Тема урока: однородные члены предложения.
Тип урока: изучение нового материала.
Класс: 4.
Цели урока:
Образовательные
Формирование умения подбирать проверочные слова
Повторить имеющиеся сведения о предложении;
Научить определять предложения с однородными членами, находить в
предложении однородные подлежащие (однородные сказуемые,
однородные второстепенные члены);
Развивающие
Развивать орфографическую зоркость
Развивать внешнюю и внутреннюю речь
Развитие каллиграфических навыков;
Воспитательные
Воспитывать любовь к окружающим людям, чувство милосердия и
сострадания
Воспитывать чувство объективной оценки друг друга
Воспитывать положительные качества личности.
Методы и приемы: словесный, наглядный; списывание, работа в парах.
Межпредметные связи: чтение.
Оборудование: демонстрационные карточки со схемами предложений.
План урока:
1).
Орг. момент. – 1 мин.
2).
Чистописание + Целеполагание. – 7 мин.
3).
Изучение новой темы. – 10 мин
4).
Физкультминутка. – 2 мин
5).
Закрепление. – 15 мин
6).
Итог. – 3 мин
7).
Д.з. с.44, №86. – 3 мин
8).
Оценки за урок – 3 мин
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
1) Орг. момент.
Здравствуйте, ребята!
Начинаем урок русского языка. Вспоминайте, как нужно
вести себя на уроке: сидеть прямо, слушать внимательно
учителя, отвечать с поднятой рукой, давать полный ответ,
работать в тетради аккуратно.
2) Чистописание + Целеполагание:
На минутке чистописания мы пропишем строчные буквы,
которые объединяет общий элемент: петля внизу. Что это за
буквы?
Прописываем.
На следующей строчке каллиграфическим почерком спишите
с доски фразу Святителя Иоанна Златоуста.
Милосердие и сострадание уподобляют нас Богу.
Св. Иоанн Златоуст
- Как вы понимаете его слова?
- К чему призывают они?
- Что такое милосердие и сострадание? Приведите примеры
дел милосердия и сострадания?
- Какие заповеди можно вспомнить, читая эти слова?
Посмотрим на эту фразу с точки зрения русского языка.
- Можно ли сказать, что это законченная мысль?
- А что такое законченная мысль?
Сегодня на уроке мы будем говорить о предложении,
составлять предложения по схеме, будем учиться определять
предложения с однородными членами.
- Что вы знаете о предложении?
- Что такое грамматическая основа?
Это буквы д, з, у.
Прописывание букв.
Списывание фразы.
Господь наш очень
любит
людей,
и
добрых, и к злым
бывает долготерпелив
и
многомилостив.
Совершая
дела
милосердия
и
сострадания так мы
чуточку приближаемся
к
Богу,
к
его
бесконечной
любви.
Милосердие
и
сострадание
это
готовность помочь в
любую
минуту,
откликнуться на беду и
переживания другого.
Эти слова призывают
нас исполнять заповеди
Господни:
возлюби
ближнего своего как
самого себя.
Да, это законченная
мысль, а значит это
предложение.
В предложении слова
связаны друг с другом
по
смыслу.
Предложения бывают
простые и сложные. В
предложении
есть
грамматическая
основа,
это
подлежащее
и
-Что такое подлежащее? Сказуемое?
-Как называются остальные слова в предложении?
Молодцы! Эти знания нам понадобятся для изучения новой
темы.
3) Изучение новой темы.
На доске схемы предложений.
1. ______ ====== .
2. ______ ======, ======, ======, ====== .
3. ______, ______, ______, ______ ====== .
-Что это за схемы?
-Что общего у схем? Из каких членов предложения состоит
каждое?
- Чем отличаются?
- Составьте предложение к первой схеме.
- А ко второй и третьей можем мы придумать предложения?
Работали мы с такими предложениями?
Работа с предложениями:
Таня рисует. Таня поет. Таня читает. Таня танцует.
- Чем сходны предложения?
- Как можно сказать иначе, чтобы избежать повторения?
- К какой схеме подойдет наше новое предложение?
Таня рисует, поет, читает, танцует.
- На какой вопрос отвечают сказуемые? А к какому члену
сказуемое.
Подлежащее это то, о
чем
говорится
в
предложении.
Сказуемое это то, что
говорится
о
подлежащем.
Кроме
грамматической
основы могут быть в
предложении
другие
слова,
которые
называются
второстепенными.
Это
схемы
предложений. Каждое
предложение состоит
из
грамматической
основы. Предложения
отличаются
количеством
подлежащих
и
сказуемых.
В этих предложениях
одно и тоже слово
является подлежащим.
Таня рисует, поет,
читает, танцует.
Ко второй схеме.
Сказуемые отвечают на
вопрос что делает? и
относятся к одному и
предложения относятся?
Таня рисует. Катя рисует. Маша рисует. Даша рисует.
- Чем сходны эти предложения?
- Как составить предложение, чтобы избежать повтора?
Таня, Катя, Маша, Даша рисуют.
- На какой вопрос отвечают подлежащие?
- С каким членом предложения они связаны?
-К какой схеме отнесем это предложение?
- Рассмотрите еще раз полученные предложения… что вы
заметили внутри предложения? Какой вывод можно сделать?
Итак, слова в предложении, которые отвечают на один и тот
же вопрос и относятся к одному и тому же слову, называются
однородными членами. Они отделяются друг от друга
запятыми.
Работа с правилом: с. 44. Чтение, рассматривание примеров,
предложенных в учебнике.
4) Физкультминутка.
Мы работали отлично,
Отдохнуть не прочь сейчас
И зарядка к нам привычно
На урок приходит в класс.
Выше руки, выше пятки,
Улыбнитесь поскорей!
Мы попрыгаем как зайки
Сразу станем всех бодрей!
Потянулись и вздохнули.
Отдохнули?
Отдохнули!
тому же подлежащему.
В этих предложениях
одно и то же слово
является сказуемым.
Таня, Катя, Маша,
Даша рисуют.
Подлежащие отвечают
на один и тот же
вопрос кто? И
относятся к одному и
тому же сказуемому.
Предложение отнесем
к третьей схеме.
Ответы детей.
Чтение,
рассматривание
примеров,
предложенных в
учебнике. Повтор
определения.
Выполняют движения
соответствующие
тексту.
5) Закрепление.
Сейчас нам предстоит применить изученное правило, найти
однородные члены в предложениях. На доске текст.
Нелюдим.
Мария Ивановна долго болела. Все ученики навещали
учительницу, приносили цветы, рассказывали смешные
истории.
Один Вася Сапунов не навещал учительницу. Недаром он
слыл нелюдимым и нечутким мальчишкой.
Мария Ивановна выздоровела, пришла в класс и
поблагодарила всех за внимание во время болезни. А Васю
Сапунова она поблагодарила отдельно и необычно. Она
подошла, пожала ему руку и назвала настоящим мужчиной.
Ребята удивились. И вот что рассказал учительница.
Вася не навещал ее. Но он каждый день приходил к ее
старенькой маме и приносил по два ведра воды и по две
охапки дров.
Каждый заботится, как умеет.
- Как называется текст?
- Предположите по названию, о чем будет текст?
- Прочитайте текст.
-О Чем текст?
-Как ребята оказывали внимание учительнице во время
болезни? Как вы оцениваете их поступок?
- Почему Васю назвали нелюдимом? Так ли это? Какие он
поступки совершал? Как вы оцениваете его поступок?
- Какова основная мысль текста?
-Подойдут ли к данному тексту слова Иоанна Златоуста, с
которыми мы работали в начале урока? Докажите…
А теперь наша задача списать текст и найти однородные
члены предложения.
Ответы детей
Текст о том как ребята
заботились о своей
учительнице. Они
навещали ее в
больнице. Это
хороший поступок,
милосердный. Вася не
ходил в больницу,
поэтому слыл
нелюдимом, но он
тайно помогал маме
учительницы, что так
же является делом
милосердия. Основная
мысль: каждый
заботится, как умеет.
Ребята совершают
таким образом дела
милосердия и
сострадания,
исполняют закон
Христов.
Списывание.
Взаимопроверка.
Списывание.
Взаимопроверка.
Совместный поиск однородных членов.
Обозначение орфограмм.
-Вернемся к минутке чистописания. Прочитайте еще раз
слова Святителя Иоанна Златоуста.
- Найдите грамматическую основу. Что вы заметили? Как
называются слова, которые отвечают на один и тот же вопрос
и относятся к одному и тому же слову?
6) Итог.
- Что нового мы узнали о предложениях?
-Что такое однородные члены предложения?
- Как они отделяются друг от друга?
Что вам особенно понравилось?
Какое задание было легким, а какое сложным?
Что новое открыли для себя?
7) Д.з. с.44, №86.
8) Оценки за урок
Совместный с
учителем поиск
однородных членов.
Обозначение
орфограмм.
Милосердие и
сострадание
уподобляют нас Богу.
Св. Иоанн Златоуст
В этом предложении
есть однородные
члены.
Ответы детей.
Достарыңызбен бөлісу: |