Омирбекова Гульхадиша Смановна білім беру бағдарламасының тобы: М010 Жаратылыстану-ғылыми пәндер бойынша мұғалімдер дайындау білім беру бағдарламасы
жүктеу/скачать 38,83 Kb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Келісілді: Жоғары оқу орнынан кейінгі білім беру институтының директоры ____________ Қонарбаева З.К.
- «30» _03_.2021 ж МАГИСТРАНТ тың жеке жұмыс жоспары
- _________________ « 8»
- 2. Ғылыми-зерттеу жұмысы Тақырып
- 3. Іс-тәжірибе 3.1 Педагогикалық іс-тәжірибе
- 3.2 Зерттеу іс-тәжірибесі
- 4. Магистрлік жоба тақырыбын таңдаудағы негіздемесі мен құрылымы: НЕГІЗДЕМЕ Жұмыстың өзектілігі
|
Ф.7.28-01 ҚАЗАҚСТАН РЕСПУБЛИКАСЫ БІЛІМ және ҒЫЛЫМ МИНИСТРЛІГІ М.ӘУЕЗОВ атындағы Оңтүстік Қазақстан университеті ЖОҒАРЫ ОҚУ ОРНЫНАН КЕЙІНГІ БІЛІМ БЕРУ ИНСТИТУТЫ «Жаратылыстану ғылымдары және педагогикасы» жоғары мектебі «Математика» кафедрасы-
МАГИСТРАНТтың жеке жұмыс жоспары
Ескертпе: ҚР Мемлекеттік жалпыға білім беру стандартының 2018 жылғы 31қазан №604 бұйрығы бойынша сәйкестелген. Қазақстан Республикасының жалпыға міндетті білім беру стандарты. Магистранттың жеке жұмыс жоспары бүкіл оқу жылына құрастырылады. Магистрант жеке жұмыс жоспарын типтік оқу бағдарлама және элективтік пәндер бойынша ғылыми жетекшінің және эдвайзердің көмегімен құрастырады. 1. Жеке оқу жоспары
2. Ғылыми-зерттеу жұмысы Тақырып: Математикадан олимпиядалық есептердің даму тарихы мен қалыптасуы. Зерттеу бағыты: Б-16-01-12 «Математика мұғалімінің әдіснамалық білімдерін жетілдіру» бағытында ғылыми жұмыстар жүргізу 2 семестр
3 семестр
4 семестр
3. Іс-тәжірибе 3.1 Педагогикалық іс-тәжірибе Іс-тәжірибе бағдарламасы: Жоғары оқу орнынан кейінгі білім берудегі педагогикалық іс-тәжірибенің мақсаты жоғары оқу орындарындағы ғылыми-педагогикалық іс-әрекетке дайындық, жоғары мектептегі оқу-тәрбие процесін жүзеге асыру бойынша тәжірибелік іс-әрекеттің дағдыларын бекіту. Педагогикалық міндеттерге сәйкес, білім алушылардың оқу іс-әрекетінің әртүрлі ұйымдастыру формасын пайдалануда сабақ түрлерін, типтерін таңдау бойынша оқу іс-әрекетінің тиімділігін диагностикалау, бақылау мен бағалаудың дағдыларын меңгеру, жоғары мектептегі оқытудың кредиттік технология бойынша білім беру процесін ұйымдастырудың негізгі қағидаларымен, оқытушылар мен білім алушылардың өзара әрекеттестік жүйесімен танысу және жоғары білім беру жүйесінде «Алгебра есептерін шешу практикумы», «Аналитикалық геометрия» пәндерінде білімгерлермен түрлі педагогикалық әдістерді пайдаланып, сабақ жүргізу. Педагогикалық іс-тәжірибе М.Әуезов атындағы Оңтүстік Қазақстан университетінің «Жаратылыстану ғылымдары және педагогикасы» жоғары мектебінің «Математика» кафедрасынының базасында өткізілу жоспарланған. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3.2 Зерттеу іс-тәжірибесі Іс-тәжірибе бағдарламасы: Зерттеу іс-тәжірибесінің мақсаты жалпы орта мектептің математика пәнін оқытуда көрсеткіштік және логарифмдік теңдеулерді шешу әдістерін теориялық негіздеу және олардың шешу жолдарын қарастырып, есептер топтамасын жинақтау. 1.3. Олимпиаданы ұйымдастырудың басқарушылық аспектілері. 2. Олимпиадалық қозғалыстың қазіргі жағдайы. 2.1. Олимпиаданың ұйымдық құрылымын талдау. Зерттеу іс-тәжірибесі барысында атқарылған эксперименталдық жұмыстардың нәтижелерін қорытындылап, магистрлік диссертация жұмысына тәжірибе есебін жасау. 4. Магистрлік жоба тақырыбын таңдаудағы негіздемесі мен құрылымы: НЕГІЗДЕМЕ Жұмыстың өзектілігі. Бүгінгі күні постиндустриалды, ақпараттық қоғам ғасырында жаратылыстану-математикалық білімнің рөлі артып келеді және бұл жаратылыстану - математика ғылымдары саласында жалпы білім беретін мектеп оқушыларының мүдделерін, бейімділіктері мен қабілеттерін дамыту бойынша мақсатты күш-жігерді талап етеді. Жоғары математикалық дайындықтың маңызды нысандарының бірі-математикалық олимпиадалар. Қазіргі мектеп жағдайындағы оқушылардың пәндік олимпиадалары-оқуға деген ынтаны қалыптастырудың, оқушылардың танымдық белсенділігін арттырудың, олардың шығармашылық қабілеттерін дамытудың, оқушының пән бойынша білімін тереңдетудің және кеңейтудің тиімді құралы. Ең алдымен, олимпиадалар қиындықтарды шешу дағдыларын дамытуға ықпал етеді. Біздің елімізде оқушылардың пәндік олимпиадалары бірнеше ондаған жылдар бойы өткізіліп келеді. Олимпиадалық қозғалыстың ұзақ өмір сүруі студенттермен сыныптан тыс жұмыстың осы түрінің педагогикалық және әлеуметтік маңыздылығын, олимпиадалардың өміршеңдігін дәлелдейді. Егер пайда болу және қалыптасу кезеңінде математика олимпиадасының қозғалысы негізінен елдің жоғары оқу орындарына ең қабілетті жастарды іріктеу мақсатында ұйымдастырылса, бүгінде олар миллиондаған оқушыларды қамтитын және орталық ұйымдастыру комитетінің басшылығымен жыл сайын бүкіл ел бойынша өткізілетін мемлекеттік іс-шара ретінде пайда болады. Әлемнің бірде-бір елінде олимпиадалық қозғалыс мұндай деңгейге жеткен жоқ, ол соншалықты жаппай болған жоқ. Олимпиадалардың танымалдылығы оқушылардың математикалық жарыстарға деген қызығушылығын айғақтайды және біздің заманымызда олимпиадалар оқушылардың математикалық қабілеттерін дамытудың маңызды құралы болып табылатынын көрсетеді, белгілі бір мағынада оқушылардың математикалық даму деңгейін арттыру саласындағы педагогикалық ұжымдардың жұмысын қорытындылайды. Тақырыптың өзектілігі мен таңдауы математика сабақтарына бейімділігі мен қабілетін көрсететін оқушыларды анықтауда, мектептегі оқушылардың математикалық білім деңгейін жоғарылату бойынша жұмыстың мазмұны мен формаларын жетілдіруде математикалық олимпиадаларға объективті түрде жататын маңызды рөлге байланысты. жүктеу/скачать 38,83 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||