Модуль введение в курс «основы психологии» Психология как наука
РАЗДЕЛ III. АКМЕОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ЛИЧНОСТНОГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ
жүктеу/скачать 0,59 Mb.
|
theory2.философия
- Бұл бет үшін навигация:
- Факторы и условия, влияющие на результативность самообразования.
| РАЗДЕЛ III. АКМЕОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ЛИЧНОСТНОГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ
МОДУЛЬ 5. САМОСОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ ЛИЧНОСТИ Самообразование и его роль в самосовершенствовании личности. Самообразование – процесс самосовершенствования личности, система личностных ценностей, приемов самосовершенствования, способов и возможностей свободного выбора ответственных решений в непрерывном образовании. М. Князева определяет следующие функции самообразования: - экстенсивная функция: накопление, приобретение новых знаний; - ориентировочная функция: определение себя в образовательном пространстве, культуры города, своего места в обществе; - компенсаторная функция: преодоление недостатков образования, ликвидация «белых пятен» в общей культуре; - функция саморазвития: развитие самосознания, памяти, мышления, речи, рефлексивных способностей. - методологическая функция: формирование образа мира, своего места в мире; - коммуникативная функция: установление связей между науками, специальностями, возрастом; - сотворческая функция: доопределение, достраивание деятельности до уровня творчества; - функция омолаживания: преодоление инерции собственного мышления, предупреждение застоя в своем профессиональном росте; - психотерапевтическая функция: сохранение жизненной энергии, силы личности, переживание полноты жизни; - геронтологическая функция: поддержание связей с миром, укрепление жизнестойкости организма. Факторы и условия, влияющие на результативность самообразования. Формирование потребности и умений самообразования осуществляется в процессе предметного обучения и умственного воспитания учащихся и связано в первую очередь с воспитанием культуры умственного труда (умение рационально организовать режим умственной работы, правильно планировать учебный труд, четко его организовать, рациональные приемы работы с литературой, самоконтроль и самооценка и др.). Признаками сформированности культуры самообразования являются: устойчивая потребность в самостоятельном углублении знаний; умение разрабатывать программу самообразования; сформированность способов умственных действий; рефлексивные умения и т. д. Источниками самообразования являются все компоненты культуры общества: разнообразные виды деятельности (учебно-познавательная, исследовательская и др.), наука, искусство, литература, СМИ, Интернет, профессиональная деятельность по основной или сопутствующим специальностям; обучение на разных курсах, хобби и другие. Факторами, побуждающими личность к самовоспитанию выступают (по И.Ф. Харламову): требования, которые общество предъявляет к человеку, социальные идеалы, моральные образцы, которые его привлекают; притязания личности на признание своего достойного места в коллективе сверстников; создание атмосферы состязательности в учебной и внеклассной работе; положительные примеры, вызывающие стремление подражать им, развиваться в той или иной сфере жизнедеятельности; дискуссии на морально-правовые темы. Мотивами самовоспитания могут быть: стремление достичь поставленной цели; желание не отстать от других; чей-либо пример, желание стать похожим на авторитетного человека, литературного героя; притязание на признание своего достойного места в среде сверстников и другие. жүктеу/скачать 0,59 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|