Методическое пособие по обучению интегрированным предметам «казахский язык и литература»

182 
Еще помню такое стоит у нас посреди избы страшный маленький человек с рыжей 
бородой  Яша  Горячий  грозит  пальцем  и  говорит  Ты  меня  не  пужай  не 
пужайотпужались,  а  мама  стоит  перед  ним  и  говорит  негромко  Ну  смотри  Яша 
смотри... Я тебя не пужаю... Недоактивничать бы тебе. 
...В  1933  году  отца  "взяли"...  Остались  мы  с  мамой:  мне  три  с  лишним  года, 
Наташке, сестре, - семь месяцев. Маме - двадцать два. 
Нас хотели выгнать из избы. Пришли двое: "Вытряхивайтесь". 
Мы были молоды и не поняли серьёзности момента. Кроме того, нам некуда было 
идти. Мама наотрез отказалась "вытряхиваться". Мы с Наташкой промолчали Один 
вынул  из  кармана  наган  и  опять  сказал,  чтобы  мы  вытряхивались.  И  тогда  мама 
взяла безмен и стала на пороге. И сказала: "Иди, иди. Как дам безменом по башке, 
куда твой наган девается". И не пустила - ушли. А мама потом говорила: "Я знала, 
что он не станет стрелять. Что он, дурак, что ли?". 
В. Шукшин. Автобиографические записки. 
 
Вопросы и задания:  
-
Охарактеризуйте подчеркнутые предложения по составу. 
-
Расставьте знаки препинания. 
-
Укажите виды связи между простыми предложениями в составе сложного. 
-
Вспомните о гражданской позиции и драматических судьбах других писателей в 30 
годы. 
-
Какие средства и способы связи между предложениями использованы в тексте? 
-
Объясните авторское разделение текста на абзацы. 
 
Больно  вспоминать.  Мне  шел  семнадцатый  год,  когда  я  ранним  утром,  по  весне, 
уходил из дома. Мне еще хотелось разбежаться и прокатиться на ногах по гладкому 
светлому как стеклышко ледку а надо было уходить в огромную неведомую жизнь 
где ни одного  человека родного или  просто  знакомого.  Было грустно  и  немножко 
страшно.  Мать  проводила  меня  за  село,  перекрестила  на  дорогу,  села  на  землю  и 
заплакала. Я понимал, ей больно и тоже страшно, но еще больней, видно, смотреть 
матери на голодных детей. Еще там оставалась сестра, она маленькая. А я мог уйти. 
И ушел. 
В.Шукшин. Только это не будет экономическая статья 
 
Вопросы и задания: 
-
В  каких  художественных  произведениях  отразились  детские  воспоминания 
писателя? 
-
Расставьте знаки препинания в подчеркнутом предложении. 
-
Охарактеризуйте каждое из предложений текста по плану: простое - сложное; если 
простое  -  односоставное-двусоставное,  полное-неполное,  распространенное-
нераспространенное,  осложненное(чем?)-неосложненное;  если  сложное  -  «состоит 
из ... простых, соединенных ... связью». 
Работал в Калуге на строительстве турбинного завода. Во Владимире на тракторном 
заводе,  на  стройках  Подмосковья.  Работал  попеременно  разнорабочим,  слесарем-
такелажником, грузчиком. 
В 1948 году я как парень сообразительный и абсолютно здоровый был направлен в 
авиационное  училище  в  Тамбовской  области.  Все  мои  документы  повез  сам.  И 

183 
потерял их дорогой. В училище явиться не посмел и во Владимир тоже не вернулся 
- 
там, в военкомате, были добрые люди, и мне больно было огорчить их, что я такая 
"шляпа". 
И еще раз, из-под Москвы посылали меня в военное училище, в автомобильное, в 
Рязань. Тут провалился на экзаменах. По математике... 
Служил  на  Чёрном  море,  в  Севастополе.  Воинское  звание  -  старший  матрос, 
специальность - радист. 
Во все времена много читал. Решил, что смогу, пожалуй, сдать экстерном экзамен 
на  аттестат  зрелости.  Сдал...  считаю  это  своим  маленьким  подвигом  -  аттестат. 
Такого напряжения сил я больше никогда не испытывал. 
В.Шукшин. Из автобиографии. 
Вопросы и задания: 
-
Расскажите о происхождении и значении слова "автобиография". 
-
В  чем  отличие  "официальной"  служебной  автобиографии  от  написанной  в 
свободной литературной форме1; 
-
К какому типу можно отнести автобиографию Шукшина? 
-
Найдите в тексте признаки художественного стиля речи. 
Наталья Макаровна Зиновьева, сестра Шукшина, вспоминает: "Однажды... ехали мы 
с  ним...  в  Москву,  на  одной  из  подмосковных  станций  -  название  я  забыла  уже  - 
Василий показывает в окно и говорит: "Видишь скамеечку? Я спал на ней когда-то". 
Из  автобиографии  писателя  узнаём:  "На  стройках  Подмосковья  работал 
попеременно  разнорабочим,  слесарем-такелажником,  грузчиком".  А  в  рассказе 
"Мечты" писатель так вспоминает те годы: "Скулила душа, тосковала: работу свою 
на стройке я ненавидел. Мы были... разнорабочими, гоняли нас туда-сюда, обижали 
часто.  Особенно  почему-то  нехорошо  возбуждало  всех  что  мы  только  что  из 
деревни  хоть  как  я  теперь  понимаю  сами  они  многие  в  недалёком  прошлом  тоже 
пришли из деревни. Но они никак этого не показывали и всё время шпыняли нас: 
"Что, мать-перемать, неохота в колхозе работать?" 
Вопросы и задания: 
1.С  кем  из  русских  писателей  можно  сравнить  Шукшина  по  характеру 
первоначальных жизненных впечатлений? 
2.Сделайте фонетический разбор выделенных слов. 
3.В  подчеркнутом  предложении  расставьте  знаки  препинания,  разберите  его  по 
составу и составьте схему. 
Чудик", "Штрихи к портрету" 
Рано  утром  Чудик  шагал  с  чемоданом  по  селу.  "На  Урал!  На  Урал!отвечал  он  на 
вопрос: куда это он собрался? - Проветриться надо!при этом круглое мясистое лицо 
его,  круглые  глаза  выражали  в  высшей  степени  плевое  отношение  к  дальним 
дорогам - они его не пугали. - На Урал!". 
"Чудик" 
Князев в хорошем, мирном расположении духа прошелся по деревне, понаблюдал, 
как  возвращаются  с  работы  домой  "колхозники-совхозники"  (он  так  называл 
сельских людей). Поздоровался с двумя- тремя... Все спешили, поэтому никто с ним 
не остановился, только один попросил прийти глянуть телевизор: "Включишь - снег 
какой- то идет...". 
"Штрихи к портрету" 
Вопросы и задания. 

184 
-
Укажите сходство и различие сюжетных ситуаций из рассказов. 
-
Подыщите примеры иных сюжетных перекличек в рассказах. 
-
Кому принадлежат выделенные слова? Охарактеризуйте их по сфере употребления. 
-
Найдите  примеры  стилевого  сходства  и  различия  речи  повествователя  и  героев  в 
рассказах. В чем в этих случаях состоит авторская цель? 
Чудик прибрал постель, умылся и стал думать, что бы такое приятное сделать снохе. 
Тут на глаза ему попалась детская коляска. "Эге! - подумал Чудик. - Разрисую-ка я 
ее".  Он  дома  так  разрисовал  печь,  что  все  дивились.  Нашел  ребячьи  краски, 
кисточку и принялся задело. Через час все было кончено, коляску не узнать Поверху 
колясочки Чудик пустил журавликов - стайку уголком, по низу - цветочки разные, 
травку-муравку,  пару  петушков,  цыпляток...  Осмотрел  коляску  со  всех  сторон  - 
загляденье.  Не  колясочка,  а  игрушка.  Представил,  как  будет  приятно  изумлена 
сноха, усмехнулся. "А ты говоришь - деревня. Чудачка, - он хотел мира со снохой. - 
Ребеночек-то как в корзиночке будет". 
"Чудик". 
Вопросы и задания:  
Речь повествователя может включать оценки и отражать позицию не только автора, 
но и героев. Охарактеризуйте с этой точки зрения выделенные слова. 
Найдите в тексте сравнения, эпитеты, другие тропы. 
В чем особенность синтаксиса рассказа? 
 
Родился  Валентин  Распутин  15  марта  1937  года  в  Иркутской  области,  в  поселке 
Усть-Уда, расположенном на берегу Ангары, в трехстах километрах от Иркутска. И 
рос в этих же местах, в приютившейся неподалеку (по сибирским меркам), всего в 
полусотне  километров  от  Усть-Уды,  деревне  с  красивым,  напевным  именем 
Аталанка.  Это  название  мы  не  увидим  в  произведениях  писателя,  но  именно  она, 
Аталанка,  явится  нам  и  в  "Прощании  с  Матерой",  и  в  "Последнем  сроке",  и  в 
повести "Живи и помни", где отдаленно, но явно угадывается созвучие: Атамановка. 
Природа,  ставшая  близкой  в  детстве,  оживет  и  заговорит  неповторимым  своим 
языком в книгах. Конкретные люди станут литературными героями. 
И.Панкеев. 
 
Вопросы и задания: 
-
Сделайте синтаксический разбор предложений. 
-
Объясните расстановку знаков препинания. 
-
Сделайте транскрипцию и фонетический разбор выделенных слов. 
 
Я  уверен,  что  писателем  человека  делает  его  детство,  способность  в  раннем 
детстве увидеть и почувствовать все то, что дает ему затем право взяться за перо. 
Образование, книги, жизненный опыт воспитывают и укрепляют затем этот дар, но 
родиться ему следует в детстве... 
Свое  знакомство  с  книгами  я  начал...  с  воровства.  Мы  с  приятелем  одно  лето 
частенько забирались в библиотеку. Вынимали стеклину, влазили в комнату и брали 
книги.  Потом  приходили,  возвращали  прочитанные  и  брали  новые...  За  лето  я 
настолько  пристрастился  к  чтению,  что  придя  в  школу,  почувствовал  себя 
несчастным человеком: читать-то стало нечего. А без книг я уже не мог. В то время 
я прочитывал все, что могло попасться на глаза - будь то брошюра, обрывок газеты 

185 
или плакат. А когда перешел в пятый класс, учиться стал в районном центре. Там 
уже  была  библиотека.  По  сравнению  с  сельской  -  неплохая.  И  книги  в  ней  были 
доступны. 
В.Распутин. Автобиографические записки. 
 
Вопросы и задания:  
-
Охарактеризуйте все предложения с точки зрения односоставности-двусоставности 
и полноты-неполноты. 
-
Определите  целесообразность  использования  именно  этих  синтаксических 
конструкций. 
В подчеркнутых предложениях объясните расстановку знаков препинания. 
 

жүктеу/скачать 4,31 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: