Microsoft Word Пащенко О. И. пособие
жүктеу/скачать 1,78 Mb. Pdf көрінісі
|
Informatsionnyie-tehnologii-v-obrazovanii
| Подведем итоги:
Введение компьютеров в преподавание предметов начальной школы может осуществляться на разных уровнях в зависимости от учебной техники, программного обеспечения и целей учителя: — фрагментарное использование компьютеров в некоторых разделах традиционных курсов (для контроля, отработки определенных навыков, демонстрации некоторых процес- сов); — создание компьютерной поддержки для традиционных курсов (компьютер регулярно используется при изучении материала курса); — создание новых компьютерных курсов по различным предметам (качественно меняется технология обучения, компьютер является неотъемлемой частью курса). На вопрос «Чему способствует изучение информатики в на- чальной школе? », как нам кажется, необходимо ответить сле- дующим образом: — Общее развитие, включающее в себя использование мыс- лительных операций над объектами (сравнение, сопостав- ление, исключение, анализ, выбор объектов с конкретны- ми свойствами и поведением). 152 — Развитие памяти и мышления: визуальная память и визу- альное мышление, вербальное мышление, алгоритмиче- ский стиль мышления. — Учебные навыки поиска информации и ее обработки, практические навыки работы с ПК. Систематизируя различные подходы к курсу «Информатика» в начальной школе, целесообразно выделить следующие направле- ния содержания пропедевтического курса информатики (рис. 15): информационно-логическое, алгоритмическое, пользовательское, развивающее, интеграция с предметами начальной школы [128]. Информатика становится метапредметной дисциплиной в на- чальной школе, инструментом познания, языком общения и опи- сания результатов, а компьютер — необходимым инструментом в организации многообразной информационной деятельности уча- щихся. Информатика предлагает каждой из дисциплин, изучае- мых в начальной школе, новый и совершенный инструмент, ко- торый позволит учителю, умеющему пользоваться этим инстру- ментом, глубже и эффективнее раскрыть перед школьниками суть своего предмета. Особо актуальным и противоречивым на данный момент оста- ется вопрос: «Кому учить?», поскольку анализ образовательной практики позволяет констатировать наличие проблемы обеспече- ния школ квалифицированными учителями информатики для на- чальной школы. По нашему мнению, современное образование настоятельно требует всесторонней качественной подготовки по информатике учителя начальных классов. Учитель начальных классов должен ориентироваться в динамическом информацион- ном пространстве, быть готов внедрять инновационные процес- сы, осуществлять интегративное обучение младших школьников, как самим информационным технологиям, так и с широким их использованием на различных уроках. Такая подготовка должна стать важным компонентом профессиональной подготовки учи- теля начальных классов к практической деятельности 6 . 6 Литвинович (Пащенко) О.И. Методическая система подготовки учителей начальных классов к преподаванию пропедевтического курса информатики: Дис. ... канд. пед. наук. М., 2007. 153 Вопросы совершенствования подготовки квалифицированных учителей информатики начальной школы рассматриваются в ра- ботах Г.Г.Бруснициной, О.Ф.Брыскиной, Т.В.Добудько, С.А.Зай- цевой, И.Н.Антипова, С.В.Поморцевой, Т.А.Яковлевой, Г.А.Бор- довского, А.П.Ершова, М.И.Жалдак, И.В.Ряхиновой, И.Ю.Степа- новой, С.М.Зияудиновой, В.М.Заварыкина, М.П.Лапчика, Т.А.Ла- виной, Г.А.Кручининой и др. Активная работа по подготовке специалистов в области ин- форматизации начального образования уже много лет ведется во многих вузах России, в том числе в Нижневартовском государст- венном университете [79, 81, 125, 127, 129, 130]. жүктеу/скачать 1,78 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|