Microsoft Word Титул 2016 doc

 

 

 

4         + "  

 

 

515

УДК 378.145 

 

4C48;;4C>@ 4?<== <8>< 

 

В. Ю. Журавлев 

 

Сибирский государственный аэрокосмический университет имени академика М. Ф. Решетнева 

Российская Федерация, 660037, г. Красноярск, просп. им. газ. «Красноярский рабочий», 31 

E-mail: vz@sibsau.ru 

 

!               /   

/   . 

 

#3  :    / ,  /    ,  /   . 

 

FEATURES OF BACHELOR AND SPECIALIST PROGRAMMES 

 

V. Yu. Zhuravlyov 

 

Reshetnev Siberian State Aerospace University  

31, Krasnoyarsky Rabochy Av., Krasnoyarsk, 660037, Russian Federation 

E-mail: vz@sibsau.ru 

 

The article describes the requirements and features of formation of professional educational programs at different 

levels. 

 

Keywords: levels of education, educational standards, educational programmes. 

 

С 2009 года в России официально действует двух-

уровневая система высшего образования «бакалавриат – 

магистратура», что соответствует принципам Болон-

ской системы. Но специфика образовательного про-

странства нашей страны такова, что на ряде техниче-

ских специальностях до сих пор учатся по программе 

специалитета, в то время как большинство гумани-

тарных и естественно-научных специальностей пере-

шли на бакалавриат–магистратуру. Каждая из образо-

вательных систем имеет свои преимущества и недос-

татки. В чем же разница между двумя системами под-

готовки инженерных и научных кадров. 

При двухуровневой системе «бакалавриат–

магистратура» обучающийся имеет возможность по-

сле 4 лет обучения в бакалавриате более четко вы-

брать (при наличии) более узкую специальность ма-

гистратуры, а в некоторых случаях даже получить две 

разные специальности, что является важным преиму-

ществом на рынке труда. Кроме того, учиться в маги-

стратуру можно пойти в другой вуз. Еще одно пре-

имущество состоит в упрощении признания дипломов 

бакалавра и магистратуры за рубежом. Распространя-

ется схема, когда человек заканчивает бакалавриат в 

России, а в магистратуру поступает в зарубежный вуз. 

Бакалавриат, магистратура и подготовка специали-

стов – самостоятельные уровни профессионального 

образования, имеющие свои государственные образо-

вательные стандарты. Таким образом, обучение в ма-

гистратуре позволяет дополнить базовое образование 

(специалитет и бакалавриат) и получить степень ма-

гистра  как по уже имеющейся специальности, так и 

по другому направлению подготовки. 

Программы бакалавриата – широкопрофильные 

программы первого уровня обучения, имеют общена-

учный и общепрофессиональный характер. Бакалавр 

получает фундаментальную подготовку в широкой 

области знаний по выбранному направлению (в отли-

чие от дипломированного специалиста), необходимую 

для успешной работы на рядовых исполнительских 

должностях [1]. В программу бакалавриата входят 

базовые сведения из других научных областей. Дан-

ный уровень высшего профессионального образова-

ния не имеет узкой специализации. 

К недостаткам системы бакалавриат–магистратура 

можно отнести еще невысокий спрос на выпускников 

бакалавриата на рынке труда. Работодатели не спешат 

принимать на работу бакалавров, считая, что они су-

щественно уступают специалистам по качеству подго-

товки. Такая точка зрения не лишена смысла, хотя по 

документам бакалавриат – это полноценное высшее 

образование. Фактически уместить 5-летнюю про-

грамму в 4 года невозможно, и подготовка бакалавров 

отличается от подготовки специалистов как целями, 

так и наполнением учебных программ. Проблема мог-

ла бы решаться, если бы все бакалавры, желающие 

продолжить образование, могли бесплатно поступить 

в магистратуру. Но это невозможно, так как новая 

двухуровневая система существенно сократила коли-

чество бесплатных мест в магистратуре. Выходом из 

положения здесь может стать возможность поработать 

несколько лет между бакалавриатом и магистратурой 

(это допускается законом) и накопить денег на второй 

уровень высшего образования. Бакалавриат в боль-

шинстве вузов так и не стал новой, более современной 

формой обучения (например, мало где введена 100-

балльная система оценки успеваемости, за исключе-

нием нескольких ведущих вузов, на бакалавриате 

учатся по старинке, получая от 2 до 5 баллов). 

 

 

 

    . 2016

 

 

516

Программы специалитета – это монопрограммы 

(автономный курс, не разделяющийся на уровни). 

Студенты овладевают специальными умениями и зна-

ниями, достаточными для успешной работы по узкой 

специальности. Углубленный уровень профессио-

нальных знаний, по сравнению с бакалавриатом, дос-

тигается через специализированное обучение студен-

тов, овладение узкопрофильными знаниями и особен-

ностями конкретных профессий. 

Главным преимуществом специалитета остается его 

высокий престиж в глазах работодателей и полноцен-

ная подготовка не меньше 5 лет, а иногда и 6. 

 

Также специалитет более удобен тем, кто планирует 

заниматься научной работой и учиться в аспирантуре, 

так как специалист может сразу поступать на эту фор-

му обучения, тогда как бакалавр должен сначала окон-

чить магистратуру. К недостаткам специалитета можно 

отнести сложность признания диплома специалиста за 

рубежом, где не существует такой формы обучения. 

При разработке образовательных программ раз-

личного уровня необходимо учитывать их особенно-

сти. Это выражается на примере специфики феде-

ральных образовательных стандартов по одному из 

направлений подготовки (см. таблицу).  

В соответствии с областью, объектом, видом про-

фессиональной деятельности и компетенциями выпу-

скников должны формироваться образовательные 

программы по перечню, объему и содержанию учеб-

ных дисциплин, каждого уровня получаемого образо-

вания. Анализ образовательных программ по ряду 

направлений подготовки показывает стремление вы-

пускающих кафедр составить программы обучения 

бакалавров по блоку специальных дисциплин сход-

ныме с программами подготовки специалистов за счет 

сокращения объема естественно-научных, гуманитар-

ных и социально-экономических дисциплин. Отличие 

программ бакалавриата от специалитета предполагает 

более широкую фундаментальную общетехническую 

подготовку и более усеченную по сравнению со спе-

циалитетом специальную подготовку по предлагае-

мым направлениям магистратуры. Только такой под-

ход позволит актуализировать востребованность бака-

лавров на производстве с возможностью дальнейшего 

повышения квалификации в магистратуре.