Оқыту мен оқудың белсенді әдістері
жүктеу/скачать 268,06 Kb.
|
белсенді әдістер
- Бұл бет үшін навигация:
- Жұмыс алгоритмі Төмендегіні қараңыз
- Жұмыс алгоритмі
- ЖҰДЫРЫҚ-АЛАҚАН Қалыптастырылатын дағдылар: - өзін өзі басқару. Жалпы сипаттама
- Бас бармақты»
| ОЙЛАН – ЖҰПТАС – БӨЛІС
Жалпы сипаттама Идеялар мен ойларды дамытудың құрылымдалған әдісі. Сыныпты жоспарлау Нақты еш нәрсе қажет емес. Жұмыс алгоритмі Төмендегіні қараңыз Көбірек білу үшін http://www.eazhull.org.uk/nlc/think,_pair,_share.htm қараңыз ҮШ ҚАДАМДЫҚ СҰХБАТ Мақсаты: Идеялар мен ойларды дамытудың құрылымдалған әдісі. Сыныпты жоспарлау Сыныптағы оқушылар шағын топтарға бөлінеді. Сыныпта шағын топтармен жұмыс істеуге қолайлы жағдай жасалуы керек. Жұмыс алгоритмі Төрт адамнан тұратын топтарды жұптарға бөліңіз: А және Ә, Б және В. 1-қадам. А Ә-дан сұхбат алады, ал Б В-дан сұхбат алады. 2-қадам, керісінше. Ә А-дан сұхбат алады, ал В Б-дан сұхбат алады. 3-қадам. Әр оқушы өз жұбы туралы ақпаратпен төрт адамдық топ ішінде бөліседі. ( http://drscavanaugh.org/discussion/inclass/discussion_formats.htm) ЖҰДЫРЫҚ-АЛАҚАН Қалыптастырылатын дағдылар: - өзін өзі басқару. Жалпы сипаттама Осы әдіс оқушыларда сабақтың немесе тоқсанның соңында күтілетін нәтижелерге қол жеткізгендігіне қаншалықты сенімді екендіктерін бағалау дағдыларын қалыптастыруға бағытталған. Бұл сондай-ақ оқушылардың мұғалім жаңа ғана қойған сұрақтың жауабын білетіндіктеріне қаншалықты сенімді екендіктерін білдіретін құрал ретінде де қолданылады. Сонымен қатар оқушыларға өз оқулары туралы ойлануды ұсынатын тапсырма ретінде «Бас бармақты» қарауды ұсынамыз. Жұмыс алгоритмі 1. Тоқсанның соңында оқушылардан олардың мақсаттарға қол жеткізгендігіне қаншалықты сенімді екендіктерін сұрау қажет. Жауап ретінде қолдарымен үш түрлі белгі бере алады: - егер олар мақсаттарға және күтілген нәтижелерге қол жеткізгендігіне сенімді болса - ашық алақан; - егер олар мақсатқа жартылай ғана жетіп, бірақ әлі де болса жұмыс істеу керек деп санаса - үш саусағын жоғары көтереді; - егер олар елеусіз ғана табысқа жеттім немесе мақсатқа жету үшін ештеңе істемедім деп есептесе – жұдырығын көрсетеді. 2. Егер осы әдіс сабақ барысында мұғалімнің нақты сұрағына жауап ретінде пайдаланылса, онда мынадай қимылдарды қолдануға болады: егер олар жауапты білетіндігіне сенімді болса – ашық алақан; егер олар жауаптың бір бөлігін ғана білетін болса немесе өз жауабының дұрыстығына толық сенімді болмағанда - үш саусақты жоғары көтереді; егер олар жауапты білмеген жағдайда – жұдырығын көрсетеді. 3. Егер осы әдіс тоқсанның соңында пайдаланылатын болса, жауап алу барысында мақсатқа қалай қол жеткізгендігін, оқушылардың тағы неге қол жеткізгісі келетіндерін және оған қалай кірісетіндерін, мақсатқа жетуге не бөгет болатындығын және болашақта оларға осындай кедергілерді қалай болғызбауға болатынын анықтауға болады. жүктеу/скачать 268,06 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|