Наурыз 2016 ж. Жалпы білім беру мектептерінің



жүктеу 0.73 Mb.

бет6/7
Дата06.03.2017
өлшемі0.73 Mb.
1   2   3   4   5   6   7

Оқу 

бағдарламасы

на сілтеме 

Оқу мақсаттары 

Ұсынылған оқыту іс-әрекеттері 

Мұғалімге арналған ескертпелер (оқыту 

әдістемесі бойынша) 

Оқыту ресурстары 

н, 

кемшіліктерін 

және әлеуетін 

анықтайды 

сипаттай біледі 

қуып жетуге тырысады.  

Белгілі  бір  уақыттан  кейін  командалар  орын 

ауыстырады. 

2.3. Қолайлы 

оқу ортасын 

құру үшін 

бірлесіп 

жұмыс істеуге 

дағдыларын 

біледі және 

түсінеді 

 

 

 

 

2.5. Өзінің 

және 

басқалардың 

шығармашыл

ық 

міндеттеріне 

сыни 

қарайды, 

қажет болған 

жағдайда, 

құрылымдық 

ұсыныстар 

жасайды 

1.2.3.3. Түрлі дене 

жаттығуларын 

орындауда қолайлы  

оқыту ортасын құру 

маңыздылығын 

мойындай отырып, 

кеңістік, ресурстар 

мен идеяларды 

біледі және бөліседі 

 

1.2.5.5. Өзінің 

шығармашылық 

тапсырмаларының 

күшті жақтарын 

және жақсартуды 

қажет ететін 

жақтарын іздеу және 

бақылау 

Доппен ойын 

 

 



(Б,  Ж)  «Қолдың  шапшаңдығы».  Оқушы  допты 

көкке  лақтырады  да, доп ұшып келе  жатқан кезде, 

шапалақтайды.  Содан  кейін  ол  допты  ұстап  алып 

үлгерсе,  тағы  да  лақтырады  да,  шапалақтап 

отырып, допты қағып алады.  

 

 

 

 

 

(Б) 

«Көршіге  доп»  ойыны.  Қатысушылар 

шеңберге  тұрады,  доптар  шеңберге  қарама-қарсы 

жатады.  Мұғалімнің  белгісі  бойынша  оқушылар 

допты  бір  бағытта  бірінен  соң  бірін  барынша 

жылдамырақ  жібере  бастайды.  Бір  мезгілде 

қолында  екі  доп  болып  қалған  ойыншы  жеңіліске 

ұшырайды.  Содан  кейін  доптар  қарама-қарсы 

жаққа жіберіле бастайды да, ойын жалғаса береді.  

 

Оқыту 


бойынша 

дифференциация: 

тапсырманы  қиындатуға  болады.  Мысалы, 

ойыншы  өз  осінде  бір  айналып,  шапалақ 

ұрып,  бір  аяқпен  сеіріп  қана  допты  ұстау 

керек. 


 

 

 



 

Ойыннан  кейін  допты  жақсы  тасымалдаған 

ойыншылар  бағаланады.  Допты  түсіріп 

алған  ойыншы  допты  көтеріп,  өз  орнына 

тұрып,  ойынды  жалғастыра  беруі  керек. 

Допты  тасымалдаған  кезде,  ойыншыларды 

өткізіп жіберуге болмайды. 

 

Кең  алаң,  мұғалімге  арналған 



ысқырғыш, 

әрбір 


оқушыға 

арналған доп.. 

 

 

 



 

 

Кең  алаң,  мұғалімге  арналған 



ысқырғыш, 2 волейбол добы. 

2.1. Өзгеріп 

отыратын 

жағдайларда 

әрекет ету 

үшін балама 

шешімдер 

арқылы 

қозғалыспен 

байланысты 

жоспарларды, 

стратегиялард

1.2.1.1.  

Дене қызметін 

орындау және оған 

қатысу кезінде 

қозғалыс идеяларын, 

стратегияларын 

және жоспарларын 

біледі және түсінеді  

 

 

 



Секіртпемен орындалатын ойындар 

 

 



 (Б,  Ж)  Әрбір  оқушы    секіртпемен  келесі 

жаттығуларды жеке орындайды: 



6  рет –  бір  мезгілде  екі  аяқпен  секіртпеден 

кәдімгідей 

секіреміз, 

секірптені 

алға 

айналдырамыз.  



5  рет –  секіртпеден  аяқты  ауыстырып  секіреміз, 

сол  кезде  секіртпемен  бір  өзіндік  «жүгіру» 

шығады.  

4  рет –  секіртпеден  оң  аяқпен  секіреміз.  

Секіртпе  пайдаланылған  жаттығулар  мен 

секірулер  дене  бұлшықеттерін  қатайтуға 

себеп  болады,  ағзаның  тыныс  және  жүрек-

қантамырлық  жүйелеріне  оң  әсер  етеді, 

мүсінді  бекітіп,  қозғалыс  тепе-теңдігі  мен 

үйлестіруді жақсы дамытады. 

 

 



 

Кең  алаң,  мұғалімге  арналған 

ысқырғыш, секіртпелер. 

 

 



 

 

 



 

2 нұсқа 


Наурыз 2016 ж. 

32 


Оқу 

бағдарламасы

на сілтеме 

Оқу мақсаттары 

Ұсынылған оқыту іс-әрекеттері 

Мұғалімге арналған ескертпелер (оқыту 

әдістемесі бойынша) 

Оқыту ресурстары 

ы және 

идеяларды 

бейімдейді 

 

2.6. 

Эмоциялар, 

көңіл-күйлер 

және 

тақырыптард

ы көрсету 

үшін бірқатар 

құрылымдық 

идеяларды 

дамытады

  

 

 

 

 



 

 

1.2.6.6. 

Тақырыптарды, 

көңіл күйлер мен 

эмоцияларды 

жеткізу үшін кейбір 

композициялық 

элементтермен 

танысады және 

пайдаланады 



3  рет -  секіртпеден  сол  аяқпен  секіреміз 

2 рет – секіртпеден кәдімгідей секіреміз, тек осы 

жолы 


секіртпені 

артқа 


айналдырамыз.  

 

(Б,  Т)  «Кім  алысырақ?»  ойыны.  Мұғалімнің 

бірінші  белгісі  бойынша  оқушылар  әрбір  қадам 

сайын секіртпеден секіріп, жүгіре бастайды, екінші 

белгі  бойынша  (20-30  секундтен  кейін)  тоқтайды. 

Алға озып шыққан оқушы жеңіске жетеді. 

Ойынның  басқа  нұсқасы: ойын  алаңында  3-4  м 

ара  қашықтықта  екі  параллель  сызық  сызылады: 

старт  және  финиш  сызығы.  Старт  сызығында 

секіртпе  ұстаған  2-4  оқушы  тұрады,  олар  белгі 

бойынша  секіртпемен  жүгіре  бастайды.  Финиш 

сызығын бірінші болып кесіп өткен оқушы жеңіске 

жетеді. 

 

(Т, 



Ф)  Мұғалім  оқушыларды  екіге  бөліп, 

секіртпемен ойын ойлап  табуды ұсынады.  Осыдан 

кейін  топтар  бір-біріне  ойындарын  көрсетіп, 

оларды ойнайды. 

 

Белгі  болмай  жатып,  жүгіруді  бастауға 



болмайды. 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

«Екі жұлдыз, бір тілек» пайдалануға болады. 



 

Кең  алаң,  мұғалімге  арналған 

ысқырғыш, секіртпелер  

 

 



 

 

 



 

Кең  алаң,  мұғалімге  арналған 

ысқырғыш, секіртпелер  


 

2 нұсқа 


Наурыз 2016 ж. 

33 


 

 

Дене шынықтыру Бастауыш мектеп 1-сынып 



7-бөлім: Ойын арқылы қарым-қатынас пен әлеуметтік дағдылар 

Осыған дейін меңгерілуі тиіс білім 

Оқушыларда «Дене шынықтыру» пәні бойынша алдыңғы бөлімдерді оқудан жинақталған және дамыған бірнеше коммуникативтік және шығармашылық дағдылары болады. 



Контекст 

Бұл бөлімде басты назар ойын іс-әрекетін өткізу және дене мен заттар қозғалысының қатысуымен оқушыларда коммуникативтік дағдыларды дамытуға бөлінеді. Оқыту ойын 

және сайыс түрінде өткендіктен, коммуниктаивтік дағдылардың әр түрлі аспектілері дамытылады.  

Осы бөлімнің тілдік мақсаттары 

Оқушыларға арналған сәйкес академиялық тілді пайдалану бойынша тілдік мақсаттың үлгісі берілген бөлім пәнінің оқыту мақсаттарына жетуді қамтамасыз ету үшін төменде 

берілген.  

Тілдік мақсаттар 

Пән лексикасы және терминология 

Диалог/жазу үшін қажетті сөз тіркестері 

Оқушылар: 

 

«Дене  шынықтыру»  пәнінде  коммуникативтік, 



шығармашылық  дағдылар  не  екендігі  туралы 

түсініктерін талқылайды және көрсетеді 

 

әділ ойын, ережелер, сайыс, ынтымақтастық; 



 

көшбасшы, қатысушы 



 

шапшаңдық,  тепе-теңдік,  үйлестіру,  жылдамдық, 



реакция уақыты 

 



жануарлар  және  олардың  рөлдері  туралы  ойындар: 

мысық, тышқан, тиін, жаңғақ, жокей, жабайы жылқы, 

қолтырауын, қарға 

Талқылауға арналған сұрақтар: 

 

Сіздер үйлестіру деген не екендігін білесіздер ме? 



 

Сіздердің ойларыңызша, шапшаңдық деген не? 



 

Олар  ойынды  жеңуі  үшін,  оларда  не  сәтті  шығуы 



керек? 

 



Сізге  ойынсерігіңіз  көмектесе  алды  ма  және 

қаншалықты барлығы әділ ойнады? 

 

... не үшін екенін айта аласыздар ма? 



 

Бізге не үшін ойнау қажет екенін айта аласыз ба? 



 

Бізге  ойындарда  ережелер  не  үшін  қажет  екендігін 



айта аласыз ба?  

Басқа да тілдік мақсаттарды қою және академиялық тілді оқытуға қатысты болатын тілді оқыту мақсаттары бойынша қосымша нұсқаулық үшін жоғарыдағы «Тілдік мақсаттар 



туралы» бөлімді қараңыз. 

Қысқаша шолу 

Бастапқы  оқытудың ішіне  шағын топтарда коммуникативтік дағдыларды жетілдіру үшін ойынсерікпен жасалған жұмыс кіреді.  Оқушылар  бірімен-бірі бірігіп жұмыс  істейді, 

рөлдермен  ауысып,  ойын  ережелерін  орындайды.  Осы  бөлім  аясында  оқушылар  шығармашылық  және  коммуникативтік  дағдыларды  белсенді  қозғалыс  іс-әрекеті  арқылы 

жетілдіреді.  



 

2 нұсқа 


Наурыз 2016 ж. 

34 


 

Оқу 

бағдарламасы

на сілтеме 

Оқу мақсаттары 

Ұсынылған оқыту іс-әрекеттері 

Мұғалімге арналған ескертпелер 

(оқыту әдістемесі бойынша) 

Оқыту ресурстары 

3.4.  

Денсаулық 

жағдайын 

нығайтуға 

бағытталған 

бірқатар 

физикалық 

жүктемелерге 

қатысу 

барысында 

сәйкес әрекет 

етіп, 

қиындықтар 

мен 

тәуекелдерді 

анықтайды 

және оларды 

жеңе біледі  

2.8.  

Түрлі қимыл 

контекстеріне

н туындаған 

рөлдерді 

орындайды 

және олардың 

айырмашылы

қтарын 

түсінеді 

1.3.4.4. Бірқатар дене 

жаттығуларын 

орындау кезінде 

қиындықтар мен 

тәуекелдерді 

анықтау 

 

 

1.2.8.8. Түрлі 



қарапайым 

әрекеттерді орындау 

кезінде өзінің рөлін 

білу және 

басқаларының рөлін 

анықтап тани бастау 



Қауіпсіздік ережесі  

Ойын арқылы шығармашылық қабілеттер

 

 



 

(Т, Б) «Сөзді жина» ойыны 

Сынып  екі  командаға  бөлінеді.  Мұғалім  әрбір 

командаға үш әріптен тұратын «Доп» пен «Гол» деген 

карточкалар  таратады.  Ойыншылар  еденде  өз 

денелерінен  сөз  құрулары  қажет.  Дайындыққа 

шамамен  3-5  минут  беріледі.  Осыдан  кейін  әрбір 

команда өздерінің тапсырмаларын көрсетеді, ал басқа 

команда сөзді оқуы қажет. 

 

 

(Б) «Жырадағы қасқырлар» 



Екі  жүргізуші  –  «қасқырлар»  -  жырада  тұра  қалады, 

ал  қалған  ойыншылар  –  «лақтар»  -  үй  сызығының 

артындағы  алаңның  бір  жағына  тұрады.  Оның  басқа 

жағында жайылым сызықпен белгіленеді.  

Мұғалімнің  белгісі  бойынша  «лақтар»  үйден  қарама-

қарсы  жайылымға  жүгіріп,  жолай  жырадан  секіріп 

өтеді.  «Қасқырлар»  жырадан  шықпай,  барынша  көп 

«лақтарды» 

ұстауға 

тырысады. 

Сол 

үшін 


«қасқырларға» жеңіс ұпайлары беріледі. 

3-4  жүгіргеннен  кейін  (келісім  бойынша)  жаңа 

«қасқырлар» таңдалады да, ойын қайтадан басталады. 

Бірде-бір  рет  қолға  түспеген  «лақтар»  мен  көп  ұпай 

жинаған «қасқырлар» жеңіске жетеді. 

Сұраңыз: 

сіздер 

өздеріңіздің 



ойынсеріктеріңізге  сенесіздер  ме?  Әрбір 

ойындар 


сіздің 

әлеуметтік 

дағдыларыңызды қалайша дамыта алады? 

Ойынды  қиын  қылу  үшін  оны  қалай 

өзгертуге  болады?  Сіздің  командаңыз 

бірге  жақсы  жұмыс  істеу  үшін  сіз  қалай 

жәрдем бере аласыз? 

 

 



 

Алаңның  ортасына  бір-бірінен  ара 

қашықтығы  70-100  см  параллель  екі 

сызық  өткізеді.  Бұл  дәліз  –  жыра.  Оны 

аса  апарллель  сызықтармен  өткізбесе  де 

болады, бір жағын тар, екінші жағын кең 

етсе болады.  

1. Жырадан қарғып өту маңызды. 

2.  Қолға  түскен  «лақтар»  ойыннан 

шықпайды. 

Кең  алаң,  тапсырмалары  бар 

карточкалар. 



 

 

 



 

 

 



 

Кең 


алаң, 

бор, 


мұғалімге 

арналған ысқырғыш. 

http://www.dissercat.com/content/f

ormirovanie-tvorcheskikh-

sposobnostei-shkolnikov-na-

urokakh-fizicheskoi-kultury 

Ойындарға 

арналған 

қажетті 

жабдық.  

 

 

 



1.2.

 

Физикалық 



дамуға ықпал 

ететін түрлі 

дене 

жаттығулары

нда түйіндес 

қозғалыстард

ы жақсартады 

және 

орындайды 

1.1.2.2.  

Негізгі дене 

қозғалыстарын және 

олардың қарапайым 

дене 

жаттығуларымен 



қалай байланысты 

болатынын білу 

 

 

 



Коммуникативті дағдыларын дамыту ойындары 

 

 



(Б) «Едендегі доп» ойыны 

Ойыншылардың барлығы шеңбер құрады. Екі оқушы 

шеңбердің  ортасына  тұрады.  Шеңберді  қоршап 

тұрғандар  бір  не  екі  тізелеріне  тұрады.  Оларда  бір 

волейбол добы. Жүргізушілер беттерін допқа бұрады.  

Мұғалімнің  белгісі  бойынша  ойыншылар  допты 

еденде 

домалатып, 



жүргізушілердің 

аяқтарына 

тигізуге  тырысады.  Жүргізушілер  шеңбердің  ішінде 

доптан  қашып,  секіріп  тигізбей  қашады.  Егер  де 

1.Ойын белгі бойынша басталады. 

2.Аяғына  доп  тиген  жүргізуші  бірден 

өзіне  доп  тигізген  ойыншының  орнына 

отыра қалады.  

3.Тізеден жоғары тигізуге болмайды. 

 

Сұраңыз:  Кім  өзін  сенімді  әрі  берік 



сезінді,  кімде  өзінің  жолдасына  толық 

Кең алаң, волейбол добы.. 

 

http://www.studfiles.ru/preview/355



1035/ 

 

 



 

 


 

2 нұсқа 


Наурыз 2016 ж. 

35 


Оқу 

бағдарламасы

на сілтеме 

Оқу мақсаттары 

Ұсынылған оқыту іс-әрекеттері 

Мұғалімге арналған ескертпелер 

(оқыту әдістемесі бойынша) 

Оқыту ресурстары 

 

2.4.

 

Бірқатар 

дене 

жаттығулары

нда ережелер 

мен 

құрылымдық 

амалдарды 

пайдаланады, 

қолданады 

және жасайды 

 

1.2.4.4. Таңдалған 

дене жаттығуларын 

орындау кезінде 

қарапайым 

ережелерді және 

құрылымдық 

тәсілдерді атап өту 

және пайдалану  

 

 



ойыншылардың  бірі  жүргізушілердің  аяқтарына  доп 

тигізсе, өзі соның орнын алмастырып, жүргізуші оның 

орнына келеді.  

Бірде-бір рет жүргізуші болмаған ойыншылар жеңеді. 

 

(Б, Жж) «Соқыр мен жетектеуші» 

Балалар жұпқа бөлінеді: «соқыр» және  «жетектеуші». 

Біреуі  көздерін  жұмады,  ал  екіншісі  оны  зал  мен 

алаңда жетектеп, әр затты түртуге рұқсат береді, басқа 

жұппен  соқтығысып  қалудан  сақтайды,  олардың 

қозғалыстары  туралы  тиісті  түсініктемелер  береді. 

Содан кейін қатысушылар рөлдермен ауысады. 

сену сезімі оянды? Неліктен? 

 

 

 



 

Кең алаң.  

http://www.fizkulturaisport.ru/fizvo

spitanie/teoriya/272-fizicheskie-

uprazhneniya-kak-sredstva-

fizicheskogo-vospitaniya.html 

 

2.5.

 

Өзінің 



және 

басқалардың 

шығармашыл

ық 

міндеттеріне 

сыни 

қарайды, 

қажет болған 

жағдайда, 

құрылымдық 

ұсыныстар 

жасайды 

 

2.6.

 

Эмоциялар, 



көңіл-күйлер 

және 

тақырыптард

ы көрсету 

үшін бірқатар 

құрылымдық 

идеяларды 

дамытады

  

 



 

1.2.5.5. 

Өзінің 


шығармашылық 

тапсырмалары-ның 

күшті жақтарын 

және жақсартуды 

қажет ететін 

жақтарын іздеу және 

бақылау  

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 

1.2.6.6.

 

Тақырыптарды, 



көңіл күйлер мен 

эмоцияларды 

жеткізу үшін кейбір 

композициялық 

элементтермен 

танысу және 



Ойынға шығармашылық идеялар 

 

 



(Б, Т) «Тышқан қақпан» 

Оқушылар  құрамы  бойынша  бір-біріне  тең  емес  2 

топқа  бөлінеді.  Кішігірім  топ  қол  ұстасып,  шеңбер 

құрады.  Олар  тышқан  қақпанды  бейнелейді.  Қалған 

ойыншылар (тышқандар) шеңбердің сыртына тұрады. 

Тышқан  қақпанды  бейнелеген  оқушылар  шеңберді 

айналып жүріп, былай дейді: 

Әй, тышқандар қажытты,  

Кеміріпті азықты. 

Абайлаңдар, тышқандар, 

Ашу қысқан жандар бар. 

Біз тұзақты құрамыз, 

Көздеріңді құртамыз! 

Оқушылар  тоқтай  қалып,  қысып  ұстаған  қолдарын 

жоғары  көтеріп,  қақпаны  бейнелейді.  Тышқандар 

қақпанға  жүгіріп  кіріп,  жүгіріп  шығады.  Мұғалімнің 

белгісі  бойынша  шеңберде  тұрған  оқушылар 

қолдарын  түсіріп,  отыра  қалады,  демек,  қақпан 

жабылды.  Шеңберден  жүгіріп  шығып  үлгермеген 

тышқандар қолға түсті дегенді білдіреді. Қолға түскен 

ойыншылар  шеңберге  тұрады,  қақпан  ұлғая  түседі. 

Ойыншылардың 

көбі 

ұсталғанда, 



оқушылар 

рөлдермен  алмасады.ойын  жалғасады.  Ойын  4-5  рет 

қайталанады.  

 

(Б) «Бақшадағы қояндар» ойыны 

Мұғалім оқушылардың қарым-қатынасын 

бақылайды.  Сұраңыз:  Бізге  ойындарда 

қауіпсіздік 

шаралары 

туралы 

неге 


хабардар  болу  керек  екендігін  айта 

аласыз ба? Сіздің тобыңыз жақсы жұмыс 

істеу  үшін  сіз  қалай  көмектесер  едіңіз? 

Сіз  тобыңыздың  табысын  қалайша 

арттырар едіңіз? 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

Сұраңыз:  Оларды  қолға  түсірмеу  үшін, 



олар  нені  жақсы  істеу  керек?  Бізге  ойын 

ережелері  не  үшін  қажет  екендігін  айта 

Кең алаң. 

 

http://modpk7.narod.ru/index/0-5 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



Кең  ойын  алаңы,  бор,  мұғалімге 

арналған ысқырғыш  

http://kladraz.ru/igry-dlja-

detei/podvizhnye-igry/podvizhnye-

igry-dlja-1-klasa.html 


 

2 нұсқа 


Наурыз 2016 ж. 

36 


Оқу 

бағдарламасы

на сілтеме 

Оқу мақсаттары 

Ұсынылған оқыту іс-әрекеттері 

Мұғалімге арналған ескертпелер 

(оқыту әдістемесі бойынша) 

Оқыту ресурстары 

пайдалану 

Екі  шеңбер  сызылады:  біреуі  екіншісінің  сыртында 

(диаметрлері  1-2  м  және  3-4  м)  –  бұл  «бақша». 

«Күзетші»  бақшаның  ішкі  шеңберінде  тұрады. 

«Қояндар»  бақшаның  сыртқы  шеңберінде  тұрып,  екі 

аяқтап  не  ішке,  не  қайта  сыртқа  секіреді.  Белгі 

бойынша  күзетші  бақша  ішіндегі  қояндарды  сыртқы 

шеңбердің  шекарасына  дейін  қуып  аулайды. 

Ұсталған  ойыншылар  шетке  кетеді.  Қояндардың 

барлығы ұсталған кезде,  жаңа күзетші таңдалады да, 

ойын қайта басталады. 

аласыз  ба?  Сіз  ойын  ережелерін 

ұстандыңыз ба? 

 

 

1.6.



 

Қозғалыс 

қабілеттерін 

жақсарту үшін 

оқудың әр 

кезеңдерінде 



1   2   3   4   5   6   7


©emirsaba.org 2017
әкімшілігінің қараңыз

войти | регистрация
    Басты бет


загрузить материал