Процедуры (действия) при разработке упражнений (Л. А. Петровская):
демонстрация,
дидактическое упражнение;
мотивирование,
проблематизацию;
феноменология;
тренаж;
синтез;
личностная психокоррекция;
психодинамику;
предметное содержание;
групподинамический эффект,
рамки вариаций упражнения
Ключевые моменты при составлении плана упражнения:
Упражнения могут предлагаться на четырех уровнях: для всей группы; по подгруппам; интерперсональное упражнение в рамках группы (есть распределение ролей, в частности «наблюдателя»); интраперсональное (индивидуальное).
1. Выделяется цель упражнения, как явная, так и скрытая. Для того чтобы подтвердить цель, следует понаблюдать за участниками, определить, сколько человек будут участвовать в упражнении, какие роли они сыграют, что будут делать.
2. Основу занятия составляют экспериментальные упражнения, в которых четко определена последовательность действий, выделены возможности проведения интенсивной творческой дискуссии, продуманы моменты для создания хорошего настроя на обучение.
3. Необходимо обозначить отдельные шаги и действия в реализации упражнения. При его подготовке следует акцентировать внимание на возможных проблемах, которые могут возникнуть в ходе реализации упражнения.
4. Каждый вид упражнения обсуждается группой. Это происходит в форме групповой дискуссии. Ведущий следит за тем, чтобы каждый участник был активен.
5. План упражнения должен соответствовать плану занятий.
6. Анализ упражнения (стадия «дебрифинга»)
Примерные вопросы для обсуждения занятия
Что нового вы узнали сегодня?
Что вы получили от занятия?
Считаете ли вы полезным для себя сегодняшнее занятие?
Скажите кратко о том, чего вы не сказали в течение занятия,
Как бы вам хотелось измениться к следующему занятию?
