Тема 1.3. Соотнесение
результатов обучения
с формируемыми компетенциями
МОДУЛЬ:
РАЗРАБОТКА
РАБОЧЕЙ УЧЕБНОЙ
ПРОГРАММЫ ПО
МОДУЛЮ
Компетенция
способность практического
использования приобретенных
в процессе обучения знаний,
умений и навыков в
профессиональной
деятельности;
«Компетенция» (латинское
слово) –компетентный,
способный.
Компетентностный
подход в разработке
образовательной
программы реализуется
через следующие
принципы
акцент на достижении результатов обучения/
компетенций;
01.
формируемые в ходе обучения знания, умения
и навыки должны быть направлены на
способность решать профессиональные
задачи;
02.
модульный принцип организации обучения на
базе интегрированного, междисциплинарного,
мультидисциплинарного подхода,
сфокусированного на достижении
компетенций
03.
Виды
компетенции
Управление (умение
решать проблемы)
Информационная (способность к
непрерывному обучению)
Коммуникативная (умение
общаться на нескольких языках )
Социальная (способность
взаимодействия в обществе)
Личность
(самореализация,самосовершенствование)
01
02
03
04
05
Гражданство (патриотизм)
06
Технологический (владение цифровыми
технологиями)
07
ПЕРЕЧЕНЬ КОМПЕТЕНЦИЙ
В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ПРОГРАММЕ ПРЕДСТАВЛЕН
ГРУППОЙ СЛЕДУЮЩИХ
КОМПЕТЕНЦИЙ:
Общеобраз
овательны
е
Базовые
Профессио
нальные
Общеобразовательные
компетенции.
отражают предметно-деятельностную
составляющую общего образования и
призваны обеспечивать комплексное
достижение цели образовательной
программы.
БАЗОВЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ
направлены на формирование здорового образа жизни и
совершенствование физических качеств, социализацию и адаптацию в
обществе и трудовом коллективе, развитие чувств патриотизма и
гражданственности, национального самосознания, добропорядочности и
антикоррупционной культуры, приобретение навыков
предпринимательской деятельности и финансовой грамотности,
применение информационно-коммуникационных и цифровых технологий
в профессиональной деятельности.
Обязательными базовыми компетенциями являются компетенции,
формирующие обязательные базовые модули, указанные в ГОСО.
ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ КОМПЕТЕНЦИЙ
определяются с учетом требования профессиональных
стандартов.
Для формирования профессиональной компетенции
используется единица профессионального стандарта –
трудовая функция, которая является набором
взаимосвязанных действий, направленных на решение
нескольких задач процесса труда.
ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ – ЭТО
СОВОКУПНОСТЬ ФУНКЦИЙ, ДЕЙСТВИЙ, ОПЕРАЦИЙ,
КОТОРЫЕ ПРИХОДИТСЯ ВЫПОЛНЯТЬ СПЕЦИАЛИСТУ
ПРИ ОСУЩЕСТВЛЕНИИ ДОЛЖНОСТНЫХ
ОБЯЗАННОСТЕЙ В СООТВЕТСТВИИ С ПРОФЕССИЕЙ.
СООТНОШЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ И
ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ:
результаты обучения должны соответствовать формируемой компетенции и
отражать уровень подготовки.
Результатов обучения должно быть достаточно для формирования компетенций,
при этом модуль (дисциплина) должен состоять не менее чем из двух
результатов обучения.
Результаты обучения должны быть достижимыми, конкретными, понятными и
поддающимися оцениванию.
Описание результата обучения должно быть коротким.
Должна быть единая определенная структура: для формулирования результата
обучения используется, как правило, только один глагол действия в
неопределённой форме, за которым следует фраза, описывающая контекст
результата обучения.
ВЗАИМОСВЯЗЬ КОМПЕТЕНЦИИ, МОДУЛЯ, РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ И
КРИТЕРИЙ ОЦЕНКИ.
ПО КАЖДОМУ МОДУЛЮ В ЗАВИСИМОСТИ ОТ ОБЪЕМА СОДЕРЖАНИЯ
ОБУЧЕНИЯ, ПЛАНИРУЕТСЯ ДОСТИЖЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ.
ПРИ ЭТОМ НА КАЖДЫЙ РЕЗУЛЬТАТ ОБУЧЕНИЯ ОПРЕДЕЛЯЮТСЯ
КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ, ДОСТАТОЧНЫЕ ДЛЯ ОПРЕДЕЛЕНИЯ
КОМПЕТЕНТНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ.
Достарыңызбен бөлісу: | 
