2. Для самостоятельной работы предлагаются задания № 2 и № 6.
3. Геометрический материал. По заданию № 7 дети должны начертить 2 прямоугольника с заданными сторонами. После построения учитель с учащимися на доске разбирает, как надо правильно разбить прямоугольники, чтобы получилось 3 прямоугольника, а на другом чертеже – 2 треугольника.
Ф и з к у л ь т м и н у т к а А теперь насос включаем,
Воду из реки качаем.
Влево – раз, вправо – два,
Потекла ручьём вода.
Раз, два, три, четыре –
Хорошо мы потрудились.
(3 раза.) Учитель.'>IV. Итоги урока. Учитель. Ребята, что вы повторяли сегодня на уроке?
Дети. Мы повторяли решение задач на умножение, решали примеры, чертили прямоугольники.
Учитель. Какое задание на уроке понравилось больше всего? Какое – не очень?
Домашнее задание: с. 22, № 6.
У р о к 17. ПОВТОРЕНИЕ ПЕРЕМЕСТИТЕЛЬНОГО СВОЙСТВА
УМНОЖЕНИЯ, ЗАКРЕПЛЕНИЕ НАВЫКОВ СЛОЖЕНИЯ
И ВЫЧИТАНИЯ В ПРЕДЕЛАХ 100 (с. 23)
Цели: повторить переместительное свойство умножения, использовать его при решении примеров; закреплять навыки сложения и вычитания в пределах 100, а также умения решать задачи.
Ход урока I. Организационный момент. II. Устный счёт. 1. Вставьте пропущенные знаки (+, –, ·).
1 * 78 = 78 38 * 0 = 38 56 * 1= 55
0 * 43 = 0 1 * 53 = 53 0 * 29 = 0
2. Для закрепления навыков сложения и вычитания в пределах 100 проводим арифметический диктант:
52 – 8 = 42 + 30 = 60 – 16 =
38 – 20 = 36 + 4 = 31 + 18 =
83 + 9 = 40 – 7 = 29 – 12 =
III. Повторение пройденного материала. 1. В конце предыдущего года обучения дети неоднократно убеждались в том, что при умножении множители можно менять местами, пользовались приемом перестановки множителей при составлении таблиц. Поэтому повторение этого вопроса может быть проведено на основе работы по учебнику (задание № 1).
Рассуждение будет таким:
– Из рисунка видно, что 7 · 2 = 2 · 7, потому что число кубиков можно подсчитать по-разному: можно сказать, что на рисунке изображено 2 ряда по 7 кубиков в каждом, или сказать, что нарисовано 7 раз по 2 кубика. Результат будет одинаковый – 14 кубиков.
Выполняя задание № 2, дети объясняют:
– Выражения, записанные слева и справа от знаков равенства, похожи: они содержат те же числа и то же действие, отличаются они только тем, что множители в них переставлены.
3 · 4 = 4 · 3 2 · 8 = 8 · 2 3 · 5 = 5 · 3
После разбора всех примеров ученики делают вывод:
