Методическое пособие по разъяснению патриотического акта «Мәңгілік Ел». Методическое пособие Астана: Национальная академия образования им. И. Алтынсарина, 2016. 70 с

81 
 
2 Организация образовательного процесса на основе патриотического акта 
«Мәңгілік Ел» в организациях образования Республики Казахстан 
 
2.1  Актуализация  общенациональной  идеи  «Мәңгілік  Ел»  в  учебной  и 
внеклассной деятельности по предмету 
 
Воспитание  патриотизма  –  одна  из  самых  актуальных  проблем,  ибо  она 
граничит  с  системой  национальной  безопасности.  Президент  страны  Н.А. 
Назарбаев  обозначил  задачу  формирования  казахстанского  патриотизма  как 
одну  из  первостепенных  практических  задач  в  рамках  долгосрочных 
приоритетов  развития  нашей  страны.  Ежегодно  в  своих  посланиях  Глава 
государства  акцентирует  внимание  на  патриотическом  воспитании  молодежи. 
По  его  поручению  был  разработан  Патриотический  акт  «Мәңгілік  Ел». 
Государственная  значимость  этого  документа  обязывает  учителей-практиков, 
руководителей  организаций  образования  республики  Казахстан  активно 
включиться  в работу  по  разъяснению  общенациональной  идеи  «Мәңгілік  Ел», 
представленной  в  акте  в  форме  семи  принципов  патриотического  воспитания. 
Это  актуализирует  необходимость  усиления  работы  по  данному  направлению 
всеми  возможными  средствами  в  учебной,  внеклассной,  воспитательной 
деятельности  (Актуализация  [от  лат.  aсtualis  -  деятельный]-  понятие, 
означающее  изменение  бытия:  переход  бытия  из  состояния  возможного  в 
состояние действительного. В общепринятом смысле актуальным считается то, 
что желательно и необходимо претворить в жизнь. Философский словарь). 
В  условиях  обновления  содержания  среднего  образования,  трансляции 
опыта  Назарбаев  Интеллектуальных  школ  в  общеобразовательные  школы 
республики,  представляется  целесообразным  раскрытие  значимости  идеи 
«Мәңгілік  Ел»  в  урочной  и  внеурочной  деятельности  за  счет  интеграции 
образовательных областей и учебных предметов типового учебного плана:  
начальная школа (4) 
- «Язык и литература», 
- «Математика и познание мира», 
- «Искусство и технология»,  
- «Самопознание и физическая культура»;  
основная школа (3) 
- «Язык и литература. Человек и общество»,  
- «Математика и информатика. Естествознание»,  
- «Искусство и физическая культура»; 
средняя школа (6) 
- «Қазақ тілі и қазақ әдебиеті», 
- «Русский язык и русская литература», 
- «История и география», 
- «Физика и математика»,  
- «Химия и биология»,  

82 
 
- «Технология и физическая культура». 
Как  освоить  ценности  общенациональной  идеи  «Мәңгілік  Ел»  через 
предметные  области?  Одним  из  вариантов  может  быть  синхронизация 
учебного  материала  изучаемых  предметов  при  разработке  календарно-
тематического планирования на учебный год. Если учесть, что зачастую объем 
и  дублирование  материала  по  предметам  загружают  ученика  и  не  позволяют 
его  усвоить  на  качественном  уровне,  то  интеграция  и  установление 
межпредметных  связей  напротив  расширяют  возможности  обучения. 
Например, - «Математика и познание мира» в 1 классе.  
 
Таблица  1  -  Реализация  ценностей  «Мәңгілік  Ел»  при  разработке 
календарно-тематического планирования в 1 классе 
 
Ценности 
«Мәңгілік Ел» 
Математика 
 
Познание мира 
 
«Мәңгілік Ел - это 
Независимость и 
Астана» 
 
Тема:  «Пространственные  и 
временные представления». 
Цель: 
формирование 
пространственных 
и 
временных представлений. 
Задачи:  
- 
научить 
определять 
местоположение  объектов  на 
плоскости и в пространстве по 
отношению друг к другу; 
- 
развивать 
умение 
устанавливать 
последовательность событий; 
- 
развивать 
творческое 
мышление, 
внимание, 
воображение; 
- 
воспитывать  любовь  к 
родному городу Астане. 
Тема: «Природа осенью». 
Цель: 
формирование 
представлений 
о 
характерных 
признаках 
осени; 
увидеть 
временную  связь  изменений  в 
живой  природе  (сравнение  лето- 
осень). 
Задачи урока:  
1. 
Дать 
представление 
об 
изменениях  в  жизни  растений  и 
животных осенью. 
2.  Показать  связь  этих  изменений 
с неживой природой. 
3.  Учиться  обобщать  собственный 
жизненный  опыт,  и  привлекая 
полученные 
знания, 
строить 
логические выводы и обобщения. 
4. 
Воспитывать 
бережное 
отношение  к  природе  города 
Астана. 
Комментарий 
Патриотическое  чувство  по  своей  природе  многогранно,  оно  объединяет  все  стороны 
личности:  нравственную,трудовую,  умственную,  эстетическую,  а  также  физическое 
развитие  и  предполагает  воздействие  на  каждую  из  сторон  для  получения  единого 
результата.  Основным  результатом  привития  ценности  «Мәңгілік  Ел  –  это 
Независимость и Астана» через урок должна стать гордость детей за родной город, его 
красивые улицы, проспекты,  архитектурные достопримечательности. В ходе экскурсии 
они  узнают,  что  город  стоит  на  реке  Есиль,  и  поэтому  одна  часть  находится  на  правом 
берегу,  другая  –  на  левом.  Наблюдая  за  окружающей  живой  осенней  природой-  парки, 
скверы  с  цветниками  –  дети  наблюдают  за  ее  изменениями.  Важно,  чтобы  маленькие 
школьники  учились  понимать,  что  Астана  -  это  главный  город  нашей  страны,  столица. 
Этот город главный и для них, потому что здесь их дом, школа, друзья. 
Форма урока: урок – экскурсия 
Технологии: дидактическая игра, критическое мышление, исследовательский подход 

83 
 
Остановимся  на  подборе  технологий  к  интегрированным  урокам.  При 
такой  подаче  материала  формирование  компетенций  учащихся  более 
действенно обеспечивают такие игровые технологии:  
• дидактические игры;  
• информационно-коммуникационные технологии;  
• ролевые игры; 
• игры - интеллектуальные соревнования; 
• технология развивающих (творческих) игр и др. 
Названные  технологии  ученые  и  педагоги-практики  относят  к 
инновационным по ряду факторов. 
Инновационные  технологии  в  образовании  -  это  организация 
образовательного  процесса,  построенная  на  качественно  иных  принципах, 
средствах, методах и технологиях и позволяющая достигнуть образовательных 
эффектов, характеризуемых: 
- усвоением максимального объема знаний; 
- максимальной творческой активностью; 
- широким спектром практических навыков и умений. 
Большим достоинством инновационных игровых технологий является тот 
факт,  что  они  свободно  вписываются  в  типовую  образовательную  программу 
по  различным  общеобразовательным 
предметам  начальной 
школы, 
обеспечивают  переход  от  информационно-объяснительного  обучения  к 
инновационно-действенному,  предполагающему  развитие  и  личностную 
ориентацию. 
Поскольку  обучение  -  это  «процесс  целенаправленной  передачи 
общественно-исторического опыта; организация формирования знаний, умений 
и  навыков»  (Психологический  словарь,  М.:1990),  можно  сказать,  что 
дидактическая  игра  -  условная  занимательная  для  субъекта  деятельность, 
которая направлена на формирование знаний, умений, навыков. 
Целью игровых технологий в начальной школе является: 
- сделать серьезный труд детей занимательным и продуктивным; 
-  расширить  кругозор,  развить  трудовые  навыки  (дидактическая 
составляющая); 
- 
воспитать 
коллективизм, 
сотрудничество 
(воспитательная 
составляющая); 
- развить память, внимание (развивающая составляющая); 
- приобщить к нормам ценностей общества (социальная составляющая). 
Одним  из  наиболее  сильных  средств  патриотического  воспитания 
является краеведение –изучение природы, населения и хозяйства родного края, 
его  прошлого  и  настоящего  с  целью  улучшения  жизни  местного  сообщества. 
Это  направление  находит  свое  отражение  в  принципе  региональности 
образования,  требующего  обеспечения  полных,  глубоких,  содержательных 

84 
 
знаний  школьников  о  родном  крае,  которые  питают  чувство  любви  к  родной 
природе и земле, а также уважения к традициям своего народа.  
Под национально-региональным компонентом понимается педагогически 
отобранный географический материал, раскрывающий:  
-  историческое,  культурное,  национальное,  географическое,  природно-
экологическое своеобразие конкретной местности;  
- региональную специфику развития. 
Роль  регионально-краеведческого  компонента  в  реализации  ценностей 
«Мәңгілік  Ел»  особенно  возрастает  во  внеурочной  деятельности  по 
интегрированной области «История и география».  
Понятие «родной край» междисциплинарно по сути, поэтому здесь также 
необходимы знания по биологии, экологии. 
Эта  деятельность  особенно  интересна  и  продуктивна  в  виде 
исследовательских  проектов  в  творческих  группах,  в  состав  которых  входят 
учителя географии, истории, биологии, учащиеся школы, родители.  
На базе школы могут быть созданы поисково-исследовательские отряды 
«Моя  Родина-Казахстан»,  участниками  которых  станут  дети  в  возрасте  от  11 
до 16 лет. 
Как  объект  для  изучения  выступят  ценности  «Мәңгілік  Ел»  -  родная 
природа,  ее  ресурсы,  люди  труда,  которые  рационально  и  бережно  осваивают 
наши природные богатства: 
- рельеф местности; 
- особенности климата; 
- поверхностные воды; 
- водные ресурсы; 
- флора и фауна. 
 
Таблица  2  -  Реализация  ценностей  «Мәңгілік  Ел»  в  региональном 
компоненте 
 
Ценности 
«Мәңгілік Ел» 
Содержание внеурочной деятельности 
История (историческое 
краеведение) 
География (географическое 
краеведение) 
«Мәңгілік Ел - это 
устойчивый 
экономический рост 
на основе 
инноваций» 
 
Исследовательский 
проект 
«Анализ 
исторического 
и 
социально-экономического 
развития  региона  в  аспекте 
реализации  программы  Экспо-
2017 
Астана» 
предусматривает  разработку 
путеводителя 
«Энергия 
будущего». 
Каждая 
страница 
путеводителя 
будет 
Творческий 
проект 
– 
фотография 
«Уникальная 
природа 
моего 
края» 
предусматривает 
создание 
альбома 
с 
описанием 
фотографий 
на 
основе 
изучения 
природных 
комплексов  и  в  дальнейшем 
его  использование  на  уроках 
географии.  
Исследовательский проект  

85 
 
сопровождаться  исторической 
справкой 
и 
далее 
демонстрация  достижений  и 
перспективы  региона  в  сфере 
использования 
возобновляемых  источников 
энергии 
и 
такие 
их 
преимущества, 
как 
экологическая  чистота,  низкая 
стоимость  эксплуатации  и 
безвредность для окружающей 
среды 
«Анализ 
инноваций 
в 
отраслевой  экономике:  вклад 
ученых» 
предполагает 
интервьюирование,  встречи, 
организацию 
школьной 
Одиссеи с участием ученых и 
выпуска 
сборника 
исследовательских  работ  по 
итогам проекта 
Комментарий 
Ожидаемый  результат  привития  ценности  «Мәңгілік  Ел  -  это  устойчивый 
экономический рост на основе инноваций»: 
-  Овладение  основами  методики  исследовательской  деятельности.  Прочность 
усвоения навыков исследовательской деятельности проверяется в  ходе применения 
их  на  практике  при  осуществлении  проектной  деятельности,  тестирования  на 
креативность мышления в начале и конце учебного года. 
-  Глубокое  понимание  взаимосвязи  экономического  развития  региона  с 
особенностями  исторического  быта,  традиций,  культуры  населения.  Степень 
осознания  существующей  взаимосвязи  оценивается  в  ходе  бесед,  тестирования, 
ролевых  игр,  анализа  выводов  по  исследовательской  деятельности  в  области 
исторического и географического краеведения. 
-  Развитие  творческого  мышления.  Качественным  показателем  проявления 
творческой активности является умение учащихся находить нестандартные подходы 
в решении поставленных в ходе исследования задач, в постановке и доказательстве 
рабочих гипотез. Развитие креативности мышления также оценивается на основании 
педагогических 
наблюдений, 
главным 
показателем 
является 
готовность 
воспитанников  предлагать  темы  новых  исследований  в  ходе  проектной 
деятельности. 
- Привитие любви к родному краю, формирование бережного отношения к природе. 
Данный  результат  оценивается  в  результате  педагогических  наблюдений  за 
поведением  учащихся  в  природе,  ходе  бесед.  Важным  показателем  является 
готовность  воспитанников  принимать  участие  в  природоохранной  деятельности  по 
улучшению состояния окружающей среды своей местности. 
-  Развитие  положительных  качеств  характера  обучающихся  (уважение  к 
историческим  корням  своего  народа,  внимание  к  себе  и  ближним, 
природосообразное поведение) 
 
В урочной деятельности при раскрытии ценностей «Мәңгілік Ел» важную 
роль играет краеведческий модуль. 
К  примеру,  в  курсе  физической  географии  (6  класс)  на  изучение  своей 
местности  как  своего  рода  природной  лаборатории,часть  тем  включается  в 
краеведческий  модуль  и  изучается  на  отдельных  уроках.  Учащиеся  учатся 
наблюдать,  вести  записи  наблюдений  и  описывать  ландшафты,  сопровождая 
это объяснениями, что формирует у школьников знания основ географического 

86 
 
пространства на местном, региональном и глобальном уровнях, а также умения 
правильно ориентироваться в пространстве. 
 
 
Таблица 3 - Реализация ценностей «Мәңгілік Ел» в краеведческом модуле 
 
№п/п  Название раздела 
Краеведческий модуль 
1 
Введение 
 
1) Что изучает географическое краеведение (Задачи, 
которые стоят перед географами по вопросам 
использования природы вашей местности) 
2 
Земля- 
планета 
Солнечной 
системы 
1)  Экскурсия  в  природу.  Наблюдение  осенью  в  вашей 
местности 
3 
План и карта 
 
1)  Ваша  местность  на  географической  карте  Казахстана 
(на  уроке-практикуме  «Определение  географических 
координат точек на карте, по глобусу») 
2) Описание своего населенного пункта  
3) Ориентирование на местности 
4) Движение по азимуту 
5) Составление плана местности 
4 
Литосфера 
 
1)  Горные  породы  края  (в  составе  темы  «Горные 
породы, слагающие земную кору») 
2)  Описание  рельефа  местности  (в  составе  тем  «Горы. 
Различие  гор  по  высоте»,  «Равнины.  Образование  и 
изменение равнин») 
5 
Атмосфера 
 
1) Организация наблюдений за погодой (урок-
практикум) 
2) Работа с календарем погоды (домашнее задание- 
ведение дневника погоды) 
3)  Причины  изменения  температур,  атмосферного 
давления,  влажности  в  течение  суток  и  с  изменением 
высоты над уровнем моря 
4) Наблюдение за облаками и облачностью (в составе 
темы «Туман и облака») 
5) Описание климата вашей местности (в составе темы 
«Климатические пояса Земли») 
6) Причины изменения погоды 
7) Охрана атмосферы (при изучении темы «Климат») 
6 
Гидросфера 
1) Уникальные объекты гидросферы области 
(практическая работа) 
2)  Значение  внутренних  вод  области.  Меры  по  их 
сохранению 
7 
Биосфера 
 
 
 
1) Растительный и животный мир области (практическая 
работа, составление таблицы)  
2)  Изучение  почв  своей  местности  (в  составе  темы 
«Влияние живых организмов на оболочки Земли») 
8 
Географическая 
оболочка  
1) Составление описания природного комплекса родного  
края (практическая работа) 

87 
 
2) Установление связей между компонентами природы 
3) Урок – практикум «Правила поведения в природе» 
4) Хозяйственная деятельность человека (в составе темы 
«Охрана природных комплексов») 
 
2.2  Моделирование  воспитательного  пространства  в  системе  ценностей 
«Мәңгілік Ел» 
 
Основные мероприятия по реализации Патриотического акта  
«Мәңгілік Ел» 
 
Блок «Педагоги» 
1. Общие организационно-управленческие мероприятия: 
-  подготовка  и  проведение  методического  семинара  по  изучению  нового 
нормативного документа «Патриотический акт «Мәңгілік Ел»; 
-  определение  инициативных  творческих  групп  по  разъяснению  и 
оказанию  помощи  классным  руководителям  при  разработке  воспитательных 
планов и программ на уровне классов на учебный год в соответствии с новыми 
требованиями; 
-  разработка  и  коллегиальное  обсуждение  общешкольного  плана 
воспитательной  работы,  внесение  поправок  и  завершение  деятельности  по 
планированию.  
2. Работа постоянно действующего семинара «Классный руководитель». 
 
Программа практических занятий и деловых игр 
 
№ 
Концентр 
классов 
Наименование практических работ 
1 
1-4 
Деловая игра «Ценности «Мәңгілік Ел» (в форме дебатов) 
2 
5-9 
Дискуссия по концептуальным проблемам воспитания в 
организациях образования Казахстана 
3 
9-11 
Практическое занятие «Анализ инновационных 
воспитательных технологий для реализации 
общенациональной идеи «Мәңгілік Ел»» 
4 
1-4 
Практическое занятие «Анализ программных документов по 
проблемам воспитания» 
5 
9-11 
Практикум «Проектирование воспитательного пространства 
на основе ценностно-смыслового подхода» 
6 
5-9 
Деловая игра «Презентация «Ценности «Мәңгілік Ел» 
7 
9-11 
Практикум «Методика и техника планирования 
воспитательной работы на основе общенациональной идеи 
«Мәңгілік Ел» 
8 
9-11 
Лабораторно-практическое занятие «Развитие школьного 
самоуправления через принятие ценностей «Мәңгілік Ел» 
9 
5-9 
Деловая игра «Составление социально-психологического 
портрета педагогического коллектива на диагностической 

88 
 
основе» 
10 
1-4 
Практическое занятие по разработке критериев 
эффективности воспитательного процесса через внедрение 
Патриотического акта «Мәңгілік Ел» и анализ методики 
изучения эффективности воспитательного процесса 
 
Блок «Родители» 
Трехуровневая  модель  взаимодействия  с  родителями  (законными 
представителями) обучающихся. 
1-й уровень – информационно-аналитический 
Данный  уровень  характеризуется  не  только  информированием 
родительской  общественности  о  документе  «Патриотический  акт  «Мәңгілік 
Ел»,  но  и  диагностической  работой  в  отношении  его  осмысления  и  видения 
организации  работы  внутри  общего  школьно-семейного  пространства 
основанного на новых ценностях. 
2-й уровень – организационный 
Данный  уровень  предполагает  участие  родителей  обучающихся  в 
организации  планирования  работы  на  основе  ценностей  «Мәңгілік  Ел»  и 
проведении  различных  мероприятий  в  рамках  плана  воспитательной  работы 
школы.  Результат  –  объединение  возможностей  и  ресурсов  школы  и 
родительской общественности для решения задач. 
3-й уровень – управленческий 
Данный 
уровень 
предполагает 
участие 
родителей 
(законных 
представителей)  обучающихся  в  процессе  выработки  и  принятия 
стратегических  для  школы  решений,  в  моделировании  воспитательного 
пространства в системе ценностей «Мәңгілік Ел». 
 
Анкеты  для  родителей  для  первого  и  второго  этапа  мониторинга 
профессионально-общественного 
мнения 
относительно 
видения 
«Патриотического акта «Мәңгілік Ел». 
 
Анкета №1 
Уважаемые родители! 
 
Просим  Вас  принять  участие  в  первом  этапе  мониторинга 
профессионально-общественного  мнения  относительно  видения  новых 
ценностей воспитания «Мәңгілік Ел» и ответить на следующие вопросы: 
 
1.  Основными  источниками  информации  о  введении  и  реализации 
«Патриотического  акта  «Мәңгілік  Ел»  для  Вас  являются  (выберите  не  более 
трех вариантов ответа): 
 
а) классный руководитель и (или) администрация школы; 

89 
 
б) Ваши дети; 
в) печатные средства массовой информации (газеты, журналы и др.); 
г)  электронные  средства  массовой  информации  (телевидение,  радио  и 
др.); 
д) Интернет-сайт школы; 
е) другое (указать) ____________________________________________ . 
 
2.  Можете  ли  Вы  сформулировать  основные  отличия  ценностей 
общенациональной  идеи  «Мәңгілік  Ел»  от  традиционных  ценностей 
патриотического воспитания? Как они скажутся на развитии и образовательных 
результатах Вашего ребенка? 
а) да; б) нет; в) затрудняюсь ответить. 
 
3.  Осознаете  ли  Вы  свою  роль  при  освоении  ценностей  «Мәңгілік  Ел» 
Вашим ребенком ? 
а) да; б) нет; в) затрудняюсь ответить. 
 
4.  Какое(ие)  направление(я)  развития  личности  вашего  ребенка  Вы 
считаете приоритетным(и)? (можно отметить несколько вариантов) 
 
а) спортивно-оздоровительное; 
б) духовно-нравственное; 
в) социальное; 
г) общеинтеллектуальное; 
д) общекультурное; 
е) затрудняюсь ответить. 
 
Спасибо за сотрудничество! 
 
Анкета №2 
 
Уважаемые родители! 
Просим  Вас  принять  участие  в  первом  этапе  мониторинга 
профессионально-общественного  мнения  относительно  видения  новых 
ценностей воспитания «Мәңгілік Ел» и ответить на следующие вопросы: 
 
1.  Основными  источниками  информации  о  введении  и  реализации 
«Патриотического  акта  «Мәңгілік  Ел»  для  Вас  являются  (выберите  не  более 
трех вариантов ответа): 
 
а) классный руководитель и (или) администрация школы; 
б) Ваши дети; 

90 
 
в) печатные средства массовой информации (газеты, журналы и др.); 
г)  электронные  средства  массовой  информации  (телевидение,  радио  и 
др.); 
д) Интернет-сайт школы; 
е) другое (указать) ____________________________________________ . 
2.  Можете  ли  Вы  сформулировать  основные  отличия  ценностей 
общенациональной  идеи  «Мәңгілік  Ел»  от  традиционных  ценностей 
патриотического воспитания? Как они скажутся на развитии и образовательных 
результатах вашего ребенка? 
а) да; б) нет; в) затрудняюсь ответить. 
 
3.  Осознаете  ли  Вы  свою  роль  при  освоении  ценностей  «Мәңгілік  Ел» 
Вашим ребенком? 
 
а) да; б) нет; в) затрудняюсь ответить. 
 
4.  Какое(ие)  направление(я)  развития  личности  вашего  ребенка  Вы 
считаете приоритетным(и)? (можно отметить несколько вариантов) 
 
а) спортивно-оздоровительное; 
б) духовно-нравственное; 
в) социальное; 
г) общеинтеллектуальное; 
д) общекультурное; 
е) затрудняюсь ответить. 
 
Спасибо за сотрудничество! 
 
5.  Учитывалось  ли  Ваше  мнение  при  организации  внеурочной 
деятельности  (кружков,  секций,  клубов,  общественно  полезных  практик, 
экскурсий  и  др.)  в  школе  или  в  целом,  при  проектировании  основной 
образовательной программы школы? 
 
а) да; б) нет. 
 
6.  Какое  участие  Вы  принимали  в  реализации  внеурочной  деятельности 
или  основной  образовательной  программы  школы  в  целом?  (возможен  выбор 
более одного варианта ответа) 
 
а) присутствовал(а) на мероприятиях; 
б) участвовал(а) в организации мероприятий, кружков, секций и др.; 

91 
 
в) обеспечивал(а) моделирование нового воспитательного пространства в 
системе ценностей «Мәңгілік Ел»; 
г) участие не принимал(а); 
д) другое (указать) ____________________________________________ . 
7. Кем Вы себя ощущаете в школе? Свое положение в системе отношений 
«школа  –  родители»  Вы  можете  охарактеризовать  как  (необходимо  выбрать 
только один вариант ответа): 
 
а) «мы можем совместно решать общие проблемы»; 
б) «от меня ничего не зависит»; 
в)  «школа  обязана  обеспечить  конкурентоспособное  качество 
образования, и моя задача это контролировать». 
 
Задачами  воспитания  в  условиях  реализации  общенациональной  идеи 
«Мәңгілік Ел» являются: 
 
- ориентация личности на ключевые ценности «Мәңгілік Ел»; 
-  формирование  национального  самосознания,  гражданственности, 
патриотизма,  уважения  к  законности  и  правопорядку,  внутренней  свободы  и 
чувства собственного достоинства; 
- 
воспитание  потребности  молодежи  к  освоению  ценностей 
общечеловеческой  и  национальной  культуры,  формированию  эстетических 
ценностей  и  вкуса,  стремления  к  созданию  и  приумножению  ценностей 
духовной культуры, участию в культурной жизни общества; 
-  приобщение  молодежи  к  общечеловеческим  нормам  морали, 
национальным  традициям,  кодексам  профессиональной  чести  и  моральным 
ценностям, 
воспитание 
адекватной 
самооценки 
результатов 
своей 
деятельности; 
- воспитание потребности к труду как первой жизненной необходимости, 
высшей  жизненной  ценности  и  главному  способу  достижения  жизненного 
успеха,  целеустремленности  и  предприимчивости,  конкурентоспособности  во 
всех сферах жизнедеятельности; 
-  воспитание  потребности  к  физической  культуре  и  здоровому  образу 
жизни,  стремления  к  созданию  семьи,  продолжению  рода,  материальному 
обеспечению и воспитанию нового поколения в духе гуманизма и демократии. 
Создание воспитательной среды на основе ценностей общенациональной 
идеи «Мәңгілік Ел» призвано: 
-  изменить  негативное  восприятие  обучающимися  иных  культур  и 
религий; 
 -  научить  взвешенно  подходить  к  оценке  событий  в  контексте 
межкультурного,  межконфессионального  и  межэтнического  разнообразия  в 
обществе;  

92 
 
-  дать  возможность  объективного  восприятия  ими  места  и  роли  народов 
Казахстана и зарубежных стран в истории;  
-  повысить  роль  самих  учащихся  в  формировании  толерантного 
отношения среди своих сверстников, семьи и социального окружения; 
 - способствовать профилактике конфликтов в молодежной среде. 
Создание  в  организациях  образования  поликультурной  среды  на  основе 
ценностей общенациональной идеи «Мәңгілік Ел» должно быть направлено на: 
в начальной школе: 
- расширение кругозора обучающихся;  
-  выработку  умения  видеть  взаимосвязь,  взаимовлияние  культур, 
определять  общность  и  различия  в  историческом,  научном,  культурном 
развитии разных народов; осознание ценности самобытности этнокультур;  
- воспитание личности в духе мира, взаимопонимания и взаимоуважения 
между представителями различных этносоциумов;  
в основной школе: 
-  формирование  умения  анализировать  и  сопоставлять  взгляды  на 
социальные процессы и явления;  
- развитие навыков конструктивного общения и взаимодействия; 
- формирование духовно-нравственных ценностей в структуре личности; 
в средней школе: 
-  формирование  гармонически  развитой  личности,  способной  к 
творческому  саморазвитию  и осуществляющей  этнокультурное и  гражданское 
самоопределение на основе национальной традиции, ценностей казахстанской и 
мировой культуры; 
- 
формирование 
казахстанской 
гражданской 
идентичности 
развивающейся  личности  в  условиях  социально-политического  многообразия 
Казахстана,  поликультурности  и  полилингвальности  многонационального 
Казахстана; 
-  эффективную  подготовку  выпускников  школы  к  жизни  в  условиях 
современной  цивилизации,  расширение  возможностей  самореализации, 
социального роста, повышения качества жизни. 
На уровне воспитательной работы:  
- 
формирование 
гражданской 
ответственности, 
правовой 
самостоятельности, духовности,  толерантности  через  систему  классных  часов, 
воспитательных  дел  класса,  тестирование  обучающихся,  участие  в  кружках, 
клубах, секциях.  
 
2.3  Формы  патриотического  воспитания  обучающихся  на  основе 
общенациональной идеи «Мәңгілік Ел» 
 
В  организациях  образования  Казахстана  содержание  воспитательного 
процесса  на  основе  общенациональной  идеи  «Мәңгілік  Ел»  реализуется 

93 
 
посредством  определенных  форм.  В  рассматриваемом  конкретном  процессе 
форма  –  это  способы  организации  воспитательного  процесса,  способы 
организации коллективной и индивидуальной деятельности учащихся на основе 
общенациональной  идеи  «Мәңгілік  Ел».  В  условиях  организаций  образования 
используются  массовые  (тематические  вечера,  спортивные  соревнования, 
мероприятия  по  облагораживанию  территории),  групповые  (секции,  кружки, 
студии,  клубы),  индивидуальные  (беседы,  консультации,  индивидуальные 
задания).  Методика  подготовки  и  проведения  массовых  и  групповых 
мероприятий имеет индивидуальный характер, который определяется уровнем 
методической культуры и интересами организаторов мероприятий. 
В  плане  реализации  патриотического  воспитания  молодежи  педагогами- 
практиками  отдается  предпочтение  следующим  формам:  экскурсии,  походы, 
тематические 
вечера, 
брейн-риниг, 
круглые 
столы, 
занимательные, 
деловые,ролевые  игры,  стенгазеты,  конференции,  олимпиады,  встречи, 
фестивали, викторины, тренинги, КВН, выставки, конкурсы. 
В  организациях  образования,  особенно  в  старших  классах,  ребята  сами 
становятся  организаторами  различных  мероприятий  и  разнообразных  видов 
деятельности: 
общественно-политической, 
художественной, 
трудовой, 
спортивной,  волонтерской,  туристической,  экологической  и  др.  Каждый  из 
видов  деятельности  имеет  свою  цель,  задачи,  содержание,  посредством  и  в 
процессе их реализации осуществляется воспитание школьников – участников 
деятельности.  Организаторам  воспитания  необходимо  выдвигать  основную 
цель мероприятия.  
Рассмотрим некоторые формы проведения классных часов. 
Ролевая  игра  в  патриотическом  воспитании  –  одна  из  наиболее 
эффективных  активных  форм  воспитательного  процесса,  развивающая 
практический  опыт  и  жизненные  ценностные  патриотические  установки. 
Выбор  темы  для  ролевой  игры  предопределяется  двумя  ключевыми  словами, 
свойственными  этой  форме  проведения  классных  часов:  «ролевая»  и  «игра». 
Слово  «ролевая»  означает,  что  все  участники  распределяются  на 
различающиеся  составные  части  и  образуют  некую  структуру,  целостность 
которой 
достигается 
именно 
взаимодействием 
различающихся 
и 
самостоятельно  действующих  частей.  Как  раз  такой  тип  взаимодействий 
характерен для общественных процессов. Ролевая игра потому и подходит для 
воспитательного  освоения  общественных  проблем  и  действий,  что  может  в 
форме  игрового  распределения  ролей  уподобить  учебный  класс  реальному 
обществу  или  отдельному  общественному  процессу,  в  учебной  форме 
повторить, скопировать, имитировать общество или его отдельный процесс. 
Предлагаются следующие темы ролевых игр: 
1. Я – гражданин и патриот Казахстана. 
2. Гражданственность и патриотизм. 
3. Мәңгілік Ел – это Независимость и Астана. 

94 
 
4. Мәңгілік Ел – это общность Истории, Культуры и Языка. 
5. Вечная земля Казахстана – Ұлы Дала Елі! 
6. Мәңгілік Ел – это общность Истории, Культуры и Языка. 
7. Мы – Большая Страна – Большая Семья. 
8. Права и обязанности учащегося. 
9.Социально-экономические права и обязанности граждан Республики 
Казахстан. 
10. С чего начинается Родина? 
11. Политические права граждан Республики Казахстан. 
12. Интеллектуальная собственность и ее защита. 
Для  проведения  ролевых  игр  необходимо,  чтобы  участники  не  только 
разработали  роль  по  существу,  содержательно,  но  и  представили  реальных 
персонажей,  реальных  прототипов  их  ролей  в  жизни  (лидеров  партий, 
директора  школы,  известного  директора  предприятия  и  др.).  Это 
эмоциональная составляющая игры. Деловая игра – популярная и эффективная 
форма воспитательного процесса, развивающая навыки свободного владения и 
оперативного комбинирования накопленными знаниями, а также практическим 
опытом; способность уяснять постановку задач и самостоятельно или в команде 
находить  пути  их  решения;  способность  и  манеру  работать  в  команде 
профессионалов, т.е. коллективно. 
Для  деловых  игр  подходят  реальные  или  специально  сконструированные 
ситуации, изложенные в виде воспитательной задачи. Правила игры повторяют 
те  ограничения  и  возможности,  которые  для  подобных  задач  существуют  в 
реальной жизни. 
В  отличие  от  ролевой  игры,  в  которой  участники  представляют 
общественных  субъектов  с  разными  общественными  интересами,  в  деловой 
игре все участники находятся в рамках одного общественного интереса или же 
различие  их  общественных  интересов  значения  не  имеет.  Их  интерес  – 
эффективнее  решить  поставленную  задачу.  В  деловой  игре  –  играть  надо 
профессию, тема должна быть из какой-либо профессиональной сферы.  
Примерные темы для деловой игры: 
1. Лидеры XXI века. 
2. Идея евразийства и Казахстан. 
3. Мәңгілік Ел – это устойчивый экономический рост на основе 
инноваций. 
4. Я – казахстанец. 
5. Известные сыны нашей Родины. 
6. История моего имени и фамилии. 
7. Герб, флаг, гимн Казахстана. 
8. История моей улицы и др. 
 

95 
 
Методы  воспитания  –  это  способы  педагогической  работы,  с  помощью 
которых 
осуществляется 
целенаправленное 
формирование 
духовных, 
этических, эстетических и физических качеств личности. Методы воспитания - 
это  способы  взаимодействия  педагога  и  ребенка,  в  процессе  которого 
происходит  воздействие  на  сознание,  чувства,  волю,  поведение  и  систему 
отношений воспитанника с целью формирования личности. 
Исходя  из  вышесказанного,  предлагаем  систему  общих  методов 
воспитания: 
• методы формирования сознания личности; 
•  методы  организации  деятельности  и  формирования  опыта 
общественного поведения личности; 
•  методы  стимулирования  и  мотивации  деятельности  и  поведения 
личности; 
• методы контроля, самоконтроля и самооценки в воспитании. 
В  контексте  идеи  Мәңгілік  Ел  остановимся  подробнее  на  методах 
формирования патриотичного поведения личности. 
Любая  деятельность  протекает  более  эффективно  и  дает  качественные 
результаты,  если  при  этом  у  личности  имеются  сильные,  яркие,  глубокие 
мотивы,  вызывающие  желание  действовать  активно,  с  полной  отдачей  сил, 
преодолевать  неизбежные  затруднения,  неблагоприятные  условия  и  другие 
обстоятельства,  настойчиво  продвигаясь  к  намеченной  цели.  С  мотивацией 
деятельности теснейшим образом связано ее стимулирование. Стимулировать – 
значит  побуждать,  давать  толчок,  импульс  к  мысли,  чувству  и  действию.  В 
целях  подкрепления  и  усиления  воздействия  на  личность  обучаемого  фактора 
патриотического воспитания применяются различные методы стимулирования, 
среди  которых  наиболее  распространенными  являются  соревнование, 
поощрение, наказание и др. 
Например, метод стимулирования можно использовать при воспитании 
на  примерах  великих,  известных  личностей.  Великие  личности  -  это  те,  чья 
политическая  либо  духовная  деятельность  наиболее  полно  отражала 
потребности  общества  и  оказала  значительное  влияние  на  его  развитие,  чья 
деятельность  вышла  за  пределы  государства  и  приобрела  всемирную 
значимость  и  известность.  Поэтому  не  случайно  история  любого  государства 
наиболее  ярко  и  впечатляюще  представляется  сквозь  призму  деяний  великих 
людей.  Изучение  жизни  и  деятельности  великих  людей  своего  времени 
приобретает особое  значение  в  том случае,  если  эти  люди  не  только  вершили 
историю,  но  и  являлись  носителями  и  проводниками  культурных  ценностей, 
нравственных принципов и традиций данного общества. 
Приобщение  к  славной  истории  своих  великих  предков  формирует  у 
человека  чувство  гордости  за  свою  страну,    ее  великую  историю,    великих 
людей,  которые  ее  творили.  В  своей  лекции  перед  студентами  Евразийского 
Национального  университета  им.  Л.Н.  Гумилева  Н.А.  Назарбаев  отмечал,  что 

96 
 
наши  предки  защищали  и  передали  нам  в  наследство  огромную  территорию 
нынешнего  Казахстана,  самобытную  культуру  и  особый  дух  восприятия  и 
познания жизни. Этот дух свободолюбия и степной доблести не был растрачен 
на  крутых  переломах  истории,  его  сумели  сохранить  предыдущие  поколения. 
Таким  образом,  история  жизнедеятельности  великих  личностей  в  истории 
Казахстана 
является 
одним 
из 
факторов 
формирования 
нового 
казахстанского патриотизма. 
К  важнейшим  условиям  реализации  воспитания  учащихся  на 
общенациональной  идее  «Мәңгілік  Ел»  следует  отнести:  ориентацию  на 
конкретный конечный результат воспитательных усилий – повышение качества 
образовательного  процесса;  опору  на  творческую  активность  учеников; 
эффективное  использование  гибкой  системы  стимулирования,  поощрений  и 
порицаний  в  воспитательном  процессе,  сочетания  задач  воспитательного 
воздействия  с  решением  проблем  социальной  заботы  о  молодежи;  активную 
позицию  учительского  состава  в  воспитательной  работе  со  школьниками; 
оптимальное планирование воспитательной работы и др. 
Патриотизм  -  одно  из  наиболее  глубоких  чувств,  закреплённых  веками 
борьбы  за  свободу  и  независимость  Родины,  поэтому  насколько  классный 
руководитель,  педагог,  учитель  сможет  развить  в  своем  воспитаннике  данное 
чувство, настолько будет сплочённым и толерантным в целом наше общество. 
Большое значение имеет метод личного примера педагогов по патриотическому 
отношению к Родине и её ценностям. 
 
 
Рекомендуемые разработки уроков 
 
Единый урок Знаний по теме: «Я – патриот своей страны»  
(1-4 классы) 
 
Цели:  Формирование у учащихся гражданских качеств личности; 
воспитание толерантности по отношению к окружающим. 
Задачи: 
 –  формирование  и  повышение  активности  учащихся  в  реализации 
патриотического акта «Мәңгілік Ел»; 
– укрепление нового казахстанского патриотизма; 
– расширение кругозора, углубление знаний обучающихся о достижениях 
и успехах Республики Казахстан за годы Независимости. 
Оборудование: 
 – плакаты: «Стратегия «Казахстан-2050: один народ - одна страна - одна 
судьба»; 
 –  «Моя  Родина-  Республика  Казахстан»;  «Я  -  гражданин  РК»; 
«Конституция РК»; 

97 
 
 – шары, цветы. 
Классный  руководитель:  Дорогие  ребята,  поздравляю  вас  с  первым 
учебным  днем,  Днем  знаний!  Желаю  вам  новых  открытий,  успехов,  новых 
знаний. Хорошего настроения вам! В добрый путь! Вот и закончились летние 
каникулы,  прозвенел  школьный  звонок.  Целых  9  месяцев  нам  предстоит 
учиться, общаться друг с другом на уроках и внеклассных мероприятиях, а это 
1085 учебных часов, 210 учебных дней. Можно этот список продолжить, но мы 
уже сейчас попробуем ответить на вопрос: «С кем вы столько времени хотите 
быть рядом: со школьным другом или с человеком, который никогда не придет 
на  помощь,  не  спросит:  «Как  дела?»,  не  подскажет  на  уроке,  не  поговорит  с 
тобой на перемене?» Конечно, ответ ясен - с другом. 
Ученик: 
Дружба – нам помощница в каждом деле каждому. Всем нужны хорошие, 
верные друзья!  
Песня: «Дружба крепкая» 
Классный руководитель: 
Ребята, тема сегодняшнего урока «Казахстан – единая нация». Почему мы 
можем так утверждать? Потому что один народ, единая нация - это единые для 
всех  национальные  интересы.  «Одна  страна»  -  это  наша  единая  для  всех 
Родина. «Одна судьба» - это трудности и победы, которые мы прошли вместе! 
Это наша общая перспектива - благополучный и процветающий Казахстан! Всё 
это,  вместе  взятое,  означает,  что  для  успешной  реализации  стратегии 
необходимо  единство  общества.  За  двадцать  пять  лет  Казахстан  стал 
образцовой моделью национального успеха для новых независимых стран. Это 
результат  трудолюбия  и  сплоченности  всех  казахстанцев!  Это  великая 
способность только сильных народов. Мы стали таким народом, единой нацией 
и должны оставаться на высоте! Казахстан – это единая нация, единый народ, 
единое  будущее.  Впереди  у  нас  большие  планы.  Их  реализация  будет 
проходить  в  непростых  условиях  глобальных  трансформаций.  К  этому  надо 
быть  готовым  уже  сегодня  и  всеми  силами  обеспечивать  единство  народа. 
Потому что мы один народ - одна страна - одна судьба! Казахстан стала родным 
домом для представителей 140 этносов и 17 конфессий.  
Мы признаем, что наш Казахстан является уникальной страной, несмотря 
на этническое, культурное и религиозное многообразие, мы сохранили в стране 
мир  и  стабильность.  Политика  Президента  Республики  Казахстан  Н.  А. 
Назарбаева  объединяет  многие  этносы,  культуры  и  религии.  Нашу  страну  по 
праву 
называют 
«перекрестком 
цивилизаций». 
Казахстан 
является 
естественным  мостом  между  крупнейшими  мировыми  религиями  –  исламом, 
христианством  и  буддизмом.  Веками  здесь  вместе  жили  и  трудились 
представители  разных  народов  и  этносов.  Складывались  прочные  культурные 
связи, способствовавшие взаимному обогащению и процветанию. 

98 
 
От  имени  всего  казахстанского  народа,  принадлежащего  к  различным 
религиям и духовным традициям, выражаем свое стремление и приверженность 
к  дальнейшему  сохранению  мира  и  согласия  в  нашем  общем  доме,  остовом 
которых  выступает  межнациональный  и  межконфессиональный  диалог  – 
фундамент всех наших успехов и дальнейших преобразований. 
Мы  выражаем  нашу  готовность  поддерживать  главную  ценность  нашей 
Родины – гражданский мир и межконфессиональное согласие, диалог культур и 
религий  в  нашей  многонациональной  стране,  справедливо  признанные 
мировым эталоном. Мы нацелены на объединение наших усилий и помыслов, 
чтобы любить Родину, уважать национальные обычаи и традиции казахстанцев. 
Мы сделаем все от нас зависящее во имя мира, благополучия и процветания в 
нашем общем доме – Республике Казахстан. 
Ученики читают стихи о Казахстане. 
Классный руководитель: Всех нас, людей всех национальностей 
объединяет одно из важных понятий: МЫ - народ Казахстана. Мы единая нация 
и в этом наши сила и успех.  
Ребята, а сейчас мы проверим, что вы знаете о нашей Республике. 
Проведем небольшую викторину, проверим ваши знания.  
1. Государственные символы республики Казахстан (флаг, герб, гимн) 
2. Национальная валюта (тенге) 
3. Состязание акынов (айтыс) 
4. Первый летчик-космонавт Республики Казахстан (Т. Аубакиров) 
5. Герой юмористических рассказов и анекдотов казахского фольклора, 
народных сказок (Алдар Косе) 
6. Национальное жилище казахов (юрта) 
7. Священная книга мусульман (коран) 
8. Национальный напиток (кумыс) 
9. Первый Президент Республики Казахстан (Н. Назарбаев) 
10. День Конституции Республики Казахстан (30 августа) 
11. Вереница верблюдов (караван) 
12. День Независимости Казахстан (16 декабря) 
13. Праздник единства народов Казахстана (1 мая) 
14. Что символизирует «шанырак» (шанырак — очаг, семья) 
16. Город — центр по изучению космоса (Байконур) 
17. Казахские народные инструменты (домбра, сыбызгы, кобыз) 
Классный руководитель: Для будущего процветания нашей страны 
необходимы стабильность внутри государства, дружба и согласие между 
народами, населяющими её. И хотелось бы закончить наше мероприятие 
строками из стихотворения о Казахстане. 
Ученик: 
На просторах Казахстана 
Много разных народов живет.  

99 
 
Все народы, как братья равны,  
Всем народам — любовь и почет.  
 
 
 
 
Единый урок Знаний по теме:  
«Я – патриот своей страны»  
 ( 5-8 классы) 
 
Цель: воспитывать толерантность, казахстанский патриотизм. 
Задачи: 
- развитие познавательного интереса учащихся к истории страны; 
- воспитание уважения к людям разных национальностей; 
- повышение интеллектуального уровня учащихся. 
Классный руководитель: На протяжении многих веков казахскому народу 
приходилось  бороться  за  независимость  и  суверенитет.  Благодаря  своим 
лучшим  качествам,  умению  сплотиться  и  быть  единым  в  минуту  опасности, 
стремлению жить в мире, согласии и добрососедстве с другими народами, он не 
исчез  в  потоке  истории  и  через  десятилетия  смог  восстановить  свою 
государственность. 
Казахстан, встав на новый путь развития, воплотил вековые мечты народа 
о  свободе.  Каждый  народ,  проживающий  в  Казахстане,  имеет  возможность 
развивать  свою  культуру,  язык,  веру,  религию  и  традиции.  Сегодня  каждый 
гражданин республики гордится своей независимостью. 
В  Казахстане  единой  семьёй  живут  более  17  миллионов  человек, 
представителей  более  ста  национальностей  и  народностей.  На  казахском, 
русском, уйгурском, немецком, корейском, татарском языках издаются книги и 
газеты,  работают  национальные  театры,  эстрадные  ансамбли,  ведутся 
национальные  программы  на  радио  и  телевидении.  Всех  нас,  людей  разных 
национальностей,  объединяет  общее:  Мы  –  народ  Казахстана.  И  в  этом 
Казахстан – уникальное государство, с многообразием культур и религий. 
1  мая  – праздник  единства народа  Казахстана.  Нет, наверное,  ни одного 
человека в нашей стране, который не любил бы майские праздники  – тёплые, 
светлые,  весёлые.  Зеленеющие  деревья,  яркое  небо,  смех  и  улыбки  создают  в 
этот день такое праздничное настроение, которое не забывается потом весь год. 
День  единства народа  Казахстана  стал  одним  из  главных праздников  в  нашей 
суверенной республике. 
На доске плакат: «В единстве наша сила». 
- Как вы понимаете этот призыв? (Ответы учащихся) 

100 
 
- Молодцы! Как хорошо, что нам это понятно, особенно когда мы видим 
раздоры  и  столкновения  в  других  республиках  и  странах.  Это  страшно,  когда 
нет мира. 
Как хорошо, что дружба есть на свете, 
Она, как воздух, нам нужна! 
Так пусть шагает дружба по планете, 
Пускай, как солнце, светит нам она! 
Ученик:  
Дружба народов – не просто слова. 
Дружба народов навеки жива, 
Дружба народов – счастливые дети, 
Колос на ниве и сила в расцвете. 
Ученик: 
Дружба народов – бескрайний простор, 
Мир и согласие, девичий хор, 
Звонкая песня его, молодого, 
Сад винограда возле дома родного. 
Ученик: 
Дружба народов – над миром звезда, 
Неугасимый светоч труда, 
Волны зелёного чистого моря, 
Хорошие книги и светлые зори. 
 
 
Дети в национальных костюмах исполняют хоровод дружбы  
«Большой хоровод» 
 
Классный руководитель: Одна казахская пословица гласит: «Сила птицы 
– в крыльях, а человека – в дружбе». Жизнь наглядно подтверждает её правоту. 
- Как вы понимаете слово «дружба»? 
Продолжите фразу: «Дружба – это …….».(Ответы учащихся) 
Игра «Собери пословицы». 
-  А  вы  знаете  пословицы  о  дружбе?  Сейчас  мы  проверим.  Нужно 
разделиться  на  две  команды.  Вот  вам  конверты,  в  которых  находятся  части 
пословиц. Ваша задача: соединить эти части в пословицы о дружбе. Прочитать 
их. 
1. Старый друг, лучше новых двух. 
2. Друга ищи, а нашел, береги. 
3. Друзья познаются в беде. 
4. Дружба заботой да подмогой крепка! 
5. Живи, не скупись, с друзьями делись! 
6.Где дружба прочна, там хорошо идут дела. 

101 
 
7. Добро потеряешь - опять наживёшь,друга потеряешь - уже не вернёшь. 
8. Крепкую дружбу и топором не разрубишь. 
Классный  руководитель:  Патриотизм  представляет  собой  особо 
значимую  духовную  ценность,  являющуюся  основой  единения,  гармонизации 
общества,  сохранения  его  самобытности  и  своеобразия  в  многоликом 
человеческом  сообществе.  Ее  нельзя  свести  к  узкому,  однозначному 
пониманию.  Она  сложна,  многогранна,  неоднородна.  Патриотизм  -  это  и 
любовь к своей стране, и огромное уважение к ее истории и культуре, и вера в 
собственные  силы  и  силы  общества.  За  минувшие  годы  страна  многого 
достигла  в  деле  становления  своей  государственности,  укрепления 
независимости  и  единства.  Ведь  ещё  никогда  за  всю  свою  историю, 
средневековую  и  современную,  имидж  Казахстана не  поднимался  так  высоко, 
как за последние годы. 
Социально-политическая 
стабильность 
сегодня 
укрепляет 
веру 
казахстанцев  в  процветание  своей  Родины.  Казахстан  утверждает  себя 
демократическим,  светским,  правовым  и  социальным  государством,  высшими 
ценностями которого является человек, его жизнь, права и свободы. 
Мы  живём  в  век,  обогащённый  национально-культурными  ценностями, 
межнациональным  согласием,  милосердием,  любовью  к  детям.  Ещё  немало 
трудностей,  но  сегодня  Казахстан  выходит  на  новый  виток  развития  и  с 
уверенностью смотрит в завтрашний день. 
Ученик: О, всемогущий Казахстан! 
Тебя люблю и уважаю. 
Тебя вовеки не предам, 
Тебя хвалю и воспеваю. 
Ученик: 
Ты научил нас мирно жить, 
И это главное на свете. 
И мне, не важно, с кем дружить, 
Будь то хохол, татарин, йети. 
Ученик: 
Ты – молодое государство, 
Но мы добились своего. 
Минуя ужасы коварства, 
Мы стали целое одно. 
Ученик:  
И воспевая Казахстан, 
Мы будем петь «Ура, свобода!» 
Счастливый день для нас настал, 
А счастье – в единстве нашего народа! 
Ученик: Вся наша сила в том, что мы вместе. 
В единстве нашей любви и чести. 

102 
 
 
 
 

103 
 
Открытый урок знаний по теме: 
«Я – патриот своей страны»  
(9-11 классы) 
 
Цель  урока  -  формирование  казахстанского  патриотизма,  развитие 
толерантности,  межэтнической  и  межкультурной  коммуникации,  расширение 
кругозора,  углубление  знаний  учащихся  о  достижениях  современного 
Казахстана. 
Целевые группы:  обучающиеся 9-11 классов, родители,  учителя старшей 
школы, успешные и известные в различных сферах деятельности люди региона, 
депутаты  маслихата,  политологи,  историки,  представители  местных 
исполнительных органов. 
Оборудование:  государственная  символика,  стенд  «Мәңгілік  Ел:  одна 
страна – одна судьба», (слайды) выдержки из Послания Президента Республики 
Казахстан,  мудрые  мысли  казахстанских  мыслителей,  выставка  книг, 
фотовыставка,  выставка  изделий  народного  творчества  учеников  и  учителей, 
выставка  национального  костюма.  Документальные  видеофильмы  на 
патриотическую тематику. 
Музыкальное  оформление:  музыка  народов,  населяющих  республику, 
казахстанские патриотические песни. 
Рекомендуемыеэтапы (тематические разделы) урока: 
1. Патриотический акт «Мәңгілік Ел» 
2. План Нации «100 шагов» и национальная идея «Мәнгілік Ел» - прорыв 
в социальной модернизации и новая индустриально-инновационная экономика 
республики. 
3.  Ассамблея  народа  Казахстана:  история,  настоящее  и  будущее. 
Доктрина национального единства. 
3. Уникальность государственного языка. Знание трех языков – путевка в 
глобальную жизнь. 
Формы  проведения:  ролевые  игры,  защита  ученических  проектов, 
дискуссия,  дебаты,  устный  журнал,  «заочное»  путешествие,  встреча  с 
представителями 
национально-культурных 
центров, 
политологами, 
работниками музеев и др. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

104 
 
3  Методические  рекомендации  к  проведению  единого  урока  Знаний  по 
теме:  «Я  –  патриот  своей  страны»  в  рамках  Патриотического  акта 
«Мәңгілік  Ел»  в  организациях  образования  Республики  Казахстан  в 
2016-2017 учебном году 
 
Методические рекомендации направлены на разъяснение Патриотического 
акта  «Мәңгілік  Ел»  в  контексте  концепции  содержания,  основных  понятий, 
форм  и  методов  проведения  республиканского  урока  «Я  –  патриот  своей 
страны», посвященного Дню знаний.  
Методические 
рекомендации 
предназначены 
для 
руководителей 
организаций  образования,  классным  руководителям,  кураторам  групп, 
педагогам. 
 
Структура рекомендаций: 
 
  Введение 
1. Концепция урока. 
2. Цель и задачи урока. 
3. Ресурсы урока. 
4. Формы урока. 
5. 
Рекомендации 
по 
проведению 
тематического 
урока 
в 
общеобразовательных, специализированных, специальных школах: 
5.1 1-4 класах; 
5.2 5-8 классах; 
5.3 9-11 классах. 
6. Приложение 
6.1 Патриотический акт «Мәңгілік Ел». 
6.2  Извлечения  из  Посланий  Президента  Республики  Казахстан  Н.А. 
Назарбаева народу Казахстана. 
6.3 Рекомендуемые видеофильмы. 
6.4 Глоссарий. 
 
Введение 
 
Казахстан  –  это  общая  Родина  всех  народов,  проживающих  на  его 
территории,  ставших  единой  нацией.  Единство  нации  –  основа  процветания, 
стабильности, обновления и динамичного развития нашей страны. 
На  фоне  глобального  экономического  кризиса,  обострившихся 
гуманитарных 
проблем, 
социально-политической 
нестабильности 
и 
нарастающих  противоречий  между  различными  регионами  планеты,  единство 
нации  обеспечивает  лучшие  условия  для  успешного  осуществления 
экономического  и  социального  прогресса,  укрепления  Независимости 
Казахстана. 
Новая  инициатива  Главы  государства  «Патриотический  акт  «Мәңгілік 

105 
 
Ел»,  принятая  на  XXIV  сессии  Ассамблеи  народа  Казахстана,  является 
уникальной программой идентичности единства казахстанцев. Патриотический 
акт  и  закрепленные  в  нем  главные  общенациональные  ценности,  созданные 
казахстанским народом, выступают важнейшим фактором единства нации. 
Мәңгілік Ел – это Независимость и Астана. 
Мәңгілік Ел – это Общенациональное единство, мир и согласие.  
Мәңгілік Ел – это Светское Государство и Высокая Духовность.  
Мәңгілік  Ел  –  это  устойчивый  Экономический  Рост  на  Основе 
Инноваций. 
Мәңгілік Ел – это Общество Всеобщего Труда. 
Мәңгілік Ел – это Общность Истории, Культуры и Языка.  
Мәңгілік  Ел  –  это  Национальная  безопасность  и  глобальное  участие 
Казахстана в решении общемировых и региональных проблем.  
В  целях  воспитания  подрастающего  поколения  на  фундаментальных 
государствообразующих  ценностях  «Мәңгілік  Ел»,  формирования  личности 
гражданина-патриота  Казахстана,  осознающего  глубокий  смысл  единства 
истории,  культуры,  традиций  казахстанского  народа,  рекомендуется  провести 
Республиканский Урок «Я – патриот своей страны», посвященный Дню знаний.  
 
1. Концепция урока 
Урок знаний по теме «Я – патриот своей страны» проводится 1 сентября в 
День знаний с целью разъяснения Патриотического акта «Мәңгілік Ел».
 
Патриотизм (от греч. πατριώτης – соотечественник, лат. patria – отечество) 
–  любовь  к  отечеству,  преданность  ему,  стремление  своими  действиями 
служить  его  интересам  (Философский  энциклопедический  словарь.  —  М.: 
Советская  энциклопедия.  Гл.  редакция:  Л.  Ф.  Ильичёв,  П.  Н.  Федосеев,  С.  М. 
Ковалёв, В. Г. Панов. 1983.) 
Структурными компонентами патриотизма, адекватно отражающими его 
социально-психологическую  сущность,  являются:  патриотическое  отношение, 
патриотическое  сознание,  патриотические  ценности,  патриотические  смыслы, 
патриотические 
чувства, 
патриотическая 
мотивация, 
патриотическое 
поведение. 
В  соответствии  с  Патриотическим  актом  «Мәңгілік  Ел»  патриотизм 
представлен в структуре личности как ценностно-смысловое отношение тремя 
компонентами:  когнитивным  (знание  истории,  культуры,  традиций  своего 
народа,  оценка  благополучия  государства  как  условия  успешности 
экономической  деятельности);  эмоциональным  (развитые  патриотические 
чувства, положительное эмоциональное отношение к обществу и государству); 
поведенческим (участие в социально значимых проектах, трудовых делах, опыт 
личного патриотического поведения).  
Урок знаний должен стать для учащихся импульсом в:  
-  освоении  базовых  ценностей  нового  казахстанского  патриотизма, 
объединяющих  ценности  личности  и  государства,  в  ходе  изучения  школьных 
предметов в учебном году;  

106 
 
- 
творческой 
самореализации, 
интеллектуальном 
обогащении, 
личностном  росте  во  внеурочной  деятельности  в  условиях  патриотического 
воспитательного  пространства,  основанного  на  общенациональной  идее 
«Мәңгілік Ел». 
(Импульс  —  (от  лат.  impulsus  побуждение,  стимул)  Внутреннее 
побуждение  к  чему-нибудь,  интеллектуальный  или  эмоциональный  толчок, 
стимул). 
Формирование  личности  гражанина  -  патриота  достигается  с  помощью 
высокоэффективных  технологий  обучения,  внедрения  в  образовательный 
процесс методов интенсивного обучения.  
Лейтмотив  урока  (от  нем.  Leitmotiv  —  ведущий  мотив).  Сейчас  в  мире 
происходят сложные процессы, затрагивающие человечество в целом, и чтобы 
оставаться на плаву страна должна быть сильной, сплоченной и богатой духом. 

жүктеу/скачать 1,63 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: