157
-аккуратность и грамотность изложения;
-своевременность сдачи работы.
Из опыта работы преподавателей известно, что однотипные задания,
например, конспектирование, пересказ текста и т.п. приводят к потере интереса
и желания студентов качественно выполнять эти задания. В этой связи
преподаватель педагогики должен продумать серию нестандартных заданий
реконструктивного и творческого характера. Реконструктивные задания
направлены на перестройку решений, написание эссе, реферата, проведение
наблюдений и описание результатов, подбор иллюстративного материала и т.п.
Творческие задания предполагают самостоятельный выбор
методов и средств
решения учебных, педагогических и научно-исследовательских задач,
подготовка проектов, презентаций и т.п.
В практике преподавания педагогики положительно зарекомендовали себя
специально разработанные дидактические материалы (карточки) с заданиями.
Например, карточка с заданием преобразовать текст учебника в таблицу или
план; карточка с заданием преобразовать рисунки, схемы в словесные ответы;
карточка с заданием для самонаблюдения, наблюдения, демонстрационных
наглядных пособий. Эти задания даются для самостоятельной работы
студентов с целью восприятия и осмысления новых знаний без
предварительного объяснения их преподавателем. Такие карточки особенно
полезны для студентов первого курса, которые имеют слабую довузовскую
подготовку.
Развитию педагогического мышления студентов способствуют задания с
вопросами разного типа:
1)
вопрос на понимание направлен на выяснение того, как студенты
понимают сущность того или иного педагогического феномена или явления, о
которых говорилось на лекции или семинаре;
2)
вопрос на отношение ориентирован на выяснение того, как относятся
студенты к тем или иным фактам, взглядам ученых;
3)
вопрос-тест нацелен на проверку знаний студентов по изучаемой теме.
Вопросы могут быть сформулированы так:
а) утвердительное предложение, с которым можно согласиться или нет.
Например, «Педагогика как наука зародилась в недрах философии. Да? Нет?».
б) прямой вопрос, на который нужно ответить. Например, «Что изучает
дидактика как составная часть педагогики?».
в) два предложения, из которых нужно выбрать одно. Например, 1.
«Методы, приемы, средства обучения – это
способы организации деятельности
обучающихся». 2. «Методы, приемы, средства обучения – это технология
обучения».
4) вопрос-ловушка содержит в себе определенную провокацию, например,
ссылку на несуществующего ученого, на ложное определение, ошибку в датах
и т.п. Например, «В своей книге «Великая дидактика» И.В. Ратке писал:
«Главным принципом обучения является наглядность». Найдите ошибки.