Мектепке бейімделу кезеңінде бірінші сынып оқушыларының эмоциялық дамуын психологиялық қолдау

5. Мектепке бейімделу кезеңінде бірінші сынып оқушыларының эмоциялық дамуын психологиялық қолдау

Бірінші сыныпқа қабылданған балалардың көбі мектепке бейімделу кезеңіндегі қиындықтарға тап келетіні мəлім. Ол жаңа ұжымға, жаңа талаптарға, күнделікті міндеттерге бейімделуге байланысты. Əсіресе, оқушы рөліне дайын емес балалар көптеген қиыншылықтарды кешіреді – олар үшін мектепке бейімделу

• 
  ересек баланың өзін-өзі бағалауын нығайту мақсатында оның жағымды артықшылықтары мен қырларына шоғырланатын;
  
• 
  баланың өз қабілеттеріне сенім арта алатын;
  
• 
  баланың қателіктерді болдырмауына көмектесетін;
  
• 
  баланы сəтсіздіктерде қолдайтын үдеріс» болып табылады.
  

• 
  оған сенім білдіру;
  
• 
  шартсыз қабылдау;
  
• 
  оның даралығын мойындау;
  
• 
  қабілеттері мен мүмкіндіктеріне сенім арту;
  
• 
  тұлғасының жағымды қасиеттерін дамыту;
  
• 
  сенімділікке ие болуына көмектесу.
  

• 
  жеке сөздермен («керемет», «жарайсың», «жақсы», «əдемі»,
  

• 
  жанасу арқылы (қолынан ұстау; иығынан қағу; баланың иегінен ұстап ақырындап көтеру; құшақтау; қолын қатты қысу);
  
• 
  біріккен əрекет арқылы (баланың жанына отыру, жанында тұру; оны тыңдау; бірге ойнау; бірге сурет салу);
  
• 
  бет əлпеті арқылы (жымию, көз қысу, бас шұлғу, күлу).
  

1. 
   белсенді əрекеттерге ынталандырушы («Əрдайым алға!»,
   

2. 
   болашаққа бағыттаушы («Барлығын басынан бастауға бола- ды», «Алда жетістіктер əлі көп!» жəне т.б.);
   
3. 
   қалыптасқан жағдайда шыдамдылық пен табандылыққа шақырушы («Тамшы тасты қайрайды», «Барлығы жақсы болады, сенің қолынан келеді!», «Бекем бол!» жəне т.б.).
   

1. 
   баламен (жеке-дара немесе топпен) психотерапияның элементтерін қамтыған (арттерапия, ертегі терапиясы, психодра- ма) түзетуші-дамытушы жұмысты жүргізуі тиіс;
   
2. 
   педагогтармен ағартушы жəне кеңес беру-əдістемелік жұмыс; олармен əртүрлі категориядағы балалармен жұмыс жасау дағдыларын қалыптастыру жөніндегі топтық тренинг жүргізу; балаға психологиялық қолдау көрсету жөніндегі педагог- психологтың, мұғалімдердің, ата-аналардың біріккен іс-əрекетін жоспарлау;
   
3. 
   ата-аналармен ағарту жұмысын жүргізу жəне кеңес беру;
   
4. 
   педагог-психологтың, мұғалімдердің балаға қажет психоло- гиялық қолдау көрсету жөнінде оның құрдастарымен ағарту жұмысын жүргізу жəне кеңес беру (баланың сыныптастарын психологиялық қолдау көрсетудің əртүрлі əдіс-тəсілдеріне үйрету);
   
5. 
   қажет болса – педагог-психологтың мұғалімдер мен ата- аналардың балалар дəрігер-мамандарына (невропатолог, пси- хиатр, логопед жəне т.с.с.) өтініш білдіру;