Общие основы педагогики
Демократизация образования
жүктеу/скачать 1,86 Mb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Гуманизация и гуманитаризация
- Информатизация
- Сохранение национальной культуры и духовных ценностей.
- 3.2 Болонский процесс, как интеграция казахстанского высшего образования в европейское образовательное пространство
| Демократизация образования помимо общедоступности высшего образования выражается в свободе выбора вида образования и специальности, характера обучения и сферы будущей деятельности, отказе от авторитаризма и командно-бюрократической модели управления.
Гуманизация и гуманитаризация образования направлены на преодоление узкотехнократического мышления специалистов естественно-научного и технического профиля. Гуманитаризация предполагает увеличение гуманитарной составляющей за счет введения новых научных и учебных дисциплин, ориентированных на человека. Под гуманизацией образования понимается процесс создания условий для самореализации, самоопределения личности студента в пространстве современной культуры, создания в вузе гуманитарной сферы, способствующей раскрытию творческого потенциала личности, формированию ноосферного мышления, ценностных ориентаций и нравственных качеств с последующей их актуализацией в профессиональной и общественной деятельности. Гуманитаризация образования, особенно технического, предполагает расширение перечня гуманитарных дисциплин, углубление интеграции их содержания для получения системного знания. Информатизация высшего профессионального образования выражается использованием информационных систем для учебного процесса и педагогического контроля, как автоматизированных систем обучения и т. п. Учебно-воспитательный процесс в вузах основан на информационных технологиях, как средствах предъявления информации и организации интерактивного взаимодействия на занятиях. Сохранение национальной культуры и духовных ценностей. Это распространение нововведений при сохранении сложившихся национальных традиций и национальной идентичности стран и регионов выражается в том, что каждый вуз внедряет у себя те инновации, которые в большей степени ему подходят. 3.2 Болонский процесс, как интеграция казахстанского высшего образования в европейское образовательное пространство В мае 1998 года в Сорбонском университете министры образования четырех стран: Франции, Италии, Германии и Великобритании – подписали «Совместную декларацию о гармонизации архитектуры европейской системы высшего образования». В 1999 году идеи, сформулированные в этом документе, были развиты в Болонской декларации. 19 июня 1999 г. в Болонье (Италия) министры образования 29 европейских стран подписали Болонскую декларацию о европейском регионе высшего образования. Основная цель Болонской декларации – реализация Европейского пространства высшего образования (ЕПВО), в основе которого лежат: институциональная автономия, академическая свобода, равные возможности и демократические принципы – все, что будет способствовать мобильности, увеличению занятости и улучшению привлекательности и конкурентоспособности Европы. Среди подписавших – представители Австрии, Франции, Бельгии, Болгарии, Чешской Республики, Дании, Эстонии, Финляндии, Германии, Греции, Венгрии, Исландии, Ирландии, Италии, Латвии, Литвы, Люксембурга, Мальты, Нидерландов, Норвегии, Польши, Португалии, Румынии, Словацкой Республики, Словении, Испании, Швеции, Швейцарской конфедерации, Великобритании. На современном этапе под декларацией о Европейском пространстве для высшего образования стоят подписи 40 министров образования, в том числе и Казахстана. Становление системы высшего образования в Казахстане (Исаева З.А.). 1. Основной задачей этого периода было обеспечение потребностей рыночной экономики регионов и территорий, модернизация высших профессиональных специальностей в подготовке кадров и создание сети вузов. Мероприятия, осуществленные в этот период, были законодательно закреплены в Законе Республики Казахстан «О высшем образовании» (1993 г.). В 1994 году был утвержден Государственный стандарт высшего профессионального образования Республики Казахстан (Основные правила), определивший необходимость введения в стране многоуровневой структуры высшего образования с присвоением степеней бакалавра и магистра. 2. Этот период характеризуется концептуальным обоснованием развития системы высшего образования в Концепции государственной политики в области образования, утвержденной Национальным советом по общественной политике при Президенте Республики Казахстан (4 августа, г. 1995), приняты положения, регулирующие деятельность вуза. С 1995 по 1997 год впервые были приняты казахстанские образовательные стандарты высшего профессионального образования по 310 специальностям. В 1996 году утвержден классификатор специальностей высшего образования Республики Казахстан, охватывающий 342 специальности. Частный сектор образования быстро развивался. 3. На основании государственной образовательной заявки осуществлен переход на подготовку специалистов высшего профессионального образования, изменены правила приема в высшие учебные заведения. С 1999 г. введена новая модель формирования контингента студентов вузов путем предоставления абитуриентам государственных образовательных грантов и государственных образовательных займов на конкурсной основе. 4. Определены основные направления высшего профессионального образования в XXI веке. Утверждена Концепция развития системы образования Республики Казахстан с февраля 2004 года по 2015 год. На основе концепции разработана Государственная программа развития образования Республики Казахстан до 2010 года. Приняты нормативные документы, определяющие направление, цель, содержание образования Республики Казахстан, которые определили цели и новые задачи в образовании, сформировали правовые основы развития системы образования в стране: Для обеспечения интеграции национальной системы образования в мировое образовательное пространство и реализации принципов Болонской декларации, принятой 19 июня 1999 г., были определены стратегические приоритеты развития системы образования: расширение доступа к европейскому образованию, дальнейшее повышение качества отечественного образования и повышение академической гибкости студентов и преподавателей за счет использования кредитных систем, выдачи общеевропейских приложений к диплому выпускникам отечественных университетов. Сегодня казахстанская система высшего образования пересматривается на принципах Болонского процесса. 4. Определены основные направления высшего профессионального образования в XXI веке. Утверждена Концепция развития системы образования Республики Казахстан с февраля 2004 года по 2015 год. На основе концепции разработана Государственная программа развития образования Республики Казахстан до 2010 года. Образование - это сфера, в которой определяются цели и ориентации личности и общества, процессы гармоничного обучения, воспитания и развития, формирование интеллектуального потенциала нации. Приняты нормативные документы, определяющие направление, цель, содержание образования Республики Казахстан, которые определили цели и новые задачи в образовании, сформировали правовые основы развития системы образования в стране: Образование тесно связано с экономикой, наукой, технологиями и культурой общества и является ключевым компонентом национальной стратегии развития. Образование - это сфера, в которой определяются цели и ориентации личности и общества, процессы гармоничного обучения, воспитания и развития, формирование интеллектуального потенциала нации. Для обеспечения интеграции национальной системы образования в мировое образовательное пространство и реализации принципов Болонской декларации, принятой 19 июня 1999 г., были определены стратегические приоритеты развития системы образования: расширение доступа к европейскому образованию, дальнейшее повышение качества отечественного образования, введение соответствующих уровней высшего образования и использование кредитных систем, повышение академической гибкости студентов и преподавателей за счет выдачи общеевропейского приложения к диплому для выпускников отечественных университетов. Сегодня казахстанская система высшего образования пересматривается на принципах Болонского процесса. Предложения, рассматриваемые и исполняемые в рамках Болонского процесса, сводятся к шести основным ключевым позициям.
жүктеу/скачать 1,86 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|