Мұғалімнің жетістігінің кәсіби және жеке критерийлері

Мұғалімнің іс-әрекетінің ерекшелігі-оған мұғалімнің жеке басының жоғары қосылуы. Бұл мұғалімнің жеке ерекшеліктері оның кәсіби қызметінің құралы ретінде әрекет ететіндігін білдіреді. Бағалау объектісі мұғалімнің жеке сипаттамаларының жиынтығы емес, тек кәсіби маңызы бар жеке қасиеттердің бөлігі болып табылады.

Мұндай қасиеттер жұмыста құрылымдалған

Көптеген диагностикалық әдістердің ішінен біз мұғалімнің педагогикалық қызметіне айтарлықтай әсер ететін мұғалімнің жеке қасиеттерін анықтадық.

1. Эмоционалдылық

Бұл сапаның құрамына мыналар кіреді:

- эмоциялардың қарқындылығы, олардың тұрақтылығы, сезімдердің тереңдігі;

- оқушылардың іс-әрекетіне мұғалімнің эмоционалды жағдайының жеткіліктілігі;

- мұғалімнің қозуға реакциясының ізгі ниеті;

- өз педагогикалық ойлары мен іс-әрекеттеріне деген сенімділік, өз еңбегінің нәтижесіне қанағаттану.

2. Сөйлеудің мәнерлілігі .

Бұл қасиет мұғалімнің сөйлеуінің мазмұнын, жарықтығын, бейнесін және сенімділігін сипаттайды.

Сөйлеудің бейнесі, үйлесімділігі, қисындылығы арқасында бірқатар маңызды педагогикалық міндеттерді шешуге болады.

Өкінішке орай, барлық дерлік мұғалімдер дауыстың "кәсіби" түсіне ие болады: металл элементтері бар жүйке монотондылығы. Бұл мұғалімдік қасиет, психологтар анықтағандай, оқушыларды тітіркендіреді, депрессияға ұшыратады.

Дауысты қою, сыртқы экспрессивтілік құралдарын меңгеру үшін олардың мінез-құлқының рефлексиясын және шешендік өнерге арналған арнайы жаттығуларды қолдану қажет, ал лексиканы, бейнені байыту үшін "үш туралы"ереже қолданылады:

Қарым-қатынас-жақсы әдебиетпен, өнермен, табиғатпен.

Қарым-қатынас-қызықты адамдармен, махаббат, достық.

Қарым – қатынас – өзімен – өзін-өзі дамыту-қайғы, шығармашылық, рефлексия уақыты.

Мұғалім, жазушы сияқты, өзінің "сыртқы" және "ішкі" өмірбаянын құруы керек. Қарапайым сияқты: ойлау, жазу, оқу, жаттау, шешім қабылдау, өзіңіз жасау, күнделікті тәжірибе жасау. Бірақ егер бұл шығармашылықсыз, жанның тапқырлығынсыз орындалса, онда түпнұсқа Пікірлер, керемет сабақтар, тапқыр әзілдер, тақырыптан тыс қызығушылықтар болмайды. Нәтижесінде оқушылар мұғаліммен қызықпайды, онымен бірге болғысы келмейді. Және сөйлем: "сабақта скучно!»

Бір элемент: мен жасай аламын және жасай аламын (В.М. Лизинский).

4. Ұйымдастырушылық қабілеттер .

Мұғалімнің жұмысын қамтамасыз ету үшін де, жақсы оқушылар ұжымын құру үшін де қажет.

Бірмүшелік: мен жігіттермен бірге тауларды айналдырамын (неге екенін де білер едім). Мен жоспарлай аламын, жасай аламын және жасай аламын (В.М. Лизинский).

5. Әзіл сезімі а.

6. Табандылық, тәртіп .

Бұл екі қасиет мұғалімнің ерік-жігерінің дамуын сипаттайды.

Табандылықпен біз алға қойған мақсаттарға жету және қабылданған шешімдерді соңына дейін жеткізу қабілетін түсінеміз.

Тәртіп-бұл мінез-құлқының әлеуметтік ережелерге саналы түрде бағынуы.