Отчет по Исследованию в действии. Обоснование фокуса Исследования в действии
жүктеу/скачать 33,37 Kb.
|
Отчет по исследованию в действии Садыковой К.Б.
| ЛИТЕРАТУРА
Цукерман Г.А., Елизарова Н.А. Обучение учебному сотрудничеству// Вопросы психологии – 1993 - № 2. Амонашвили Ш.А. Обучение. Оценка. Отметка. – 1980 Лакоценина М.П. Необычные уроки в начальной школе., 2008 Аствацатуров Г.О. Технология современного урока и творчества учителя школы, 2002 1. Мынбаева А.К., Садвакасова З.М. Инновационные методы обучения. - Алматы, 2007. 2. Горбунова А.И. Методы и приемы активизации мыслительной деятельности учащихся. Сов. педагогика. 1966. № 3. 3. Граник Г.Г., Концевая Л.А. Психологические особенности самостоятельной работы школьников с учебником. /Отв. ред. И.В. Дубровина, Б.С. Круглов Психологические проблемы повышения качества обучения и воспитания. - М., 1984. 4. Калмыкова З.И. Зависимость уровня усвоения знаний от активности учащихся. - М., 1988. 5. Лысенкова С.Н. Когда легко учиться. - М., 1985. 6. Шамова Т.И. Активизация учения школьников. - М., 1982. 7. Чистякова Г.Д. Учить думать. - М.: Педагогика, 1989. 8. Чистякова Г.Д. Мышление: его закономерности и условия развития. - М.: Педагогика 1989. 9. Калмыкова З.И. Психологические принципы развивающего обучения. - М., 1979. http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/obshchepedagogicheskie-tekhnologii/2013/10/20/organizatsiya-gruppovoy-raboty-na Выделяется 5 элементов в модели совместной учебной деятельности в группе 1- позитивная взаимозависимость, т.е. понимание учащимися того обстоятельства, что он связан со своими товарищами в такой мере, которая не позволяет достичь успеха одному, если его не достигнут остальные; 2- личное взаимодействие, при котором дети должны общаться между собой, помогать друг другу в решении задач, выполнении заданий, в поиске идей и сюжетов; 3- индивидуальная ответственность, при которой каждый ученик лично отчитывается за свою работу, а оценка дается и персональному вкладу, и коллективному результату; 4- навыки общения, которые прививаются ученикам с тем, чтобы они использовали их в учебном процессе; 5- совместная оценка хода работы, при которой группы учащихся должны регулярно подводить итоги сделанного и определять, каким образом каждый из них и группа в целом может действовать более эффективно. жүктеу/скачать 33,37 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|