Тапсырмаға қойылатын талаптар:
Жаңа білім бөлек-бөлек факты ретінде емес, тұжырымдамалық негіз мазмұнында сабақтастырылып беріледі.
Мұғалім проблемалы сұрақтар қою және оны шешу тәсілдерін пайдалана отырып, санасын дамытады.
Мұғалім оқу үдерісін барынша терең «ғылыми» ойлау дағдыларын қалыптастыратындай етіп құрады.
Абстрактілі түсініктерге, сондай-ақ негізгі түсініктерге де ерекше назар аударылады.
Қолданылатын материалдар сапасы жағынан жоғары, ал оларды оқыту деңгейі кешенді, жаңашыл сипаттарды талап етеді.
Тілді қолдану:
Сабақтың зияткерлік талаптары сабақ үстінде жүзеге асатын тілдік қарым-қатынастың деңгейімен, жылдамдығы және сапасымен анықталады.
Негізінен, ауызекі емес, тиісті дәрежедегі сөйлеу дағдылары қолданылады.
Мақалдап, жұмбақтап сөйлеген мадақталады.
Жауап алу:
Күнделікті оқудың маңызды бөлігі болып табылады және ойлау мен проблеманы шығармашылықпен шешу дағдыларын дамытуға бағытталған.
Ақпаратпен алмасу:
Оқушылар өз құрбыларымен бұрынғы және жаңа білімдерін, идеяларын салыстыра отырып, дауыстап түсіндіреді.
Зерттеу жүргізу дағдылары оқушылардың өз идеяларын өздері түсіндіре алатындай етіп ұсынылады.
Үздік жетістіктерге ұмтылдыру:
Оқушылар жоғары дәрежелі жетістіктерге қол жеткізгені үшін уақтылы марапатталып отырғаны дұрыс. Бұл оқушылар мен мұғалім арасындағы келісімге сәйкес ерекше жобалар түрінде жүзеге асырылады.
Мақсаттар жоғары, кәсіби деңгейде қойылады.
Тәлімгерлер тағайындалады.
Шығармашылық қабілеттер қалыптастырылады.
Жобалар аяқталып, жұмыс тексерілуге тиіс.
Сыныптың дарынды және талантты балаларға арнап дайындалуы(Гудхю, 2009)
Сыртқы сарапшылар
«Оқыту мен оқуда АКТ-ны пайдалану» тарауын қараңыз
Идеяларды ойластыруға уақыт беріледі. Сынып жайдарлы
Жұмыс көлемі аз, бірақ ол алуан түрлі, сапалы
Оқуды жетілдіретін үй жұмысы
Айырмашылығы: қарқыны, қолдау, тапсырмалар, тілдің қолданылуы
Достарыңызбен бөлісу: |
