Об особенностях преподавания основ наук в общеобразовательных организациях Республики Казахстан в 2013-2014 учебном году

13
Қазақ тiлi
Пәнді  оқыту  мақсаты – қарапайым  және  негізгі  (негізгі деңгейдің алғашқы
игерімі) деңгей бойынша қазақ тілін қатысымдық тұрғыдан меңгерту; сөйлесім
әрекетінің түрлеріне  сай  оқушыны  тілдік  білім  негізінде  түсінікті  сөйлеуге,
сауатты жазуға үйрету.
Пәнді оқыту міндеттері:
- оқушыларға  сөйлесім әрекетінің түрлерін  күнделікті қарым-қатынас
деңгейінде меңгерту;
- оқушылардың тілдік дағдысы мен білігін дамыту;
- қарым-қатынас әдебінің қарапайым нормаларын меңгерту:
- ойын  жағдаяттарында қазақ тілін қолдану  арқылы  оқушыларды  жаңа
әлеуметтік тәжірибеге қатыстыру;
- оқушыны  сөйлесімдік
қарым-қатынастың
жаңа  тәсілдеріне  (қазақ
тіліндегі), қазақ халқының мәдениетіне, ұлттық-мәдени  сөйлесім  ерекшелігіне
баулу;
- оқушылардың оқу  білігін,  шынайы өмірлік  жағдаяттарда  алған  тілдік
білімдерін шығармашылықпен пайдалануға дайын болу білігін қалыптастыру;
- оқушыларды қазақ халқының балаларға  арналған әндермен,  тақпақ-
тармен  және  ертегілермен,  фольклормен,  көркем әдебиетімен,  ойындармен
таныстыру;
- оқушылардың  қазақ
тіліне
қызығушылығын  дамыту,
қазақ
еліне,
мемлекеттік тілге деген құрмет сезімін тәрбиелеу.
Пәннің маңыздылығы қазақ тілінің мемлекеттік тіл мәртебесімен және ойды
түсінікті  жеткізуді  мақсат  тұтатын  коммуникативтік  бағытымен  дәйектеледі.
Өзге  тілде  білім  алатын  бастауыш  сынып  оқушысын қазақ тілін  сөйлесім
әрекеті  арқылы  мәдениетаралық  қатысым құралы  ретінде  меңгертуді  көздейді.
Қазақ тілін  оқыту Қазақстан  Республикасының  қоғамдық-әлеуметтік, ұлттық,
т.б.  ерекшеліктерін  ескере  келе,  тілді
үйретудің
тиімді
әдіснамасын
жетілдірудің жолын  айқындады.  Тілді  меңгерту  бойынша өркениетті елдердің
тәжірибесі  мен  отандық озық дәстүрлер үйлестіріліп,  тілдерді  оқытудың жаңа
бағыттары белгіленді.
Бастауыш  мектепте қарапайым  деңгейдің  3 игерімі,  ал  негізгі  деңгейдің
1 игерімін меңгерту талап етіледі:
1-3-сыныптардағы қарапайым деңгей-А
1
3 игерімді қамтиды:
бастапқы орташа игерім-А
1
– 1-сынып;
бастапқы толық игерім-А
1.1
– 2-сынып;
бастапқы жетік игерім-А
1.2
– 3-сынып;
4-сыныпта  негізгі  деңгейдегі-А
2.1.2
5  игерімінің алғашқы  баспалдағы
қамтылады: қалыптасу қарсаңындағы бастапқы игерім А
2
– 4-сынып.
2-4- сыныптарда  «Қазақ тілі»  пәнінен  жазба  жұмыстарындағы  (диктант)  сөз
мөлшері мен оған берілетін уақыт мөлшері, оқу жылындағы жазба жұмысының
саны (3,4-кестеде) ұсынылады:

14
3-кесте – Жазба жұмыстарының (диктант) мөлшері
сынып
сөз мөлшері
Жазба жұмысына берілетін уақыт
мөлшері
2 сынып
15-20 сөз
5-8 минут
3 сынып
20-30 сөз
10 минут
4 сынып
30-40 сөз
10-15 минут
4-кесте – Жазба жұмыстарының (диктант) саны
сыныптар
1 сынып
2 сынып
3 сынып
4 сынып
диктант
-
12
10
11
Қазақстан  Республикасының мемлекеттік  жалпыға  міндетті  білім  беру
стандартында ұсынылған типтік оқу жоспарына сәйкес
1 сынып – 2 сағат, жылына – 66 сағат;
2 сынып – 2 сағат, жылына – 68 сағат;
3 сынып – 3 сағат, жылына – 102 сағат;
4 сынып – 3 сағат, жылына –102 сағат оқытылады.
Иностранный (английский) язык
Курс  обучения  иностранного  языка  для  уровня  начального  образования
ориентирован  на  элементарное  владение  и  соотносится  с  общеевропейским
уровнем владения языком: А1 (уровень выживания - Breakthrough).
При  обучении английскому  языку  в  начальной  школе  цели,  темы,
содержание  и  формы обучения  необходимо  определять  и связывать с  миром и
жизненным  опытом  ребенка.  Они  должны  иметь  непосредственное  значение и
применение в повседневной жизни ребенка.
Цели обучения  иностранному  языку  на  уровне  начального  образования
состоят  в  формировании  личности  младшего  школьника  и  его  целостном
развитии, 
формировании 
элементарной 
иноязычной 
коммуникативной
компетенции 
в 
основных 
видах 
речевой 
деятельности, 
развитии
эмоциональных, 
творческих, 
социальных, 
когнитивных 
и 
языковых
способностей  младших  школьников  для  реализации  речевых  намерений  в
рамках определенного тематического минимума.
Задачи обучения как объективное  отражение целей обучения реализуются
через:
- формирование  представлений  об  иностранном  языке  как  средстве
общения, 
позволяющем 
добиваться 
взаимопонимания 
с 
людьми,
говорящими/пишущими на иностранном языке, узнавать новое через звучащие
и письменные тексты;
- расширение  лингвистического  кругозора  младших  школьников;  освоение
элементарных 
лингвистических 
представлений, 
доступных 
младшим
школьникам  и  необходимых  для  овладения  устной  и  письменной  речью  на
иностранном языке на элементарном уровне;

15
-
обеспечение  коммуникативно-психологической  адаптации  младших
школьников  к  новому  языковому  миру  для  преодоления  в  дальнейшем
психологического  барьера  и  использования  иностранного  языка  как  средства
общения;
- развитие  личностных  качеств  младшего  школьника,  его  внимания,
мышления,  памяти  и  воображения  в  процессе  участия  в  моделируемых
ситуациях общения, ролевых играх; в ходе овладения языковым материалом;
- развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных
спектаклей с использованием иностранного языка;
- приобщение  младших  школьников  к  новому  социальному  опыту  за  счет
проигрывания  на  иностранном  языке  различных  ролей  в  игровых  ситуациях
типичных для семейного, бытового, учебного общения;
- духовно-нравственное воспитание школьника;
-
развитие 
познавательных 
способностей, 
овладение 
умением
координированной  работы  с  разными  компонентами  учебно-методического
комплекта 
(учебником, 
рабочей 
тетрадью, 
аудиоприложением,
мультимедийным приложением и т.д.), умением работы в группе;
- формирование  у  учащихся  способности  к  организации  своей  учебной
деятельности 
посредством 
освоения
системы
личностных,
системно-
деятельностных и коммуникативных универсальных учебных действий.
В  условиях  отсутствия  естественной  языковой  среды  с  целью  приблизить
процесс освоения английского языка к естественным условиям общения важно
руководствоваться  следующими дидактическими  принципами  обучения,  как
принцип 
воспитывающего 
обучения, 
принцип 
активности, 
принцип
наглядности,  принцип  системности  и  последовательности,  принцип  прочности
усвоения, принцип доступности (посильности), принцип индивидуализации.
Для  достижения  планируемых  результатов  обучения  английскому  языку
в 
начальной 
школе 
необходимо 
руководствоваться 
следующими
методическими  принципами,  которые  реализуются  как  при  минимизации
учебного  материала,  так  и  при  планировании  учебного  процесса:  принцип
коммуникативности
обучения, 
принцип 
ситуативно-тематической
(организации)  представленности  материала,  принцип  функциональности,
принцип
комплексности, 
принцип 
дифференцированности, 
принцип
концентризма.
Принцип коммуникативности реализуется через использование ролевых игр
в повседневных ситуациях, направленных на решение коммуникативных задач
посредством  специально  заданных  языковых  средств - активной  лексики  и
активного грамматического материала.
Особое  внимание  в  обучении  английскому  языку  учащихся  начальной
школы  следует  обратить  на принцип  функциональности.  Языковая  система
представляется 
как 
обслуживающая 
конкретную 
тему 
микросистема
разноуровневых средств английского языка – лексических и синтаксических (в
их рамках – фонетических, словообразовательных, морфологических).

16
Принцип  комплексности реализуется  во  взаимосвязанной  презентации
внеязыкового  (экстралингвистического)  и  языкового  (лингвистического)
учебного  материала  по  английскому  языку,  а  также  и  в  аспекте
взаимосвязанного  обучения  видам  речевой  деятельности:  аудирования  и
говорения – в  1  классе  (по  принципу  устного  опережения,  знакомство  с
английским  алфавитом  начинается  со  2  полугодия),  аудирования,  говорения,
чтения и письма – во 2-4 классах.
Принцип  дифференцированности
на  начальном  этапе
обогащения
словарного 
запаса 
учащихся 
предполагает 
приемы 
функционально-
семантической  подачи  новых  слов  одной  тематики,  распределенных  по
микротемам,  опоры  на  средства  наглядности,  активизации  новых  слов  (их
активных  форм  в  пределах  определенного  тематического  поля)  в  речи
учащихся. При формировании речевых и коммуникативных навыков учащихся
начальных  классов  английская  грамматика  должна  закрепляться  как  система,
обслуживающая  ход  мысли  ребенка.  Обогащение  грамматического  строя  речи
характеризуется  приемами ситуативного  употребления  наиболее  активных
типов  элементарных  высказываний,  распространения  основы  предложения
конкретизирующими  компонентами  (второстепенными  членами),  соединения
двух простых предложений в сложное.
Принцип  концентризма при  обучении  английскому  языку  в  начальной
школе  реализуется  через  определенные  минимумы  для  каждого  класса:
тематические  и  ситуативные  минимумы,  минимумы  речевых  интенций,
лексические  и  грамматические  минимумы,  диалогические  и  монологические
минимумы. При этом содержание тематического минимума для каждого класса
составлено с учетом принципа преемственности.
Соответственно уровню развития ребенка в центре внимания на начальном
этапе,  находится  устная  речь  (произносимая  и  воспринимаемая  на  слух)  как
предмет  изучения.  Чтение  и  письмо  необходимо  начинать  преподавать  со
2  класса,  так  как  восприятие  предшествует  воспроизведению,  понимание
предшествует речи, речь предшествует письму.
Языковые  знания  необходимо  передавать  в  форме  спиралевидной
прогрессии.
Обучение  аудированию  должно  осуществляться  с  учетом  уровня
обученности  и  развития  младших  школьников,  их  интересам  и  потребностям:
короткие  сказки,  небольшие  рассказы,  описание  животных,  занимательные
истории  и  т.д.  Длительность  звучания  текста – до  1  минуты,  количество
предъявлений 2 – 3 раза.
Обучение  говорению  предполагает  развитие  навыков  диалогической  и
монологической  речи:  развитие  умений  вести  диалог  этикетного  характера,
диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию, диалог-обмен мнениями.
Развитие  монологической  речи  на данном  уровне  образования  направлено
на  формирование  умений  построить  элементарные  высказывания  в  рамках
конкретных тематических ситуаций: представить информацию о себе, о членах

17
семьи, друзьях, о животном и растительном мире своей страны (рабочий день,
род занятий, учеба в школе и т.д.).
При  обучении  чтению  следует  опираться  на  желание  детей  записать
знакомые слова, свое имя, написать письмо английскому сверстнику; прочитать
английские надписи на своей одежде, на названиях шоколадок и конфет и т.д.
Обучение  чтению  и  письму  происходит  одновременно,  причем  письмо
является основной деятельностью, если включить в это понятие и складывание
слов из карточек, на магнитной доске или наборном полотне.
Предмет  «Иностранный  язык»  носит  деятельностный  характер,  что
соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно,
эмоционально  и  активно.  Это  позволяет  включать  иноязычную  речевую
деятельность  в  другие  виды  деятельности,  свойственные  ребенку  данного
возраста  (игровую,  познавательную,  художественную,  эстетическую  и  т.п.)  и
дает  возможность  осуществлять  разнообразные  связи  с  предметами,
изучаемыми  в  начальной  школе,  и  формировать  общеучебные  умения  и
навыки, которые являются интегративными.
Недельная учебная нагрузка в 1 классе составляет 1 час, годовая – 33 часа.
Домашние задания учащимся не задаются.
1.2 Образовательная область «Математика»
Математика
Предмет «Математика» на  уровне  начального  образования  (1–4  классы)
представляет  собой  интегрированный  учебный  предмет  образовательной
области «Математика». Его изучение включает арифметику натуральных чисел
в  пределах  1  000 000  и  нуля,  важнейшие  величины,  а  также  пропедевтику
алгебры и геометрии для продолжения обучения на уровне основного среднего
образования.
Задачи предмета:
- развитие  функциональных  качеств  личности  ребенка,  таких  как
внимание, восприятие, память, мышление,  устная и письменная, в том числе и
математическая,  речь,  психомоторика;
развитие  наглядно-образного  и
логического мышления;
- формирование 
учебно-познавательной 
деятельности 
младших
школьников:  умение  планировать,  выполнять  по  плану  различные  действия,
в 
том 
числе
мыслительные 
(анализ, 
синтез, 
аналогия, 
обобщение,
абстрагирование  и  моделирование  и  т.д.),  осуществлять  самоконтроль  и
самооценку;
- формирование  математических  знаний, умений,  алгоритмической  и
графической 
культуры, 
прочных 
вычислительных, 
измерительных 
и
графических  навыков,  необходимых  учащимся  для  продолжения  обучения  на
последующих 
уровнях 
образования;
осуществление 
целенаправленной
пропедевтической подготовки к изучению алгебры и геометрии;

18
- формирование учебных  мотивов, положительного  отношения  и  интереса
к  изучению  математики, познавательных  интересов, навыков  самостоятельной
работы;
- выявление  и  развитие  математических  и  творческих  способностей  на
основе нестандартных,  занимательных заданий,  через  проектную  деятельность
и решение  жизненных (компетентностных) задач;
- воспитание  волевых  качеств  детей,  таких  как  ответственность,
самостоятельность, точность, целеустремлённость;
- воспитаниекультуры общения, уважения к старшему поколению и заботы о
младших;  патриотических  чувств; уважения  к  истории,  культуре  и  традициям,  к
ценностям  казахского  народа и  других  этносов,  проживающих  на  территории
Казахстана; приобщение  к  ценностям,  накопленным  математической  наукой  в
ходе ее развития.
Особенность изучения предмета:
В
1  классе
начинается
ознакомление  с
числами  от  0  до  10;
арифметическими      действиями  сложения и  вычитания в  пределах  10; полные
десятки; сто; включен новый материал числа от 10 до 20; ведется подготовка к
изучению чисел до 100, рассматриваемых во 2 классе.
Непосредственно  на  изучение  нового  материала  на    тему  «Числа  от  10  до
20» отводится  6 часов. Остальные часы в 4 четверти отводятся на закрепление
и  повторение  изученного  материала.  Поэтому  работа    на  уроках  математики
может  строиться  по  ныне  действующим  учебникам  с  учетом  введения    новой
темы.
Содержание  программы математики  2  класса  максимально  приближено  и
адаптировано к  последовательному, логичному изучению и переходу от курса
математики  1 класса ко 2 классу.
Темы  «Повторение»  первых  уроков  2  класса  направлены  на  закрепление
изученного в 1-ом классе; изучаются числа в пределах 100; увеличены часы на
изучение  раздела
устной  нумерации  чисел  от  10  до  20;
начинается
ознакомление с арифметическими  действиями  умножения и деления. На тему
«Умножение и деление» выделено 20 часов;
В 3 классе  изучаются числа  до  1000;  письменные  приёмы  сложения  и
вычитания  трёхзначных  чисел;  табличные  случаи  умножения  и  деления
заучиваются наизусть.
В разделе  «Повторение    в  начале  года»,    следует  обратить    должное
внимание  на  подготовительную    работу  по  формированию  умений  замены
действий сложения и вычитания, действиями  умножения и деления. Поэтому в
этом учебном году  данный материал следует закрепить и возможно уменьшить
количество  часов  на  эту  тему  по  усмотрению  учителя,  а  оставшиеся    часы
использовать, как резервные для других тем.
В  4  классе    объем  программного  материала    2013  года
соответствует
программе 2010 года.

19
Изучаются    числа до  1  000 000;  арифметические  действия  над  числами  в
пределах миллиона; скорость;  куб; прямоугольный параллелепипед.
Предметные  результаты  освоения  содержания  среднего  образования
оцениваются пятибалльной системой.
Формами  контроля  могут  быть:  контрольные,  самостоятельные работы,
тестовые задания, устный опрос и собеседование.
Текущий контроль по математике следует осуществлять как в письменной,
так  и  в  устной  форме.  Письменные  работы  для  текущего  контроля    проводить
не  реже  1  раза  в  неделю  в  форме  самостоятельной  работы,  математического
диктанта или тестовых заданий.
Тематический  контроль  по  математике  следует    проводить  в  основном  в
письменной  форме.  Для  тематических  проверок  выбирать  узловые  вопросы
программы;  приёмы  устных  вычислений,  действия  с  однозначными,
двузначными, трёхзначными числами, измерение величин и др.
Итоговый  контроль  по  математике  следует  проводить  в  форме
контрольных 
работ 
комбинированного 
характера 
(они 
содержат
арифметические  задачи,  числовые  выражения,  задания  геометрического
характера и др.) или комплексного тестирования.
Виды  и количество контрольных  работ  по  предмету «Математика» для
1-4 классов (5- таблица):
Таблица  5 – Виды  и  количество  контрольных  работ  по  предмету
«Математика» для 1-4 классов
1 класс
1 четверть
2 четверть
3 четверть
4 четверть
Контрольная работа
2
2
3
3
Самостоятельная работа
2
2
3
3
Всего
4
4
6
6
2 класс
1 четверть
2 четверть
3 четверть
4 четверть
Контрольная работа
2
2
3
3
Самостоятельная работа
2
2
3
3
Всего
4
4
6
6
3 класс
1 четверть
2 четверть
3 четверть
4 четверть
Контрольная работа
2
2
3
3
Самостоятельная работа
2
2
3
3
Всего
4
4
6
6
4 класс
1 четверть
2 четверть
3 четверть
4 четверть
Контрольная работа
3
2
3
4
Самостоятельная работа
2
2
3
3
Тестовые задания
-
1
-
1
Всего
5
5
6
8

20
Количество часов по математике составляет:
в 1 классе по 4 часа в неделю, общее количество часов в год – 132 часа;
во 2 классе по 4 часа в неделю, общее количество в год – 136 часов;
в 3-4 классах по 5 часов в неделю, общее количество в год – по 170 часов.
1.3 Образовательная область «Естествознание»
Познание мира
Познание  мира для  начальной  школы  является  одним  из  основных
предметов образовательной области «Естествознание».
Целью  учебного  предмета  «Познание  мира»  является формирование  у
обучающихся системы знаний о природном и социальном окружении человека,
представлений о взаимосвязях и взаимозависимостях природы и общества, как
общечеловеческих ценностях.
Задачи предмета:
- сформировать любовь к родному краю;
- дать элементарные  понятия  об  окружающем  мире  на  основе  единства  и
взаимосвязи составляющих ее элементов;
- прививать  навыки соблюдения безопасного  поведения в  повседневной
жизни при выполнении лабораторных работ и во время экскурсии на природе;
- дать понятие о системе взаимоотношений «человек - природа»;
- развивать  познавательные  интересы,  интеллектуальные  и  творческие
способности;
- защищать и охранять окружающую среду;
- научить  показывать  на  карте  свою  Родину,  реки  и  озера  родного  края,
горы и полезные ископаемые;
- развивать умения различать объекты живой и неживой природы;
- развивать  познавательный  интерес  и  умение  находить  дополнительную
информацию  о  растениях  и  животных,  природных  богатствах  родного  края,
используя при этом полученные знания;
- развивать  наблюдательность,  формировать  умение  анализировать,
пополнить жизненный опыт;
- расширить  знания  учащихся  об  окружающем  мире,  учить  понимать
взаимосвязь живой природы и человека, закономерности явлений окружающей
среды;
- совершенствовать  знания,  умения,  навыки  освоения  научных  знаний
начальной школы по предметам естественного цикла.
Особенностью    изучения  предмета «Познание  мира»является  изучение
взаимосвязи человека с окружающим миром. Предмет «Познание мира» входит
в систему наук «Человек - Природа».
При  изучении  предмета «Познание  мира» учащиеся  начальной  школы
знакомятсяс элементарными понятиями биологии, экологии, географии.

21
С 2013-2014 учебного года  предмет «Познание мира» изучается в 1 классе
с недельной учебной нагрузкой в 1 час, во 2-4 классах - 2 часа.
В  связи  с  переизданием  учебника  «Познание  мира»  для  2  класса  и
несоответствием    недельной
учебной
нагрузки  предложены
примерное
тематическое  планирование  курса и  переходная  программа для  1-4  классов,
которое размещено на сайте академии www.nao.kz.
Темы    по    учебному  курсу  «Основы  безопасности  жизнедеятельности»
интегрируются  с учебным предметом «Познание  мира» по  следующему
образцу.
№
Тема
часы
1- класс
6
1.
Окружающий мир. Явления природы.
1
2.
Человек.
1
3.
Природа. Погода.
1
4.
Зима.
1
5.
Весна.
1
6.
Значение растений в жизни человека.
1
2- класс
6
1.
Человек и окружающая среда.  Природа и человек.
1
2.
Природа. Воздух.
1
3.
Природа. Вода.
1
4.
Природа. Охрана почв.
1
5.
Жизнь растений. Растения.
1
6.
Защита природы.
1
3- класс
6
1.
Человек – часть природы.
1
2.
Природа и человек.
1
3.
Воздух. Вода. Погода.
1
4.
Горные породы и полезные ископаемые.
Нефть и природный газ.
1
5.
Использование растений человеком.
1
6.
Насекомые.
1
4-класс
10
1.
Природа. Изменение поверхности земли из-за человека.
2
2.
Полезные ископаемые, его  группы.
1
3.
Вода. Круговорот воды.
2
4.
Вещества загрязняющие воздух.
1
5.
Наблюдение за изменениями прогноза погоды.
1
6.
Правила безопасности.
1
7.
Земля – космическое тело.
2
Всего 1-4 классах
28 часов

22

жүктеу/скачать 0,82 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: