Общая характеристика археологической фиксации
Статья «Подвижная игра – метод совершенствования двигательных умений и навыков детей»
жүктеу/скачать 34,29 Kb.
|
| Статья «Подвижная игра – метод совершенствования двигательных умений и навыков детей».
В условиях жизни современного общества все больше проявляется тенденция, характеризующая резким снижением двигательной активности человека .Многие ученые и практики указывают на недостаточную двигательную активность (гиподинамию) у детей. Специальные исследования показывают, что это отрицатель сказывается на физическом и психическом развитии. Врачей и педагогов интересует вопрос о рациональной организации физического воспитания и развития дошкольников. Известный ученый Г. П. Юрко подчеркивает, что « проявление максимума моторной активности на свежем воздухе чрезвычайно важно, так как сочетание движений с использованием кислорода ведет в конечном итоге к снижению заболеваемости». Какие же формы работы надо избрать для того, чтобы увеличить пребывание детей на свежем воздухе, да еще в активном движении? Е. А. Аркин утверждает, что основной формой работы по физической культуре с дошкольниками должна быть игра, которая из всех видов деятельности, вследствие особенных, присущих только ей черт, находит в ребенке всегда бодрую готовность и радостный отклик. На первом месте выступают так называемые подвижные игры. Подвижные игры ведут свое начало из глубин народной педагогики .Дети раннего возраста воспитывались в семьях на прибаутках, потешках, играх- забавах, связанными с первоначальными движениями малыша играх более старших бытовали народные игры с разнообразным двигательным содержанием, включающие заманчивые для детей игровые зачины, считалки. Все это до сих пор сохраняет свою художественную прелесть, воспитательное значение и составляет игровой фольклор..Выдающийся педагог К. Д. Ушинский высоко оценил русские народные игры и советовал широко использовать их в воспитании детей, отмечая , что особая воспитательная роль принадлежит коллективным играм, вырабатывающим навыки общественного поведения. Характеристика подвижной игры с правилами как средства и метода физического воспитания детей. Подвижные игры с правилами - комплексный воспитательно - образовательный процесс. Оздоровительный эффект, достигаемый при проведении подвижных игр, тесно связан с положительными эмоциями детей, возникающими в процессе игровой деятельности и благополучно влияющими на психику ребенка. При повышенной увлеченности детей и радостной устремленности к достижению цели усиливается роль воли, помогающей преодолевать разные препятствия. Подвижные игры служат методом совершенствования уже освоенных детьми двигательных навыков и воспитания физических качеств. В процессе игры ребенок направляет свое внимание на достижение цели, а не на способ выполнения движений. Он действует в соответствии с игровыми условиями, проявляя ловкость и тем самым совершенствуя движения. П.Ф. Лесгафт писал:» В играх применяются все то, что усваивается при систематических занятиях, поэтому все производимые здесь движения и действия должны соответствовать силам и умению занимающихся и производится с возможно большей точностью и ловкостью». Все подвижные игры делятся : элементарно - подвижные и спортивные. К подвижным играм с правилами относятся: сюжетные, несюжетные, игры - забавы, аттракционы. Сюжетные подвижные игры отражают в условной форме жизненный или сказочный эпизод. Детей увлекают игровые образы, в которые они творчески перевоплощаются ( воробышки, мышки, гуси…). Несюжетные подвижные игры содержат интересные для детей двигательные игровые задания, ведущие к достижению понятной цели. Они, в свою очередь, подразделяются на игры типа перебежек, ловишек и т.д. ; игры с элементами соревнований; несложные игры-эстафеты; игры с предметами; игры, различающиеся по их двигательному содержанию. При подборе подвижных игр по каждому виду основных движений соблюдается преемственность между возрастными группами. В программе и существующих сборниках подвижных игр в основу классификации положен признак преобладающего вида движений ( бег, прыжки, метание, лазание). При подборе подвижных игр по каждому виду основных движений соблюдается преемственность между возрастными группами. Также принято деление игр по степени вызываемого у детей мышечного напряжения: игры большой, средней и малой подвижности. Они определяются по виду и характеру выполнения движений. Такая классификация облегчает ориентировку в игровом материале и отбору в соответствии с поставленной задачей. Некоторое дополнение к классификации подвижных игр имеется в книге Н. Н. Кильпио, в основу которой берутся, помимо предметов, крупные гимнастические пособия, содействующие совершенствованию ловкости, ориентировки в пространстве, координации движений. Указанные виды игр включают основные, строевые и общеразвивающие упражнения. Подвижные игры целесообразно варьировать. Варианты подвижных игр нужны не только для того , чтобы совершенствовать движения, воспитывать физические качества при выполнении более сложных игровых действий, правил, при изменении игровой ситуации, условий, требующих определенных умственных и физических усилий от детей и вместе с тем повышающих интерес к игре. Варианты подвижных игр может создавать сам воспитатель, учитывающий уровень умственного и физического развития детей своей группы и предусматривающий постепенное повышение к ним требований. По данным Н. В. Потехиной, систематическое обучение в подвижной игре приводит к дальнейшему совершенствованию умений и навыков, приобретенных детьми на этапе разучивания в специально подобранных упражнениях. При варьировании и усложнении подвижных игр необходимо учитывать следующее: -увеличивать количество повторов и дозировку учитывая состояние детей; -усложнять двигательное содержание; -изменять сигнал; -усложнять правила; -менять место проведения игры (физкультурный зал, спортивная площадка, игровая площадка); -Нельзя! В сюжетных играх менять сюжет и композицию. жүктеу/скачать 34,29 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|