Образовательные стратегии и технологии обучения при реализации компетентностного подхода
жүктеу/скачать 1,51 Mb. Pdf көрінісі
|
| Стратегия само-
управляемого обу- чения (Self-Direc- ted Learning) Стратегии самоуправляемого обучения основываются на тео- риях развития эмоционального интеллекта, которые исследо- вали механизм, связывающий «исполнительные органы» моз- га и лимбическую систему, которая управляет чувствами, им- пульсами и возбуждениями. Исследования показали, что на- выки, за которые отвечает лимбическая область, лучше всего усваиваются при высокой мотивации, упорных тренировках и 78 наличии обратной связи. Обучение является ключевым факто- ром образования новых нейронных связей. Высокая мотива- ция играет в развитии эмоционального интеллекта решающую роль. Развитие эмоционального интеллекта возможно только при искреннем желании и напряженных усилиях. Основу развития эмоционального интеллекта составляет са- моуправляемое обучение — целенаправленное развитие или укрепление какого-то качества той личности, какой человек является и/ или какой хочет быть. Самоуправляемое обучение эффективно и его результаты сохранятся надолго, если, рабо- тая над преображением личности, человек продумывает про- цесс саморазвития и его этапы. Наиболее обоснованно с дидактической точки зрения теория самоуправляемого обучения представляется в гуманистиче- ской психологии Карла Рэнсома Роджерса и в учебной модели Ричарда Бояциса. Основное в этих подходах то, что студентам предоставляется возможность определять свои собственные образовательные цели. Образовательные цели рекомендуется выражать в форме, которая описывает конечное поведение, которого необходимо достичь, либо в форме совершенствова- ния способностей (компетенции). Согласно модели Бояциса, процесс самоуправляемого обуче- ния включает в себя 5 этапов, связанных с разрывом между желаемым и действительным. Такой тип обучения носит цик- лический характер. Его этапы не укладываются в гладкую упорядоченную схему, а развертываются в определенной по- следовательности, причем каждый требует определенных за- трат времени и сил. В результате тренировок новые привычки со временем становятся чертами новой личности (процесс личностного роста). Для организации самоуправляемого обучения важно задейст- вовать: самосознание, самооценку, самоконтроль, такие лич- ностные качества, как уверенность в себе, открытость, адап- тивность, инициативность и оптимизм. А также развить со- циальные навыки (способности), которые определяют управлением отношениями с другими людьми. Стратегии наи- более эффективны для развития эмоциональной и социальной компетентностей жүктеу/скачать 1,51 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|