Музыкальная педагогика как наука и искусство
жүктеу/скачать 251,77 Kb.
|
Музыкальная педагогика и психология лекции
| «тонпсихология» – наука о звуках, не имеющих частичных тонов. Идеи ато- мизма господствовали в психологии с конца XIX в. до 20-х годов XX в., когда на смену им пришли принципы целостности восприятия, развиваемые в геш- тальтпсихологии («гештальт» с нем. – «целостность»). В основе этого на- правления лежало представление о том, что главным в восприятии объекта яв- ляются не отдельные ощущения, а восприятие, синтезирующее все частные от- ражения во всей их полноте.
Одной из первых работ по гештальтпсихологии являлась «Музыкальная психология» (1931) Э. Курта. В ней были успешно разработаны такие понятия, как «константность восприятия» и «пространственные компоненты воспри- ятия». В 1946 г. издается книга Ревеша «Введение в музыкальную психологию», где автор рассматривает музыкальную психологию как один из разделов общей психологии, не имеющий самостоятельного значения. Данный взгляд на музы- кальную психологию был преодолен в работе А. Веллека «Музыкальная психо- логия и музыкальная эстетика» (1963). Развивая идеи Курта, Веллек сформули- ровал «закон парсиномии», в соответствии с которым восприятие, являясь ак- тивным процессом, работает по принципу опережающего отражения. Веллек и другие представители гештальтпсихологии обогатили музыкальную науку представлениями о целостности, образности, константности. В процессе вос- приятия музыки происходит движение от целого к частному и наоборот. При встрече с новым музыкальным произведением первоначально сознанию бывает трудно охватить его целиком, поэтому внимание фиксируется на отдельных, наиболее ярких деталях. Повторные прослушивания помогают уяснить произ- ведение целиком, когда становиться понятной его внутренняя структура. Значительный вклад в развитие отечественной музыкальной психологии внесли музыковеды и психологи Б. В. Асафьев, С. Н. Беляева-Экземплярская, М. В. Блинова, Л. Л. Бочкарев, Н. А. Гарбузов, Л. А. Мазель, С. М. Майкапар, В. В. Медушевский, Е. В. Назайкинский, Г. С. Тарасов, Б. М. Теплов, Ю. Н. Тюлин, Б. Л. Яворский и др. В последние десятилетия XX в. следует назвать работы Ю. Б. Алиева, В. К. Белобородовой, Н. А. Ветлугиной, ко- торые носили педагогическую направленность. В современной музыкальной психологии можно выделить рад основных направлений: психология музыкального восприятия, психология музыкального творчества, психология исполнительской деятельности, психологическая под- готовка музыканта к выступлению, социология музыки, диагностика музыкаль- ных способностей, психология музыкального обучения и воспитания, психоло- гия музыкальной пропаганды и музыкально-критической деятельности и др. жүктеу/скачать 251,77 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|