Ход урока I. Организационный момент. II. Устный счёт. 1. Игра «Составление поезда из примеров». Учитель выставляет вразброс картинки с записанными на них примерами:
Дети должны составить поезд из вагончиков (карточек с примерами) так, чтобы пример на следующем вагончике начинался с числа, совпадающего с ответом примера на предыдущем вагончике.
2. Составьте и решите тройки примеров:
… + 9 = 176 + … = 14… + 5 = 13 17 – 9 = ………….. ……………
………….. ………….. ……………
III. Объяснение нового материала. 1. Подготовка к восприятию и усвоению выводов, характеризующих связь между уменьшаемым, вычитаемым и разностью, ведется аналогично тому, как это делалось на предыдущем уроке (задание № 1). Затем дети читают выводы, помещенные в учебнике в рамке.
Если к разности прибавить вычитаемое, то получится уменьшаемое. Если из уменьшаемого вычесть разность, то получится вычитаемое. 2. После разбора выводов учащиеся приступают к выполнению задания № 2 с комментированием у доски:
Ученик. Записываю десятки под десятками, единицы под единицами.
Вычитаю единицы: 9 – 5, получится 4.
Записываю под единицами.
Вычитаю десятки: 4 – 3, получится 1.
Записываю под десятками.
Читаю ответ: 14.
Учитель. Как можно использовать эти правила для проверки вычитания?
Дети. Для проверки вычитания нужно к полученной разности прибавить вычитаемое. Если получится уменьшаемое, значит, пример решен верно.
Проверка примера:
3. Решение задач. Учитель с учащимися разбирает задание № 5.
Красные – 15 астр
Розовые – ?, на 3 астры м. белые
Белые – ?
После краткой записи условия задачи учитель спрашивает:
– Можем ли мы сразу ответить на главный вопрос задачи?
