу  темы,  с  привлечением  примеров  из  стихотворения 
А.С.  Пушкина  “Зимнее  утро”:  что  изменится  в  стихотворении,  если  убрать 
использованные поэтом деепричастия? 
Под голубыми небесами, 
Великолепными коврами, 
(Блестя на солнце), снег лежит… 
или 
(Скользя по утреннему снегу), 
Друг милый, предадимся бегу  
Нетерпеливого коня…  
Вступительное слово учителя: 
II. 
Вступительное слово учителя. 
Мы  продолжаем  изучение  темы  “Деепричастный  оборот  и  знаки  препинания  при 
нём”.  Кроме  этого  на  сегодняшнем  уроке  у  нас  произойдёт  необычная  встреча 
лингвистики  и  литературы.  Тема  этой  встречи  “Роль  деепричастий  в  поэзии 
Ф.И.Тютчева”. 
Результатом урока должны стать ваши творческие работы, в которых вы покажите 
умение  не  только  правильно  расставлять  знаки  препинания  в  предложении  с 
деепричастиями  и  деепричастными  оборотами,  но  и  умение  использовать 
деепричастия в речи для создания более образных рассуждений и описаний. 
III. Актуализация прежних знаний. 
Составление  коллективного  портрета  деепричастия  (групповая  работа  по 
рядам: Приложение 3). 

172 
Последовательно  передавая  листок-заготовку  по  своему  ряду,  указать  признаки 
деепричастия  как  части  речи  (пока  составляется  коллективный  портрет 
деепричастия,  ребята  работают  в парах:  один называет  глагол, другой образует  от 
него деепричастие, в тетрадь каждый записывает по 1-2 предложения с одиночными 
деепричастиями и деепричастным оборотом): 
- 
грамматические признаки; 
- 
морфологические признаки; 
- 
синтаксические признаки; 
- 
морфемные признаки; 
- 
примеры деепричастий. 
(ученик за последней партой читает описание получившегося портрета, остальные 
ребята класса слушают и рецензируют коллективную работу своих товарищей). 
Дополнительные вопросы всему классу: 
- 
Что называется деепричастным оборотом? 
- 
Что вы знает о знаках препинания при одиночных деепричастиях и деепричастных 
оборотах?  (объяснение  у  доски,  с  использованием  схемы  “Знаки  препинания  при 
одиночных деепричастиях и деепричастных оборотах”). 
2)  Проверка  домашней  работы  (упр.  169,  учебник  7кл.  М.Т.Баранова, 
Т.А.Ладыженской и др., 2002 года издания): 
- 
назвать деепричастия: 
• 
передающие только движения героев; 
• 
передающие душевное состояние героев. 
- 
Какую  роль  выполняют  деепричастия  в  повести  Н.В.Гоголя  “Тарас  Бульба”? 
(дорисовывают движения героев, делают их более живописными). 
(в  момент  проверки  д/з  3  ученика  класса  выполняют  индивидуальную  работу  по 
карточкам контроля) 
IV.  Отчёт  об  исследовательской  работе  на  тему  “Роль  деепричастий  в  поэзии 
Ф.И.Тютчева. 
Деепричастия  используются  не  только  в  прозе,  но  и  в  поэзии.  Убедиться  в  этом 
позволит обращение к лирике Ф.И.Тютчева, исследовав которую, учащиеся класса 
готовы ответить на вопрос: “Какова роль деепричастий в поэзии Ф.И.Тютчева?”. К 
творчеству  Ф.И.Тютчева  мы  обращаемся  не  случайно.  5  декабря  2004  года  этому 
замечательному  русскому  поэту  исполнился  201  год  со  дня  рождения.  Более 
подробно с его творчеством мы познакомимся в старших классах, а сегодня лишь 
прикоснёмся к его поэтическому наследию. 
1. 
У  доски  2  девочки  рассказывают  о  результатах  своих  исследований, 
зачитывают  примеры  стихотворений,  в  которых  деепричастия  выражают  внешние 
движения лирических образов и душевное состояние. 
2. 
Завершается  отчёт  общей  работой  класса.  Ребятам  предстоит  выполнить 
выборочный  диктант  с  распределением  деепричастий  из  зачитанных  учителем 
отрывков из стихотворений Ф.И.Тютчева в 2 колонки (Приложение 7): 
- 
деепричастия, обозначающие внешние действия; 
- 
деепричастия, выражающие душевное состояние. 
Дополнительное  задание:  указать  вид  деепричастий,  выделить  у  них  суффиксы,  с 
помощью которых они образуются от глаголов. 
V. Проба пера (работа в парах:  

173 
- 
восстановить  по  подсказкам  авторский  текст  –  отрывки  из  стихотворений 
Ф.И.Тютчева (подсказками является один из двух глаголов, записанных в скобках, 
от которого нужно образовать подходящее по смыслу деепричастие). 
- 
при чтении полученные результаты сравниваются с оригиналом (Приложение 6). 
VI. Анализ текста. 
Текст  посвящён  творчеству  Ф.И.Тютчева.  На  каждой  парте  распечатанные 
экземпляры. 
Задания к тексту: 
• 
прочитать, определить стиль и тип речи (публиц., рассуждение), ответить на 
вопрос, что узнали о Тютчеве из этого текста; 
• 
списать, вставить пропущенные буквы, расставить знаки препинания; 
• 
подчеркнуть  обстоятельства,  выраженные  деепричастиями  и  деепричастным 
оборотом. 
VII. Подведение итогов урока. 
- 
Знание какого пунктуационного правила помогло вам сегодня в работе? 
- 
Как бы вы ответили на вопрос темы сегодняшнего урока? 
VIII. Домашнее задание (на выбор). 
• 
написать  продолжение  текста  в  виде  сочинения-рассуждения  на  тему 
“Согласен ли я со взглядом Ф.И.Тютчева на природу?”; 
• 
письменно ответить на вопрос темы урока “Нужны ли деепричастия поэзии?”. 
Обязательным условием творческих работ является использование деепричастий и 
деепричастных оборотов. 
 

жүктеу/скачать 4,31 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: