Моделирование как метод научного познания

4 
1. СУЩНОСТЬ МЕТОДА МОДЕЛИРОВАНИЯ 
Моделирование в научных исследовательских работах стало применяться 
еще в глубочайшей древности и равномерно захватывало все новые области 
научных познаний: техническое конструирование, стройку и архитектуру, 
астрономию, физику, химию, биологию и, в конце концов, общественные науки. 
Огромные достижения и признание фактически во всех отраслях 
современной науки принес способу моделирования ХХ в. Однако методика 
моделирования длительное время развивалась независимо отдельными науками. 
Отсутствовала единая система понятий, единая терминология. Лишь постепенно 
стала развиваться роль моделирования как универсального способа научного 
знания.
Термин "модель" обширно употребляется в разных сферах деятельности и 
имеет огромное количество смысловых значений. Рассмотрим только "модели", 
которые являются инструментами получения новых знаний. 
Под моделированием понимается процесс построения, исследования и 
внедрения моделей. Оно тесно соединено с такими категориями, как абстракция, 
сравнение, догадка и др. Процесс моделирования непременно включает и 
построение абстракций, и умозаключения по сравнению, и конструирование 
научных гипотез. 
В широком смысле моделирование - многоплановый способ исследования, 
один из путей знания. Оно подразумевает исследование реально имеющихся 
предметов, явлений, социальных действий, органических и неорганических 
систем. А это означает, что сферы внедрения моделирования, по факту, 
неограниченны. Ими охватываются все процессы.
Однако это совсем не значит, что моделирование является единственным 
и исчерпающим способом знания, однако моделирование присуще всякому 
познавательному процессу. 
Общество не может полноценно развиваться, не изучая себя и разные 
стороны собственной работы. Однако для того чтобы данный метод изучение 
был действенным, он должен опираться на четкие, конкретные данные, то есть 

5 
для этого нужна информационная база, социальная информация. Совокупность 
вопросов, 
поддающаяся 
количественному 
изучению, 
может 
быть 
формализована, выражена языком цифр и обработана на ЭВМ при помощи 
математического моделирования. Однако совсем не все процессы общества 
поддаются количественному измерению и контролю.
К тому же следует учесть, что все социальные процессы исполняются 
людьми, а поступки, мысли, чувства людей не могут иметь числового 
отображения. 
Отсюда 
- 
нужными 
становятся 
разные 
способы 
изучения 
высококачественного содержания действий в социальной среде. Это означает, 
что нужны самые разные модели, функциями которых являются: 
- углубление знания работающих систем, объектов; 
-определение 
главных характеристик, путей предстоящего их 
совершенствования; 
- проведение сравнительного изучения оригинала и модели, выявление 
высококачественных черт. 
Основная особенность моделирования в том, что это способ 
опосредованного знания при помощи объектов-заместителей.
Модель выступает как типичный инструмент знания, который 
исследователь ставит между собой и объектом и при помощи которого изучает 
интересующий его объект.
Эта особенность способа моделирования описывает специальные формы 
использования абстракций, аналогий, гипотез, остальных категорий и способов 
знания. 
Процесс моделирования включает в себя три элемента: 
Надобность использования способа моделирования определяется тем, что 
почти все объекты (либо трудности, относящиеся к этим объектам) конкретно 
изучить либо совсем нереально, либо же это исследование просит большое 
количество времени и средств. 
1) субъект (исследователь), 

6 
2) объект исследования, 
3) модель, которая опосредствует отношения познающего субъекта и 
познаваемого объекта. 
Пускай нам нужно сделать объект А. Мы конструируем (вещественно либо 
на уровне мыслей) либо находим в настоящем мире иной объект В - модель 
объекта А. Шаг построения модели подразумевает наличие некоторых познаний 
об объекте-оригинале.
Познавательные возможности модели обуславливаются тем, что модель 
отражает какие-либо значительные черты объекта-оригинала. Вопрос о 
необходимости и достаточной мере сходства оригинала и модели просит 
определенного изучения.
Разумеется, модель утрачивает собственный смысл как в случае тождества 
с оригиналом (тогда она перестает быть оригиналом), так и в случае лишнего во 
всех значительных отношениях отличия от оригинала. 
В итоге, исследование одних сторон моделируемого объекта производится 
ценой отказа от отражения остальных сторон. Потому неважно какая модель 
замещает оригинал только в строго ограниченном смысле. Из этого получается, 
что 
для 
первого 
объекта 
может 
быть 
выстроено 
несколько 
"специализированных" моделей, которые концентрируют внимание на 
определенных сторонах исследуемого объекта либо же характеризующих 
объект с разной степенью детализации. 
На втором шаге процесса моделирования модель выступает как 
самостоятельный объект исследования. Одной из форм этого исследования 
является проведение "модельных" тестов, при которых осознанно меняются 
условия деятельности модели и систематизируются данные о ее "поведении". 
Конечным результатом этого шага является огромное количество познаний о 
модели R. 
На 3-ем шаге производится перенос познаний с модели на оригинал 
формирование огромного количества познаний S об объекте. Данный процесс 
переноса познаний проводится по определенным правилам. Познания о модели 

7 
должны быть изменены с учетом тех параметров объекта оригинала, которые не 
обнаружили отражения либо были изменены при построении модели. Мы можем 
с достаточным основанием переносить какой-нибудь итог с модели на оригинал, 
если данный итог нужно связан с признаками сходства оригинала и модели. Если 
же определенный итог модельного исследования связан с различием модели от 
оригинала, то данный итог переносить незаконно. 
4-ый шаг практическая проверка получаемых при помощи моделей 
познаний и их внедрение для построения обобщающей теории объекта, его 
изменения либо управления им. 
Для осознания сути моделирования принципиально не упускать из виду, 
что моделирование - не единственный источник познаний об объекте. Процесс 
моделирования "погружен" в более общий процесс знания.
Это событие учитывается не лишь на шаге построения модели, да и на 
оканчивающей стадии, когда случается объединение и обобщение итогов 
исследовательской работы, которые получаются на базе разнообразных средств 
знания. 
Моделирование повторяющийся процесс. Это значит, что за первым 
четырехэтапным циклом может последовать 2-ой, 3-ий и т.д. При всем этом 
познания об исследуемом объекте расширяются и уточняются, а начальная 
модель равномерно совершенствуется. 
Недочеты, которые были обнаружены после первого цикла 
моделирования, обусловленные малым познанием объекта и ошибками в 
построении модели, можно поправить в следующих циклах. В методике 
моделирования, таким образом, заложены огромные возможности саморазвития. 
Один и этот же объект может иметь огромное количество моделей, а различные 
объекты могут описываться одной моделью. 
Цели моделирования. 
Беря во внимание остроту и трудность социальных действий, 
моделирование преследует последующие цели: 
- с одной стороны показать состояние трудности на этот, момент; 

8 
- выявить более острые "критичные" моменты, "узлы" разногласий; 
- с иной стороны найти тенденции развития и те причины, воздействие 
которых может внести изменения в ненужное развитие; 
- активизировать деятельность муниципальных публичных и других 
компаний и лиц в розыске хороших вариантов разрешения социальных задач.
2
2

жүктеу/скачать 490,32 Kb.

Достарыңызбен бөлісу: