Московская государственная академия
жүктеу/скачать 116 Kb.
|
| Заключение.
В заключении мы можем сказать, что трансактный анализ является самостоятельным направлением психологической теории и практики. Психотерапия, разработанная Э. Берном, призвана освободить человека от влияния сценариев, программирующих его жизнь, через их осознание, через противопоставление им непосредственности, спонтанности, близости и искренности в межличностных отношениях, через выработку разумного и независимого поведения. Конечной целью трансактного анализа является достижение гармонии личности через сбалансированные взаимоотношения между всеми эго-состояниями. В отличие от психоанализа, проводимого индивидуально на протяжении длительного времени, трансактный анализ предусматривает сеансы групповой терапии, обеспечивающие довольно быстрый положительный эффект. Трансактный анализ изменился со времен Берна. Разработанные Берном теории и концепции (теория эго-состояний, теория игр, теория жизненного сценария, концепции поглаживаний и рэкетов) дополнились и усовершенствовались. Появились и новые разработки: теория пассивного поведения и игнорирования, концепции драйверов и минискриптов, понятие системы рэкета, теория тупиков и др. Кроме того, современный трансактный анализ, развиваясь вместе с мировой психотерапевтической наукой, постоянно включает в себя самые новые и эффективные достижения. Литература 1. Э.Берн. Игры, в которые играют люди. Люди, которые играют в игры. – С-Пб – Москва. АСТ. 1998. 2. Э. Берн. Что вы говорите после того, как сказали «привет», или Психология человеческой судьбы. – М.: РИПОЛ КЛАССИК, 2004. 3. Немов Р.С. Психология: Учеб. для студентов высш. пед. учеб. заведений: В 3 кн. Кн. 1. Общие вопросы психологии. - 3-е изд. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2007. 4. Шевандрин Н.И. Социальная психология в образовании: Учеб. пособие. Ч.1. Концептуальные и прикладные основы социальной психологии. - М.: ВЛАДОС, 2005. 5. Шейнов В.П. Психотехнологии влияния. – М.: АСТ, 2006. 1 Шевандрин Н.И. Социальная психология в образовании: Учеб. пособие. Ч.1. Концептуальные и прикладные основы социальной психологии. - М.: ВЛАДОС, 2005. 1 Шевандрин Н.И. Социальная психология в образовании: Учеб. пособие. Ч.1. Концептуальные и прикладные основы социальной психологии. - М.: ВЛАДОС, 2005. 2 Немов Р.С. Психология: Учеб. для студентов высш. пед. учеб. заведений: В 3 кн. Кн. 1. Общие вопросы психологии. - 3-е изд. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2007. 1 Немов Р.С. Психология: Учеб. для студентов высш. пед. учеб. заведений: В 3 кн. Кн. 1. Общие вопросы психологии. - 3-е изд. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2007. 1 Шевандрин Н.И. Социальная психология в образовании: Учеб. пособие. Ч.1. Концептуальные и прикладные основы социальной психологии. - М.: ВЛАДОС, 2005. 2 Шейнов В.П. Психотехнологии влияния. – М.: АСТ, 2006. 1 Э.Берн Игры, в которые играют люди. Люди, которые играют в игры. – С-Пб – Москва. АСТ. 1998. 1 Там же. 1 Э. Берн. Что вы говорите после того, как сказали «привет», или Психология человеческой судьбы. – М.: РИПОЛ КЛАССИК, 2004. 1 Э. Берн. Что вы говорите после того, как сказали «привет», или Психология человеческой судьбы. – М.: РИПОЛ КЛАССИК, 2004. 2 Там же. 3 Э. Берн. Что вы говорите после того, как сказали «привет», или Психология человеческой судьбы. – М.: РИПОЛ КЛАССИК, 2004. 1 Э.Берн Игры, в которые играют люди. Люди, которые играют в игры. – С-Пб – Москва. АСТ. 1998. 1 Э. Берн. Что вы говорите после того, как сказали «привет», или Психология человеческой судьбы. – М.: РИПОЛ КЛАССИК, 2004. 2 Э.Берн Игры, в которые играют люди. Люди, которые играют в игры. – С-Пб – Москва. АСТ. 1998. жүктеу/скачать 116 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|