Оқулық Қазақстан Республикасының Білім және ғылым министрлігі бекіткен Алматы, 2011
жүктеу/скачать 2,09 Mb. Pdf көрінісі
|
| тӛртінші деңгейде – кіші жүйелердегі іс-әрекеттердің
мақсаттарымен жалғасады. Оларды құрастыру үшін ең кіші жүйелердегі басқару қызметінің кіруден бастап, шығуға дейін қамтитын іс-әрекеттерді қарастырылады. Іс-әрекеттердің таралымы (декомпозициясы) басқару қызметінің типтік моделіне негізделіп, жоспарлау, ұйымдастыру, үйлестіру мен реттеу, ынталандыру, бақылау, талдау элементтерінен тұрады. Кіру Шығу: ПА МҚ ЖҚ ЖА ББ Cурет 11 − Мақсаттық- бағдарлы жобаларды ұйымдастыру кезеңдері Соңғы, бесінші деңгейдегі қызметтік мақсаттарды декомпозициялау тӛмендегі мақсаттық- бағдарлы жобалау қызметінің кезеңдері негізінде жүргізіледі: 160 Мақсаттық-бағдарлы жобалау қызметін ұйымдастыру кезеңдері жоғарыда кӛрсетілген бағыттар ретімен жүргізіледі, суреттегі шартты белгілердің мәні: МА-мәселені анықтау; МҚ-мәселе анықталғаннан кейін оны мақсатты - бағдарлы жобалау қызметі арқылы шешу мақсатын қою; ЖҚ-жобалар құрастыру: оның тиімділік кӛрсеткіштерін белгілеу, варианттарын қарастыру арқылы тиімді жобаны бекіту; ЖА-қабылданған шешімді жүзеге асыру, орындау; ББ-жобаны жүзеге асыру барысын бақылау, орындалу нәтижесін бағалау (сурет 11). Жүйелік тұрғыдан басқару категорияларына сай, педагогикалық жүйені басқаруда орын алып отырған мәселені шешу жолы–нақты мақсат қою, басқару қызметін жүйелі ұйымдастыру, ондағы адам ресурстарының сапасын жетілдіріп отыруға жағдай туғызу арқылы негізгі үдерістерді дамыту. Мәселені шешу мақсаттық - бағдарлы жобалар құрастыру, қалыптасқан жүйенің бір негізгі компонентін ӛзгертіп, іс жүзіндегі нәтижеден күтілетін нәтижеге ӛту үдерісін жоспарлау және шешімді жүзеге асыру кезеңдерінен тұрады. Бүгінгі инновациялық үдерістер білім берудің құзыреттілік нәтижелерін қалыптастыру үдерісін жобалау қызметі арқылы мазмұндық және технологиялық қамтамасыз етуді қарастыруда. Бұлар білім беру ұйымдарындағы нақты ӛзгерістерді қажет ететіндіктен, педагогикалық жүйелерді басқару болашақ ӛзгерістердің алдын – ала отырып жүргізілуі тиіс. Атап айтқанда, басқарудағы жобалау қызметі негізінде белгілі бір жүйені дамытудағы нақты жаңа ӛзгерістерді қамтамасыз етуге қажетті құзыреттіліктерді анықтап алу; басқару субъектілерінің ӛзгерістерді жүзеге асыруға қажетті құзыреттіліктерін жобалау бағдарламасы негізінде қалыптастыру. Осылайша, жүйені дамытудағы алдын ала белгіленген жаңа ӛзгерістерін мақсатты бағдарлы жобалар арқылы жүзеге асыру орындалады. Жобалау қызметі негізінде педагогикалық жүйенің жалпы мақсаты мен оған сәйкес барлық құрылымдардың 161 белгілі бір мәселені шешудегі мақсаттарын біріктіріп, күтілетін нәтижені мазмұндық, әдіс-тәсілдік, ресурстық тұрғыдан қамтамасыз ететін мақсаттық - бағдарлы дамыту жобалары жасалады. Аталған жобалар жүйенің құрылымдық компонентіндегі адам ресурстарын ӛзіндік дамыту арқылы жүйенің тұтас дамуын қамтамасыз ете алатын жобалау субъектісі ретінде алады. Жобалау қызметі негізінде педагогикалық жүйенің жалпы мақсаты мен оған сәйкес барлық құрылымдардың белгілі бір мәселені шешудегі мақсаттарын біріктіріп, күтілетін нәтижені мазмұндық, әдіс-тәсілдік, ресурстық тұрғыдан қамтамасыз ететін мақсаттық – бағдарлы дамыту жүктеу/скачать 2,09 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|