Оқулықта ғылым философиясы мен әдіснамасына негізделген педагогиканың философиясы және әдіснамасының іргетасын құраушы қағидалардан тұратын осы арнайы оқу пәнінің мақсаты және құрылымы айқындалады
Педагогика ғылымының мақсаты, педагогикалық білім ұғымы
жүктеу/скачать 0,54 Mb.
|
Глава 1новый
- Бұл бет үшін навигация:
- Ғылыми-педагогикалық рационалдық және педагогикалық білімнің ғылымилығының өлшемдері
- Ғылыми рационалдықтың классикалық типі
| Педагогика ғылымының мақсаты, педагогикалық білім ұғымы. Ғылымның мақсаты - ақиқатты табу. Ақиқат деген не деген сұраққа жауапты таным теориясы (гносеология) береді. Нақты ғылым гносеология берген жауапты қабылдай отырып, ғылыми таным әрекетін құрастырады.
Педагогика ғылымы білім беру әлемі туралы ақиқат білімге қол жеткізуге ұмтылуда. Білім – адам санасының жемісі, өнімі. Білім – таным нәтижесі. Таным – бұл білім алу. Ғылымтанушылардың пайымдауынша, білім негізделген тұжырым, тәжірибемен дәлелденген тұжырым. Ғылымда ғылым еместен тек ғылымилық өлшемдері арқылы ғана ажыратуға болады. Ғылыми-педагогикалық рационалдық және педагогикалық білімнің ғылымилығының өлшемдері. Ғылым – дамушы институт. Ғылым институтының тарихи өзгерісі аясында ғылыми әрекетке нормативтік және құндылық стандарт беретін ғылымилық өлшемдері де өзгеріске ұшырады. Ғылымның, оның ішінде, педагогика ғылымының дамуында ғылыми-зерттеу әрекеті негіздерінің күрделі өзгерістерге ұшырау кезеңдерін бөліп қарастыруға болады. Бұл жайттың ғылымилық өлшемдерінің бірі болып табылатын педагогикалық зерттеудің нормативтік құрылымдарының түбегейлі өзгеруіне тікелей қатысы бар. Ғылымның даму тарихында әдетте үш кезеңді атап көрсетеді. Әрбір кезеңде зерттеу нормаларының өз уақытына сәйкес ғылыми қауымдастықтың санасында қалыптасуы мен бекуі алынады. Ғылыми рационалдықтың классикалық типі (ХVІІ ғасыр - ХІХ аяғы); ғылыми рационалдықтың классикалық емес типі (ХІХ ғ. соңы мен ХХ ғ.ортасы); ғылыми рационалдықтың классикалық емес типінен кейінгі типі (ХХ ғ.ортасы – қазіргі уақытқа дейін). Инновациялық қоғам келешегінің Философиясын талдау қоғамдық дамудың жаңа үлгілерін көрсетуде. Философия әрқашан келешекті ойластырып отырған. Философтар қоғамның дамуының идеалды болашағының модельдерін ұсынуда. Модерн дәуірі жобалық парадигманың рөлін күшейтіп отыр. Сондықтан да, жобалар бәсекесі туындайды. XX ғасырда либералдық және коммунистік жобалар үнемі бәсекелесуде болды. Ғылымның кумулятивтік-эволюциялық- интерналистік тұжырымдамасы Ғылымның кумулятивке қарсы революциялық-экстерналистік тұжырымдамасы Ғылым дамуының диалектикалық тұжырымдамасы (Р. Метрон, К. Менхейм, Дж. Сартон, Р. Татон, Р. Хан, Дж. Рэнделл-кіші және басқалар) Ғылымдарды жіктеу тұжырымдамасы мен олардағы гуманитарлық білімнің орны В.С. Казаковцев, Б.М. Кедров, В.С. Леднев Ғылымның бұрмалаушылық тұжырымдамасы (К. Поппер) позитивизм
Ғылымның парадигмалық тұжырымдамасы (Т. Кун) Ғылым философиясы саласындағы Ресей ғалымдары әзірлеген ғылыми білімді дамыту тұжырымдамасы Г.М. Добров, В.В. Ильин, Э.Г. Мирской, А.П. Огурцов, В.С. Степин, Б.Г. Юдин және басқалары постпозитивизм Зерттеу бағдарламасының тұжырымдамасы (И. Лакатос) Ғылыми білімді әлеуметтік құрастыру тұжырымдамасы (М. Маклей) Ғылымды тақырыптық талдау тұжырымдамасы (Дж. Хелтон) «Эпистомологиялық анархизм» тұжырымдамасы (П. Фейерабенд) Ғылым философиясы мен әдіснамасы саласындағы Қазақстандық мектеп (Ж.М. Абдильдин, А.Н. Нысанбаев, К.Х. РАхматуллин, М.З. Изотов, Р.К. Кадыржанов, А.Г. Косиченко, М.Ш. Хасанов, М.С. Сабитов, О.Ж. Әлиев және басқалар) Анық көрінбейтін білім тұжырымдамасы (М. Полани) Ғылым дамуының эволюциялық тұжырымдамасы (С. Тулмин) Ғылым дамуының фазалық ауысуларының тұжырымдамасы (Э. Эзер) жүктеу/скачать 0,54 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|