Жоғары мектепте оқу үдерісін ұйымдастыру
ҚР ҒЫЛЫМ ЖӘНЕ ЖОҒАРЫ БІЛІМ МИНИСТРЛІГІ ӘЛ-ФАРАБИ АТЫНДАҒЫ ҚАЗАҚ ҰЛТТЫҚ УНИВЕРСИТЕТІ Орындаған: Қабылдаған: ЖОСПАР
I. Кіріспе II. Негізгі бөлім
Жоғары мектепте оқу үдерісін ұйымдастыру
Формативті және суммативті бағалау түрлері
География мамандығы бойынша оқытудың белсенді әдістерін қолдану.
III. Қорытынды Пайдаланылған әдебиеттер
Формативті және суммативті бағалау түрлері
Формативті (қалыптастырушы) бағалау әдістерінің басты ерекшелігі оқушылардың түсіну қабілетін бағалауда, сондай-ақ оқушылардың аналитикалық құралдар мен мысалдарды қолдануында танымдық прогресін анықтау. Мұндай бағалаудың қорытындыларын оқыту деңгейін жаксарту барысында қолдануға болады.
Формативті бағалаудың мақсаты - оқу материалын меңгергендігі жөнінде обьективті ақпарат алу білім алушының кемшіліктерін дер кезінде анықтау мұғалім-оқушы арасында кері байланысты орнату Формативті бағалау
Формативті бағалау тәсілдері:
бақылау
оқушылардың ауызша жауаптары
оқушылардың жазбаша жауаптары
тестілік тапсырмалар
Формативті бағалаудың ерекшеліктері - оқушының күнделікті білім сапасы; білім алудағы олқылықтарды күнделікті түзеу; «5» балдық бағалау жүйесінің жақсы қасиеттерін сақтау; оқушының қиындық тудыратын сұрақтарын анықтау және оны жою; оқушының бағалаудан алған эмоционалды негативінің азаюы, психологиялық жайлы ортаның болуы; бағалаудың объективтілігі, анықтылығы және ашықтығы; өзін-өзі бағалау дағдылары.
Аналитикалық бағалау – оқушылар үшін көзделген нақты қабілеттерді белгілі бір ұзақ мерзім ішінде біртіндеп бақылап отыру және бағалау.
Холистік бағалау сызбасы – оқу үдерісінің мақсаттары бойынша анықталған қабілеттерді жеке- жеке бағалау арқылы оқушының даму деңгейін қысқа мерзімде және жалпы түрде бағалау.