Методика преподавания педагогики
жүктеу/скачать 5,26 Mb. Pdf көрінісі
|
| Заимствование: педагогика может заимствовать из других наук термины,
методы, критерии и др. Однако заимствование интерпретируются по-своему педагогической наукой. Например, термин «социализация», заимствованный из социологии образования, раскрывает то специфическое содержание, которое характерно для педагогической науки: «процесс социально контролируемых и целенаправленно организованных обстоятельств и ситуаций педагогического процесса». Взаимовлияние: этот тип связей, в отличие от предыдущего однонаправленного, носит двусторонний характер. Например, отношения между педагогикой и философией. Не только педагогика широко использует достижения философии, но и философия пользуется научными достижениями в области педагогики — в тех случаях, когда применяет для обобщения выявленные в педагогических исследованиях закономерности. Взаимодействие: такой тип связей характерен для комплексных исследований, при проведении которых каждая наука рассматривает определенный аспект какого-либо педагогического явления (процесса), относительно которого нужно получить новое знание, например, психолого- педагогические, частные методические исследования и т.п. Педагогическая наука в таких исследованиях выступает в роли объединяющего начала: задает цель и направление научного поиска, формулирует обобщающие выводы. Взаимопроникновение: подобные связи между педагогикой и другими науками возникают тогда, когда на основе ведущих идей, положений, выводов одной науки складываются новые концепции и парадигмы, возникают новые отрасли в рамках другой науки. Взаимопроникновение характерно, например, для педагогики и философии. Любое педагогическое исследование опирается на определенную философскую теорию или концепцию. В то же время педагогические идеи органично «вплетены» практически во все философские концепции. Комплементарностъ: такой тип связей часто возникает между педагогикой и психологией, внутри самой системы психолого-педагогических научных дисциплин. Термин «комплементарностъ» обычно переводят как «дополнительность», «взаимное соответствие». Комплементарные связи возникают в тех случаях, когда данные одной науки дополняют данные другой, когда из данных нескольких наук, как из мозаики, складывается единая картина реальной действительности. 16 Интеграция: связывание отдельных частей и функций системы в целое, а также процесс, ведущий к такому состоянию. Результатом интегративных связей между философией и педагогикой, например, является философия образования как философско-педагогическая дисциплина, в основе которой лежит философский способ познания педагогической действительности. Другим примером интегративных связей может служить психопедагогика, этнопедагогика, экологическая педагогика и психология и др. Педагогика как наука выполняет несколько функций. На начальной ступени своего развития наука решала ограниченный круг задач, в частности, она пыталась только объяснить явления педагогической действительности. Отсюда – объяснительная функция была основной. Развитие общества, накопление огромного количества эмпирического материала, требующий теоретического обоснования, интегративные тенденции во всех сферах жизни привели к тому, что педагогика многим вопросам не могла дать достаточно четких объяснений. Были предположения, догадки, они заставляли ученых искать ответы на поставленные вопросы. Постепенно знания накапливались, совершенствовались и уточнялись. Педагогика все активнее входила в жизнь людей, способствовала осмыслению жизни. Так, объяснительная функция науки сменилась преобразующей функцией. Для получения объективных, истинных и глубоких знаний появились отдельные отрасли научного знания, в связи с чем они обозначили свой объект и предмет исследования. Педагогика стала полнее и глубже познавать свой предмет. Отсюда ее главной функцией стала исследовательская. Научные теории и концепции внедрялись в педагогический процесс с помощью определенной процедуры, так возникла технологическая функция. В современных условиях развития системы менеджмента качества высшего образования возрастает роль педагогики в экспертной оценке инноваций, следовательно, появилась новая функция науки – экспертная. Любая наука занимает определенные позиции по отношению к практике. Так, педагогическая наука занимает три позиции по отношению к массовой практике. жүктеу/скачать 5,26 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|