Учащиеся. На 4 равные части.
Учитель. Раскрасьте 1/4 часть полоски красным карандашом. Какова длина всей полоски?
Учащиеся. 12 см.
Учитель. Как найти длину 1/4 части полоски без измерения?
Учащиеся. 12 : 4 = 3. Длина 1/4 части полоски составляет 3 см.
Учитель. Теперь давайте решим обратную задачу. Мы знаем, что длина 1/4 части полоски 3 см. Как узнать длину всей полоски без измерения?
Учащиеся. Нужно 3 умножить на 4. Длина всей полоски 12 см.
Учитель. Почему нужно длину 1/4 части полоски умножать на четыре?
Учащиеся. Во всей полоске содержится 4 таких части.
Для закрепления под руководством учителя выполняется задание № 2. Дети читают задачу, объясняют выбор действия и записывают решение:
4 · 3 = 12 (см)
О т в е т: 12 см.
Самостоятельно с последующей проверкой дети решают задачу № 3. Предварительно следует проверить, всем ли понятно, что половина – это 1/2 часть тетради.
Задание № 4 учащиеся выполняют устно.
Дети рассматривают первый рисунок.
Учитель. Весь циферблат часов можно разбить мысленно на 4 равные части. Тогда первые часы будут показывать сколько времени?
Дети. Четверть первого.
Учитель. А вторые часы?
Дети. Без четверти час.
Учитель. А на третьем рисунке?
Дети. Половина первого.
Устно также дети читают и выполняют задание № 5.
Ф и з к у л ь т м и н у т к а Руки в стороны – в полёт
Отправляем самолёт.
Правое крыло – вперёд,
Левое крыло – вперёд.
Раз, два, три, четыре –
Полетел наш самолёт.
(И. П. – стойка: ноги врозь, руки в стороны; 1 – поворот вправо; 2 – И. П.; 3 – поворот влево; 4 – И. П.)
IV. Работа над пройденным материалом. Для самостоятельной работы можно предложить задание № 6.
V. Итоги урока. Учитель. Ребята, над какой темой работали мы сегодня на уроке?
