Тема: “ Отыскание части от целого и целого по его части ”
Ход урока
1. Организационный момент
Цель - вспомнить изученный материал, обобщить, подготовить учащихся к восприятию новой те-
мы.
2. Актуализация знаний (устный счёт)
Слайд 1
Продолжите предложение:
1. Обыкновенная дробь – это …
…частное от деления натуральных чисел)
n
m
n
m
:
m - это числитель дроби, делимое
25
n - это знаменатель дроби, делитель
2. Знаменатель дроби показывает…
…на сколько равных частей разделили единицу(целое) Числитель дроби показывает…
…сколько таких частей взяли
Слайд 2
Определите, какая часть фигуры закрашена синим цветом:
Слайд 3
А сейчас ваша задача внимательно посмотреть мультфильм «Мы делили апельсин» (приложение 1),
чтобы определить, на сколько долек поделили апельсин.
- Из скольких долек состоял апельсин? (5)
- Если мы сложим все дольки то, что мы получим? (целый апельсин)
- Какую часть от апельсина получил ёж? ( )
- Давайте вспомним что обозначает дробная черта. (действие деление)
- Что находится ниже дробной черты? (знаменатель)
- Что он обозначает? (на сколько частей поделили целое)
- Что находится выше дробной черты? (числитель)
- Что он обозначает? (сколько частей мы взяли)
26
Откройте тетради, запишите число и тему урока.
Слайд 4
Выразите понятия половина, треть, четверть дробью.
На доске заранее заготовлено:
Половина –
Треть –
Четверть –
Один ученик решает у доски, другие в тетрадях.
Сколько минут содержат половина, треть, четверть часа?
Какая величина принята за целое? (60 минут)
60:2=30 (минут) – половина часа
60:3=20(минут) – треть часа
60:4=15(минут) – четверть часа
3. Объяснение новой темы на примере решения задач № 320 1) и 320 2)
Слайд 5. Ссылка на ЭОР
http://school-collection.edu.ru/catalog/res/8582d40d-9145-4a74-8207-fe07aef2eba4/?from=608887c4-68f4-
410f-bbd4-618ad7929e22&interface=pupil&class=47&subject=16
и 324 1) 324 2)
Слайды 6-7. Ссылка на ЭОР
http://school-collection.edu.ru/catalog/res/c146446a-d396-4bc4-ac58-f978cd1b4b04/?from=608887c4-68f4-
410f-bbd4-618ad7929e22&interface=pupil&class=47&subject=16
27
Учащиеся записывают решение в тетрадях.
- как найти величину, которая приходится на в первой (во второй) задаче? (разделить 50 на знаменатель
5(разделить 20 на числитель 2))
- Сколько таких частей нужно найти в 1(2) задаче? (2 (5- целое))
Слайд 8.
Проанализируйте решение задач и сделайте вывод: как найти часть от целого и как найти целое
по его части (учащиеся самостоятельно выводят правила, которые появляются на экране) .
Чтобы найти часть от целого, надо число, соответствующее целому, разделить на знаменатель
дроби, а затем умножить на числитель дроби.
Чтобы найти целое по его части, надо число, соответствующее этой части, разделить на числи-
тель дроби, а затем умножить на знаменатель дроби.
4. Закрепление изученного материала, решение задач.
1) На заранее заготовленных дидактических материалах учащиеся записывают решения, 2-а чело-
века решают у доски поочерёдно. Их работа оценивается.
2) Математический диктант (2 варианта). С последующей самопроверкой (попарно).
5. Итоги урока. Оценки.
• 1. Повторили понятие обыкновенная дробь, элементы дроби (числитель, знаменатель)
• 2. Закрепили умение записывать дроби
• 3. Научились находить часть от целого и целое по его части
Учитель должен оценить ответы наиболее активно работающих учеников.
1. Домашнее задание.
28
П. 20 учить правила № 329; 330
Проверка и оценивание
В ходе урока учащиеся выполнили математический диктант, за него получат оценки. Наиболее активные
также получат оценки.
Рефлексия деятельности
на уроке
Организация рефлексивной деятельности учащихся – самый трудный этап, задачи которого можно ре-
шить посредством беседы:
Какие трудности вы испытали при выполнении математического диктанта?
Что необходимо вам сделать, что бы исправить эти недостатки?
Какие знания или умения вы приобрели на данном уроке?
Как вы думаете, для чего нужны знания, полученные на этом уроке, и где они будут применимы?
Было ли трудно вам оценить себя, свои знания?
Если было трудно/нетрудно – почему?
Какие у вас оценки, результаты?
Если допущены ошибки – что нужно сделать, чтобы их исправить?
Что необходимо доработать?
Каково ваше домашнее задание?
Домашнее задание
• П. 20 учить правила № 329; 330
В помощь учителю
Использованные источни-
ки и литература (если
имеются)
1. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.
http://school-collection.edu.ru/catalog/res/8582d40d-9145-4a74-8207-fe07aef2eba4/?from=608887c4-68f4-
410f-bbd4-618ad7929e22&interface=pupil&class=47&subject=16
http://school-collection.edu.ru/catalog/res/c146446a-d396-4bc4-ac58-f978cd1b4b04/?from=608887c4-68f4-
410f-bbd4-618ad7929e22&interface=pupil&class=47&subject=16
2. Зубарева И.И. Математика. 5 класс: учебник для учащихся образовательных учреждений/ И.И.
Зубарева, А.Г. Мордкович. – 10-е изд., стер. – М.: Мнемозина, 2010.
3. Тульчинская Е.Е. Математика. 5 класс. Блицопрос : пособие учебник для учащихся образова-
тельных учреждений/ Е.Е.Тульчинская. – 3-е изд., стер. – М.: Мнемозина, 2010.
29
Обоснование, почему дан-
ную тему оптимально изу-
чать с использованием ме-
диа-, мультимедиа, каким
образом осуществить
Наглядность.
Слайды презентации с терминами, вопросами, позволяют существенно сэкономить время на уроке.
Использование ИКТ стимулирует познавательный интерес к предмету.
Советы по логическому пе-
реходу от данного урока к
последующим
Данный урок позволяет закрепить понятие обыкновенная дробь, научиться отличать задачи на нахожде-
ние части от целого и целого по его части, а также выработает умение решать задачи на данные темы,
что способствует грамотно перейти к изучению темы «Основное свойство дроби».
Другое
30
Открытый урок по информатике в 10 классе
Тема: «Представление чисел в компьютере».
Учитель Гришина Л.К.
Цели и задачи урока:
Образовательные:
расширить представление о различных системах счисления;
научиться записывать числа в форматах с фиксированной и плавающей запятой в машинных кодах;
закрепить полученные знания при сложении чисел с разными знаками.
Воспитательные:
воспитывать активность и сознательность детей;
умение контролировать и оценивать свою деятельность.
Развивающие:
развивать коммуникативные навыки;
развивать кругозор, внимание.
План урока:
1. Организационный момент.
2. Повторение пройденного материала
3. Объяснение нового материала.
4. Домашнее задание.
5. Подведение итогов урока.
Ход урока
1. Организационный момент.
Объявление темы и целей урока. Обозначение плана проведения урока.
«Все есть число» – говорили пифагорийцы, подчеркивая необычайно важную роль чисел в практической деятельности
2. Повторение пройденного материала
Тест за компьютерами на сайте
http://graz-school.narod.ru/detam/test10.htm
(4 человека)
С классом повторение:
31
- соотнесите стрелками понятие и его определение;
- заполните в таблице пропуски; - выполнить арифметические операции
3. Объяснение нового материала.
Целые числа являются простейшими числовыми данными, с которыми оперирует ЭВМ. Для целых чисел существуют два представ-
ления: беззнаковое (только для неотрицательных целых чисел) и со знаком. Очевидно, что отрицательные числа можно представлять только
в знаковом виде. Целые числа в компьютере хранятся в формате с фиксированной запятой.
Для беззнакового представления все разряды ячейки отводятся под представление самого числа. Например, в байте (8 бит) можно
представить беззнаковые числа от 0 до 255. Поэтому, если известно, что числовая величина является неотрицательной, то выгоднее рассмат-
ривать её как беззнаковую.
Для представления чисел со знаком может быть выделено один, два или четыре байта, в зависимости от его величины. Например, ес-
ли число находится в интервале
-128… +127, тогда для его хранения в памяти компьютера достаточно одного байта.
Давайте посмотрим на примерах представление чисел без знака.
Число 39
10
= 100111
2
в однобайтовом формате:
Номера разрядов
7
6
5
4
3
2
1
0
Биты числа
0
0
1
0
0
1
1
1
Число 65 535
10
= 11111111 11111111
2
в двухбайтовом формате:
Номера разря-
дов
15 14 13 12 11 10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
Биты числа
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Теперь давайте рассмотрим представление в памяти компьютера чисел со знаком. Самый старший (левый) разряд содержит информа-
цию о знаке числа: если число положительное, то записывается 0, а если отрицательное – 1.
В ЭВМ в целях упрощения выполнения арифметических операций применяют специальные коды для представления чисел, такие как
прямой, обратный и дополнительный.
В случае представления положительного числа прямой, обратный и дополнительные коды будут одинаковыми.
Например,
32
Число 19
10
=10011
2
прямой, обратный и дополнительный код
0
0
0
1
0
0
1
1
«+»
Число 127
10
=1111111
2
прямой, обратный и дополнительный код
0
1
1
1
1
1
1
1
«+»
Для представления отрицательных чисел в памяти компьютера используется дополнительный код. Алгоритм его получения:
1. Находим прямой код числа в n двоичных разрядах.
2. Затем получаем обратный код числа, для этого инвертируем каждый бит числа (меняем 0 на 1, а 1 на 0), кроме самого старшего
бита, обозначающего знак числа.
3. К полученному обратному коду прибавляем единицу и получаем дополнительный код.
Применение дополнительного кода обусловлено тем, что большинство операций в компьютере реализованы через сложение. В част-
ности вычитание из числа A числа В – это сложение числа А с дополнительным кодом числа В.
A - B = A + (- B)
Теперь давайте представим себя процессором и попробуем выполнить арифметические операции с числами по правилам, используе-
мым процессором.
Например, решим следующий пример 51
10
– 39
10
=
51
10
+ (– 39
10
).
Сначала переводим оба числа в двоичную систему счисления.
51
10
= 0011 0011
2
(п.к., о.к., д.к.)
-39
10
= 1010 0111
2
(п.к.)
Получаем обратный код числа -39
10
:
1101 1000
2
(о.к.)
Прибавляем к полученному обратному коду 1 и получаем дополнительный код:
1101 1001
2
(д.к.)
Теперь можем выполнить операцию сложения чисел:
0011 0011
2
+ 1101 1001
2
0000 1100
2
33
Т.к. число получилось положительное, то 0000 1100
2
– это прямой, обратный и дополнительный код числа.
Можно выполнить проверку полученного результата. Для этого переведем
0000 1100
2
в десятичную систему счисления:
0000 1100
2
= 0*2
7
+0*2
6
+0*2
5
+0*2
4
+1*2
3
+1*2
2
+0*2
1
+0*2
0
= 12
10
51
10
– 39
10
=
51
10
+ (– 39
10
) = 12
10
Выполняем задания на карточках для самостоятельного выполнения.
Но существуют примеры, в которых из меньшего числа вычитается большее. В таком случае алгоритм решения задачи остается
прежним, только после получения результата сложения у нас будет отрицательное число, т.е. мы получаем дополнительный код отрицатель-
ного числа. Для того, чтобы найти его прямой код необходимо выполнить алгоритм получения дополнительного кода в обратную сторону:
1. Из полученного дополнительного кода вычитаем единицу – получаем обратный код.
2. Полученный обратный код инвертируем – получаем прямой код.
3. Записываем прямой код – это и есть ответ.
Например, 32
10
-300
10
= 32
10
+ (-300
10
)
32
10
= 100000
2
300
10
= 100101100
2
-300
10
= 1000 001 0010 1100
2
(п.к.)
1111 1110 1101 0011
2
(о.к.)
1111 1110 1101 0100
2
(д.к.)
0000 0000 0010 0000
2
+ 1111 1110 1101 0100
2
1111 1110 1111 0100
2
(д.к.)
- 1
1111 1110 1111 0011 (о.к.)
1000 0001 0000 1100 (п.к.)
Выполняем задания на карточках для самостоятельного выполнения.
4. Д/з § 2.10, с.147 №2.14, №2.15
5. Итог урока: Выставление оценок.
Сегодня мы познакомились с тем как представляются целые числа в памяти компьютера.
Научились представлять целые числа с помощью прямого, обратного и дополнительного кода.
34
Открытый урок по обществознанию в 7 классе
Тема: «Что такое дисциплина».
Учитель Несговорова Л.А.
Цели: познакомить учащихся с понятием «дисциплина» и ее различными видами, особенностями соблюдения дисциплины в разных жиз-
ненных ситуациях; подвести учащихся к пониманию роли дисциплины в жизни человека; продолжить формирование умений анализировать
дополнительную литературу к уроку, делать выводы, работать по тексту учебника, излагать сквозные вопросы темы урока; воспитывать у
учащихся стремление реализовать свои возможности и способности, стремление к получению знаний, к самовоспитанию и самоконтролю,
развитию силы воли.
Оборудование: карточки-задания с дополнительным материалом.
Новые понятия (дисциплина, общеобязательная дисциплина, специальная дисциплина, трудовая дисциплина, воинская дисциплина, техно-
логическая дисциплина, мораль, общественный порядок, внешняя и внутренняя дисциплина, санкция, самоконтроль, самодисциплина, воля,
самовоспитание).
Ход урока 1
1. Подготовка устного развернутого ответа по карточкам № 15 и 16
Карточка № 15
1. Внимательно прочитайте вопрос и подготовьте развернутый ответ на него:
- В чём состоит воинская обязанность гражданина Российской Федерации?
2. Для этого подумайте и поразмыслите:
- Что вы слышали о различных родах войск и военных специальностях?
- Какие книги, фильмы об армии вы прочитали, просмотрели?
- Какие воинские обязанности появляются у гражданина, достигшего 17 лет?
- Как можно получить военно-учебную специальность?
- Кто призывается на военную службу? Какой срок службы в армии?
- Что значит служба в армии по контракту? Чем она отличается от срочной службы?
- Почему военнослужащие приводятся к военной присяге? Каково её основное содержание?
- Где и как может проходить военная служба?
- Каковы общие обязанности военнослужащих?
35
3. Сделайте вывод.
Карточка № 16
1. Внимательно прочитайте вопрос и подготовьте развёрнутый ответ на него:
- Как и почему нужно готовить себя к исполнению воинского долга?
2. Для этого подумайте и поразмыслите:
- Какими качествами должен обладать человек, готовый к воинской службе?
- Почему человек, не готовый к службе в армии, может подвергнуть в бою опасности и себя, и своих товарищей?
- Как можно подготовить себя к воинской службе?
- Кого из людей, сумевших подготовить себя к армии, вы знаете?
- Какие черты характера помогут лучше подготовить себя к службе в армии?
- Почему развитие духовных качеств не менее важно, чем развитие качеств физических?
- Как вы готовитесь к выполнению своего долга защищать Отечество?
3. Сделайте вывод.
Изучение новой темы
План
1. Дисциплина общеобязательная.
2. Дисциплина специальная.
Задача для учащихся: выяснить, что общего между дисциплиной и общественным порядком; к каким последствиям может привести
нарушение дисциплины.
Беседа по вопросам
- Почему дисциплина – необходимое условие нормального существования общества и человека? (Соблюдать дисциплину необходимо
для сохранения порядка, человека дисциплина учит контролировать свои поступки и не совершать правонарушения.)
Специальные дисциплины
Особенности специальных дисциплин
Последствия нарушения дисциплин
Военная дисциплина
Отличается наибольшей строгостью, чётким и точным вы-
полнением требований военной присяги, приказов команди-
ров и начальников, воинских уставов
Снижение боеспособности войск, отсутст-
вие чёткости управления ими, угроза жиз-
ни многих людей
36
- Что значит общеобязательная дисциплина? (Это выполнение государственными органами, организациями, должностными лицами и
гражданами возложенных на них задач и обязанностей.)
Самостоятельная работа учащихся с текстом учебника (с. 55-58)
- Заполните таблицу и сделайте вывод о необходимости соблюдения специальной дисциплины.
Варианты заполнения таблицы:
Вывод. Несоблюдение специальной дисциплины приводит к непоправимым последствиям, связанным с гибелью людей, угрожаю-
щих жизни всего человечества, глобальным экологическим катастрофам, суверенитету страны; наносит материальный ущерб.
Закрепление изученного на уроке
- Что такое дисциплина?
- Почему необходимо соблюдение общеобязательной дисциплины?
- Приведите примеры специальной дисциплины?
- Какие причины нарушения дисциплины вы можете назвать?
- Рассмотрите рисунки с.55-56 учебника. Какие эпизоды из фильма «Офицеры» изобразил художник?
- К каким последствиям может привести нарушение школьной дисциплины?
Подведение итогов урока
- Что общего между дисциплиной и общественным порядком?
- К каким последствиям может привести нарушение школьной дисциплины?
Фронтальный опрос
- На кого распространяются долг и обязанность защищать Отечество? (долг и обязанность защищать Отечество распространяются на
любого гражданина России.)
- Как можно избежать больших потерь при защите Отечества? (К защите Родины надо готовиться заранее. Армия должна сохранять
свою боеспособность, а граждане быть готовы к исполнению своего долга и обязанностей.)
- В каком возрасте гражданин России должен встать на воинский учёт? (На воинский учёт граждане России становятся по достиже-
нии 17 лет.)
Трудовая дисциплина
Предусматривает своевременный приход на работу, соблю-
дение установленной продолжительности рабочего дня, точ-
ное исполнение распоряжений администрации, сохранение
наиболее высокой производительности труда
Наносит материальный ущерб производст-
ву, хозяйству страны в целом
Технологическая дисципли-
на
Соблюдение правил эксплуатации оборудования порядка на
рабочем месте, последовательности операций в производст-
венном процессе
Ведёт к авариям на производстве, в резуль-
тате которых гибнут люди, возникают эко-
логические катастрофы, наносится матери-
альный ущерб
37
- В каких вооруженных конфликтах принимали участие Вооруженные силы РФ на рубеже ХХ- ХIХ вв.? (В качестве миротворческих
сил в Южной Осетии и Абхазии, на Балканском полуострове, в Таджикистане и др.)
- Какие виды обязанностей выполняют военнослужащие? (Общие обязанности военнослужащих, должностные обязанности, специ-
альные обязанности.)
- Дайте определение понятиям: военкомат, повестка, контракт, регулярная армия, военная присяга. (Примерный ответ. Военкомат-
военный комиссариат, где состоят на воинском учёте по месту жительства граждане, которые могут быть призваны на воинскую
службу. Повестка- краткое письменное извещение с предложением явиться в военкомат на медицинское освидетельствование, засе-
дание призывной комиссии или для отправки в воинскую часть для прохождения воинской службы.)
- Заполните пропуски.
…(Военнослужащий), впервые поступивший на … (военную службу), приводится к … (военной присяге) перед … (Государственным
флагом) Российской Федерации и боевым … (знаменем) воинской части. Он торжественно присягает на верность своему … (Отечест-
ву) – Российской Федерации, даёт клятву соблюдать … (Конституцию) Российской Федерации, строго выполнять требования воин-
ских … (уставов), приказы .. (командиров) и начальников, достойно исполнять воинский … (долг), мужественно защищать … (свобо-
ду), независимость, конституционный строй России, народ и Отечество.
Домашнее задание
1. Прочитать §5 (с. 54-58 учебника).
2. Подготовить устный ответ на вопросы:
- Почему обязательно нужно соблюдать дисциплину?
- Каковы особенности отдельных видов дисциплины?
3. Выполнить задания 1 и 2 на с.62-63 учебника.
38
Открытый урок по химии в 9 классе
Достарыңызбен бөлісу: |