Тест 3.  1.Осознание учащимися целей, задач и практического значения обучения  обеспечивает реализацию принципа …

65 
5.Что такое прием обучения? 
а) часть или этап метода обучения; 
б) то же самое, что и правило обучения; 
в) синоним понятия «метод обучения»; 
г) синоним понятия «принцип обучения». 
6. Что из перечисленного не относится к звеньям процесса обучения?
 
а) восприятие обучаемыми нового материала; 
б) разработка программы обучения; 
в) осмысление нового материала; 
г) контроль качества усвоения знаний. 
7. Монологический метод изложения объемного учебного материала, 
характеризующегося научностью, логичностью, упорядоченностью – это …
 
а) лекция; 
б) беседа; 
в) объяснение; 
г) инструктаж. 
8. Как конспектирование лекции влияет на ее восприятие? 
а) восприятие существенно улучшается; 
б) никак не влияет; 
в) улучшается восприятие лекций по гуманитарным дисциплинам; 
г) улучшается восприятие лекций по техническим дисциплинам. 
9. Наглядные методы обучения лучше всего использовать: 
а) на стадии изложения материала; 
б) на всех этапах обучения; 
в) на этапе повторения и закрепления; 
г) на стадии контроля. 
10. Наиболее многофункциональным методом обучения из перечисленных в 
вариантах ответа является:
а) лекция; 
б) метод работы с книгой; 
в) дискуссия; 
г) метод демонстраций. 
11.Что из перечисленного не относится к основным требованиям к 
контролю знаний?
а) объективность; 
б) систематичность; 
в) обоснованность оценок; 
г) творческий подход. 
12.Какие виды контроля применяются в учебном процессе?
 
а) текущий, промежуточный и итоговый; 
б) текущий, оперативный и периодический. 
в) тематический, периодический и итоговый. 
г) текущий, тематический, периодический и итоговый. 
13.Что из перечисленного не относится к методам контроля ЗУН?
 
а) устный опрос; 
б) проверка письменных работ; 

66 
в) тестовая проверка; 
г) наблюдение за учащимися. 
14. Для проверки уровня усвоения знаний применяют следующие виды 
опроса:
а) индивидуальный и фронтальный; 
б) индивидуальный, комбинированный и фронтальный; 
в) индивидуальный и групповой; 
г) индивидуальный, групповой, комбинированный и фронтальный. 
15.Способ организации процесса обучения – это: 
а) метод обучения; 
б) принцип обучения; 
в) форма обучения; 
г) прием обучения. 
16.Классно-урочная система обучения, при которой учеников распределяют 
по разным классам с учетом их способностей и интеллектуального развития, 
называется:
 
а) маннгеймской системой; 
б) далтон-планом; 
в) проектной системой; 
г) белл-ланкастерской системой. 
17. Система обучения, при которой в первой половине дня учитель
занимается с группой способных учеников, после чего те во второй 
половине дня сами проводят занятия по этой же теме с остальными 
учащимися, называется:
а) мангеймской системой; 
б) далтон-планом; 
в) проектной системой; 
г) белл-ланкастерской системой. 
Литература: 
1. Бабанский, Ю.К. Оптимизация учебно-воспитательного процесса / 
Ю.К. Бабанский.– М.: Наука, 1982. 
2. Белкин, А.С. Ситуация успеха. Как ее создать/ А. С. Белкин. – М., 
1991. 

жүктеу/скачать 1,18 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: