[Всего: 5+5=10 баллов]
Часть 2
Для классов общественно-гуманитарного направления
Выберите одно задание из трёх предложенных и напишите ответ. Все задания равнозначны.
Поставьте галочку () в соответствующем квадрате.
1 2 3
Напишите эссе (200-250 слов) для школьного конкурса на тему «Наступит ли эра роботов?».
[20]
Напишите статью (200-250 слов) в школьную газету на тему «Книга, которую я обязательно включил бы в школьную программу».
[20]
В вашей школе состоятся дебаты на тему «Можно ли решить проблемы экологии в рамках одной страны?». Напишите текст выступления (200-250 слов) для участия в этих дебатах.
[20]
Часть 1. Задание 1
Схемы выставления баллов Конкретная схема выставления баллов
№
|
Ответ
|
Балл
|
1
|
B
|
1
|
2
|
B
|
1
|
3
|
B
|
1
|
4
|
А
|
1
|
5
|
D
|
1
|
6
|
D
|
1
|
7
|
C
|
1
|
8
|
D
|
1
|
9
|
А
|
1
|
10
|
D
|
1
|
Всего_____10_____Часть_1._Задание_2'>Всего
|
|
10
|
Часть 1. Задание 2
Конкретная схема выставления баллов
№
|
Ответ
|
Балл
|
1
|
выгодно / рентабельно
|
1
|
2
|
Погодные условия – причина, почему в Казахстане до сих пор не реализовывается проект по озеленению и благоустройству крыш.
|
1
|
3
|
Одной из причин, почему «зелёные крыши» популярны на сегодняшний день, является то, что стоимость земельных участков очень высока.
Технология устройства травяной кровли способствует восполнению дефицита зелёных зон.
|
2
|
4
|
рассказать о «зелёных крышах» и их преимуществах
|
1
|
Всего
|
5
|
Часть 1. Задание 2
Общая схема выставления баллов (за качество языка)
Балл
|
Описание
|
5
|
Свободно и эффективно, безошибочно применяет широкий спектр лексики и грамматических форм, ожидаемых на данном уровне. Соблюдает пунктуационные и орфографические нормы языка. Допускает 1 негрубую ошибку.
|
4
|
С небольшими ошибками применяет лексику, демонстрирует достаточный объём словарного запаса и грамматических форм, ожидаемых на данном
уровне; допускает незначительные неточности в подборе слов, которые не
|
|
препятствуют пониманию ответа. Соблюдает пунктуационные и
орфографические нормы языка. Допускает 1-2 ошибки.
|
3
|
Допускает ошибки в использовании лексики, демонстрирует ограниченный объём словарного запаса и грамматических форм, ожидаемых на данном уровне; допускает неточности в подборе слов, которые не препятствуют
пониманию ответа. Допускает 3-4 пунктуационных и/или орфографических ошибок.
|
2
|
Допускает грубые ошибки в использовании лексики, демонстрирует скудный объём словарного запаса и грамматических форм, ожидаемых на данном уровне; допускает большое количество неточностей в подборе слов, которые затрудняют понимание ответа. Допускает более 4 пунктуационных и/или
орфографических ошибок.
|
1
|
Отсутствуют базовые знания норм языка, крайне скуден словарный запас. Большое количество грамматических, пунктуационных, орфографических
ошибок затрудняют понимание ответа.
|
Часть 2
Общая схема выставления баллов
Балл
|
Описание
|
17-20
|
Интересный, детальный подход к заданию; соответствующая форма; полное вовлечение аудитории.
Строго выдержанная структура, эффективное развитие идей в логической последовательности.
Эффективное применение широкого спектра языковых и риторических приёмов для разъяснения, аргументирования или убеждения.
Свободное изложение, с некоторыми сложными рассуждениями; высокий уровень грамотности.
|
13-16
|
Ясное и достаточно последовательное использование соответствующей формы; правильное понимание аудитории.
Структура соответствует поставленному заданию, но недостаточно последовательная и/ или не до конца выдержана.
Применение языковых и риторических приёмов для разъяснения, аргументирования или убеждения.
Изложение свободное, отражающее способность приводить как простые, так и некоторые более сложные аргументы; случайные ошибки, не затрудняющие передачу смысла.
|
9-12
|
Соответствующая форма; некоторое понимание аудитории.
Структура может быть не вполне очевидной – недостаточно развитой или логичной.
Попытки использования языковых приёмов для достижения эффектов разъяснения, аргументирования или убеждения, но не всегда успешные.
Ясное, но немного однообразное изложение или несоблюдение некоторых языковых норм (неправильное использование временных форм, несогласование подлежащего и cкaзуeмoгo, орфографические и пунктуационные ошибки), что затрудняет достижение необходимого эффекта.
|
5-8
|
Видна попытка выполнения работы в соответствии с заданием, или работа приемлемая, но не полностью соответствует заданию; недостаточное раскрытие темы.
Слабая структура, возможны внезапные и бессвязные переходы и отклонения.
|
|
Изложение часто неясное; проблемы с несоблюдением языковых норм и со структурой (неправильное использование временных форм, несогласование подлежащего и cкaзуeмoгo, орфографические и пунктуационные ошибки), что препятствует вовлечению читателя и
пониманию текста читателем.
|
1-4
|
Работа, не соответствующая заданию, запутанная и бессвязная, минимальное раскрытие темы.
Отсутствие соответствующей структуры.
Несоблюдение языковых норм (неправильное использование временных форм, несогласование подлежащего и cкaзуeмoгo, орфографические и пунктуационные ошибки), что серьёзно мешает учащемуся создать общее
впечатление.
|
Достарыңызбен бөлісу: |
