Методика как теория обучения иностранным языкам (ИЯ). Основные методические понятия. Методы исследования процесса обучения (ИЯ). Связь методики со смежными науками
Использование компьютерных технологий в
жүктеу/скачать 445,57 Kb. Pdf көрінісі
|
Metodika-prepodavaniya-inostr.-yazy-ka-konspekt-lektsij
| Использование компьютерных технологий в
обучении и.я. На современном этапе все ярче и актуальнее выражается необходимость подключения школы к компьютерной сети и практическое овладение компьютерной техникой учителем и выпускником. Способы, основанные на широких уникальных возможностях компьютерной техники, объединяются в понятие «Новые информационные технологии» (компьютер, интернет, видео). Внимание исследователей, прежде всего, обращаются на такие методические возможности компьютера, как способности моделирования условной коммуникативной деятельности, увеличение объема тренировки при овладении лексико-грамматическими навыками, реализации принципа обратной связи, дифференциации и индивидуализации учебного процесса, объективного и полного контроля навыков и умений, возможности унифицировать учебный процесс и стимулировать учителя к применению различных новаторских приемов. Решающим фактором успешного внедрения новых информационных технологий в учебный процесс является готовность и способность учителя иностранного языка не только основать новые ТСО, но и предложить новые методики обучения с использованием новых средств. Многие тренировочные упражнения, составленные в виде занимательных игр, обеспечивающие наглядную развернутую ориентировку, вполне решают поставленную задачу, а именно за счет дополнительной мотивации учащимися более прочно запоминается языковой материал и откладывается в долговременную память учащихся. Компьютер на уроке и.я.: 1. позволяет индивидуализировать обучение 2. повышает активность обучаемых 3. помогает интенсифицировать обучение 4. повышает мотивацию 5. создает условия для самостоятельной работы 6. способствует выработке самооценки учащихся Имеющиеся компьютерные программы отвечают принципам развивающего обучения и помогают решению следующих задач: 1. осознанию языковых явлений 2. формированию лингвистических способностей за счет выполнения ЯУ, УРУ и РУ 3. автоматизации языковых и речевых действий 4. созданию ситуаций общения Использование интернета и электронной почты с помощью спутниковой связи позволяет вести переписку между школьниками разных стран, позволяет осуществить проекты, например, проект «Школа 21 века». Целью такого проекта может быть модель школы будущего. Работу над совместными проектами можно рассматривать как метод развивающего обучения. Учебная работа учащихся при этом отходит на второй план, на первый план – общение со школьниками из Германии, решение одинаково интересующих вопросов, достижение общих целей, возможное проникновение в культуру другой страны. И.я. превращается из предмета обучения в средство общения. Письма набираются на уроке на компьютерах. Ответы являются образцом для наших учащихся. Так в 8-9 классах можно включить темы «Мой друг по переписке», «Праздники», «Каникулы». В 10- 11 классах – «Спорт», «Традиции», «Свободное время», «Охрана окружающей среды». Работу над учебными письмами можно организовывать по плану: 1. чтение письма со словарем, выписывание слов и выражений 2. обсуждение этих слов и контроль понимания текста письма 3. фонетическая отработка, разметка 4. составление устного ответа, чтение вслух, краткий пересказ содержания 5. домашнее задание: (можно дифференцированно) составить письмо-ответ с обязательным использованием выше указанных слов составить свой рассказ по теме, например, что бы вы рассказали о традициях вашей школы вопросы с целью получения дополнительной информации Такая работа способствует оживлению уроков и умелому пользованию словарем, увеличению скорости чтения и т.д. Таким образом, можно выделить преимущества использования информационных технологий на уроке: обеспечение различных форм и видов работы (индивидуальные, парные, групповые) разнообразное представление учебного материала (графика, звук, фото, иллюстрации, видеофильм) облегчение контроля, гибкость управления учебным процессом (не только фиксирует ошибку, но и определяет ее характер, что позволяет вовремя устранить причину ее появления) интенсивный режим (высокая скорость ввода информации) повышает мотивацию, эмоциональный подъем, снятие напряжения поощрение (музыкальные фрагменты, мультипликация) позволяет устранить одну из причин отрицательного отношения к учебе – неуспех, т.к. существует возможность довести задание до конца, использование различных опор и помощи ПК, возможность делать задание несколько раз гибкое использование различных учебных тем возможность варьирования количеством заданий, временем источник информации (словари, книги, журналы, энциклопедии) средство распространения и обмена информацией (e-mail) средство наглядности, опоры возможность моделировать ситуации и среды представление и работа с аутентичным материалом, с другими национальностями (Chat) дисциплина конкуренция наглядно и объективно представлен результат действий равноправный доступ к образованию Недостатки: запутанность программ, их недостаточно высокий уровень слишком быстрое развитие вычислительной техники, постоянное обновление программ, дорогостоящее оборудование занимательность может стать превалирующем фактором и заслонить учебные цели составлением учебных программ занимаются не учителя, а программисты, что влияет на их качество жүктеу/скачать 445,57 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|