Рабочая программа учебного курса «Русский язык»
жүктеу/скачать 0,66 Mb. Pdf көрінісі
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Содержание дисциплины.
- Основные цели обучения в 5-ом классе
- Данные цели обусловливают решение следующих задач
- Речевая деятельность: аудирование
- Синтаксис и пунктуация
- ГБОУ СОШ №982 СОГЛАСОВАНО
- Планирование составлено на основе рабочей программы
- Тематическое планирование
- Календарно-тематическое планирование № Наименование разделов и тем Кол-во часов
- Повторение пройденного в 1-4 классах. 20+6
- Синтаксис. Пунктуация. Культура речи. 29+5
- Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи. 13+6
- Морфемика. Орфография. Культура речи. 19+5
- Морфология. Орфография. Культура речи. 53+14
- Имя существительное. 17+6
- Имя прилагательное. 9+3
- Глагол. 26+5
- Повторение и систематизация изученного. 16
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА учебного курса «Русский язык» ДЛЯ 5 КЛАССА НА 2014/2015 УЧЕБНЫЙ ГОД
Составитель программы Маркина Анастасия Викторовна
2014г.
Пояснительная записка. Рабочая программа по русскому языку в 5 классе составлена на основе Федерального государственного стандарта и программы основного общего образования по русскому языку М. Т. Баранова, Т. А. Ладыженской, Н. М. Шанского. – Москва «Просвещение», 2011 г. Данный вариант программы обеспечен учебником для общеобразовательных школ: «Русский язык 5 класс». Москва: Просвещение, 2011 г. Авторы Т. А. Ладыженская, М. Т. Баранов, Л. А. Тростенцова, Л. Т. Григорян, И. И. Кулибаба, Н. В. Ладыженская. Рабочая программа в соответствии с программой основного общего образования по русскому языку рассчитана на 204 часа (из расчета 6 уроков в неделю). Из них 41 на развитие речи. В рабочей программе более полно представлены разделы «Фонетика», «Синтаксис», «Лексикология», «Морфемика», «Морфология».
ПОВТОРЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО В I-IV КЛАССАХ I.Части слова. Орфограмма. Место орфограмм в словах. Правописание проверяемых и непроверяемых гласных и согласных в корне слова. Правописание букв и, а, у после шипящих. Разделительные ъ и ь. Самостоятельные и служебные части речи. Имя существительное: три склонения, род, падеж, число. Правописание гласных в падежных окончаниях существительных. Буква ь на конце существительных после шипящих. Имя прилагательное: род, падеж, число. Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных. Местоимения 1, 2 и 3-го лица. Глагол: лицо, время, число, род (в прошедшем времени); правописание гласных в личных окончаниях наиболее употребительных глаголов I и II спряжения; буква ь во 2-м лице единственного числа глаголов. Правописание -теяи -тьея; раздельное написание не с глаголами. Наречие (ознакомление). Предлоги и союзы. Раздельное написание предлогов со словами. II. Текст. Тема текста. Стили.
СИНТАКСИС. ПУНКТУАЦИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ I. Основные синтаксические понятия (единицы): словосочетание, предложение, текст.
Пунктуация как раздел науки о языке. Словосочетание: главное и зависимое слово в словосочетании. Предложение. Простое предложение; виды простых предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные. Восклицательные и невосклицательные предложения. Знаки препинания: знаки завершения (в конце предложения), выделения, разделения (повторение). Грамматическая основа предложения. Главные члены предложения, второстепенные члены предложения: дополнение, определение, обстоятельство. Нераспространенные и распространенные предложения (с двумя главными членами) предложения с однородными членами, не связанными союзами, а также связанными союзами а, но и одиночным союзом и; запятая между однородными членами без союзов и с союзами а, но, и. Обобщающие слова перед однородными членами. Двоеточие после обобщающего слова. Синтаксический разбор словосочетания и предложения. Обращение, знаки препинания при обращении. Вводные слова и словосочетания. Сложное предложение. Наличие двух и более грамматических основ как признак сложного предложения. Сложные предложения с союзами (с двумя главными членами в каждом простом предложении). Запятая между простыми предложениями в сложном предложении перед и, а, но, чтобы, потому что, когда, который, что, если. Прямая речь после слов автора и перед ними; знаки препинания при прямой речи. Диалог. Тире в начале реплик диалога. II.
Умение интонационно правильно произносить повествовательные, вопросительные, побудительные и восклицательные предложения, а также предложения с обобщающим словом. III. Речь устная и письменная; диалогическая и монологическая. Основная мысль текста. Этикетные диалоги. Письмо как одна из разновидностей текста.
ФОНЕТИКА. ОРФОЭПИЯ. ГРАФИКА И ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ I. Фонетика как раздел науки о языке. Звук как единица языка. Звуки речи; гласные и согласные звуки. Ударение в слове. Гласные ударные и безударные. Твердые и мягкие согласные. Твердые и мягкие согласные, не имеющие парных звуков. Звонкие и глухие согласные. Сонорные согласные. Шипящие и ц. Сильные и слабые позиции звуков. Фонетический разбор слова. Орфоэпические словари. Графика как раздел науки о языке. Обозначение звуков речи на письме; алфавит. Рукописные и печатные буквы; прописные и строчные. Каллиграфия. Звуковое значение букв е, ё, ю, я. Обозначение мягкости согласных. Мягкий знак для обозначения мягкости согласных. Опознавательные признаки орфограмм. Орфографический разбор. Орфографические словари. II. Умение соблюдать основные правила литературного произношения в рамках требований учебника; произносить гласные и согласные перед гласным е. Умение находить справки о произношении слов в различных словарях (в том числе орфоэпических). III. Типы текстов. Повествование. Описание (предмета), отбор языковых средств в зависимости от темы, цели, адресата высказывания.
ЛЕКСИКА. КУЛЬТУРА РЕЧИ I. Лексика как раздел науки о языке. Слово как единица языка. Слово и его лексическое значение. Многозначные и однозначные слова. Прямое и переносное значение слов. Омонимы. Синонимы. Антонимы. Толковые словари. II. Умение пользоваться толковым словарем, словарем антонимов и др. Умение употреблять слова в свойственном им значении. III. Создание текста на основе исходного (подробное изложение), членение его на части. Описание изображенного на картине с использованием необходимых языковых средств.
МОРФЕМИКА. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ I. Морфемика, как раздел науки о языке. Морфема как минимальная значимая часть слов. Изменение и образование слов. Однокоренные слова. Основа и окончание в самостоятельных словах. Нулевое окончание. Роль окончаний в словах. Корень, суффикс, приставка; их назначение в слове. Чередование гласных и согласных в слове. Варианты морфем. Морфемный разбор слов. Морфемные словари.
Орфография как раздел науки о языке. Орфографическое правило. Правописание гласных и согласных в приставках; буквы 3 иСна конце приставок. Правописание чередующихся гласных о и а в корнях -лож- - -лаг-, -рос- - -раст-. Буквы е и о после шипящих в корне. Буквы ы и ипосле ц. II. Умение употреблять слова с разными приставками и суффиксами. Умение пользоваться орфографическими и морфемными словарями. III. Рассуждение в повествовании. Рассуждение, его структура и разновидности.
МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ Самостоятельные и служебные части речи Место причастия, деепричастия, категории состояния в системе частей речи. Имя существительное I.Имя
существительное как часть речи. Синтаксическая роль имени существительного в предложении. Существительные одушевленные и неодушевленные (повторение). Существительные собственные и нарицательные. Большая буква в географических названиях, в названиях улиц и площадей, в названиях исторических событий. Большая буква в названиях книг, газет, журналов, картин и кинофильмов, спектаклей, литературных и музыкальных произведений; выделение этих названий кавычками. Род существительных. Три склонения имен существительных: изменение существительных по падежам и числам. Существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа. Морфологический разбор слов. Буквы о и е после шипящих и Цв окончаниях существительных. Склонение существительных на -ия, -ии, -ие. Правописание гласных в падежных окончаниях имен существительных. II. Умение согласовывать прилагательные и глаголы в прошедшем времени с существительными, род которых может быть определен неверно (например, фамилия, яблоко). Умение правильно образовывать формы именительного (инженеры, выборы) и родительного падежей множественного числа (чулок, мест и т. д.). Умение использовать в речи существительные-синонимы для более точного выражения мыслей и для устранения неоправданных повторений одних и тех же слов. III. Доказательства и объяснения в рассуждении.
Имя прилагательное I.Имя прилагательное как часть речи. Синтаксическая роль имени прилагательного в предложении. Полные и краткие прилагательные. Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных с основой на шипящую. Неупотребление буквы ьна конце кратких прилагательных с основой на шипящую. Изменение полных прилагательных по родам, падежам и числам, а кратких - по родам и числам. II. Умение правильно ставить ударение в краткой форме прилагательных (труден, трудна, трудно). Умение пользоваться в речи прилагательными-синонимами для более точного выражения мысли и для устранения неоправданных повторений одних и тех же слов III. Описание животного. Структура текста данного жанра. Стилистические разновидности этого жанра.
Глагол I. Глагол как часть речи. Синтаксическая роль глагола в предложении. Неопределенная форма глагола (инфинитив на -ТЬ (-ТЬСЯ), -тu (-тuсь), -ЧЬ (- ЧЬСЯ). Правописание -ТЬСЯ и -ЧЬ (-ЧЬСЯ) В неопределенной форме (повторение). Совершенный и несовершенный вид глагола; 1 и 11 спряжение. Правописание гласных в безударных личных окончаниях глаголов. Правописание чередующихся гласных е и ив корнях глаголов -бер- - -бuр-, -дер- , - дuр-, .мер- , -.м.uр-, -nер- , -nuр-, -тер- , -тuр-, -стел- ,-стuл-. Правописание не с глаголами. II. Соблюдение правильного ударения в глаголах, при произношении которых допускаются ошибки (начать, понять; начал, понял; начала, поняла; повторит, облегчит и др.). Умение согласовывать глагол-сказуемое в прошедшем времени с подлежащим, выраженным существительным среднего рода и собирательным существительным. Умение употреблять при глаголах имена существительные в нужном падеже. Умение использовать в речи глаголы-синонимы (например, со значением высказывания, перемещения, нахождения) для более точного выражения мысли, для устранения неоправданного повторения слов. III. Понятие о рассказе, особенностях его структуры и стиля. Невыдуманный рассказ о себе. Рассказы по сюжетным картинкам.
ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ПРОЙДЕННОГО В 5 КЛАССЕ
- воспитание гражданственности и патриотизма, воспитание интереса и любви к русскому языку; - совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях; - формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты.
- развитие всех видов речевой деятельности: чтение, говорение, письмо; - формирование общеучебных умений и навыков; - формирование прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков, овладение нормами русского литературного языка и обогащение словарного запаса и грамматического строя речи. Требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся по русскому языку за курс 5-ого класса. Учащиеся должны знать определение основных изученных в 5-ом классе языковых явлений и речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил.
аудирование: - понимать основное содержание небольшого по объёму научно-учебного и художественного текста, воспринимаемого на слух;
- владеть техникой чтения; - выделять в тексте главную и второстепенную информацию; - разбивать текст на смысловые части и составлять простой план; - отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста; - извлекать информацию из лингвистических словарей разных видов; - правильно расставлять логические ударения, паузы;
- подробно и сжато излагать прочитанный текст, сохраняя его строение, тип речи; - создавать устные высказывания, раскрывая тему и развивая основную мысль;
- создавать письменное высказывание разных типов речи; - составлять план сочинения и соблюдать его в процессе письма; - делить текст на абзацы; - писать небольшие по объёму тексты; - пользоваться разными видами словарей в процессе написания текста; - исправлять недочёты в содержании высказывания и его построении.
- выделять словосочетания в предложении; - определять главное и зависимое слово в словосочетании; - составлять схемы словосочетаний изученных видов и конструировать словосочетания по заданной схеме; - выделять основы предложений; - конструировать предложения по заданным типам грамматических основ; - характеризовать предложения по цели высказывания, наличию или отсутствию второстепенных членов, количеству грамматических основ; - составлять простые и сложные предложения изученных видов; - опознавать предложения, осложнённые однородными членами, обращениями, вводными словами; - находить, анализировать и конструировать предложения с прямой речью; - устно объяснять постановку знаков препинания в предложениях; - самостоятельно подбирать примеры на изученное пунктуационное правило.
- находить орфограммы в морфемах; - группировать слова по видам орфограмм; - владеть приёмами применения изученных правил орфографии; - самостоятельно подбирать слова на изученные правила.
Фонетика и орфоэпия: - выделять в слове звуки речи, давать им фонетическую характеристику; - различать ударные и безударные слоги, не смешивать звуки и буквы; - использовать элементы транскрипции для обозначения, анализируемого звука; - работать с орфоэпическим словарём.
- объяснять лексическое значение слов разными способами (описание, краткое толкование, подбор синонимов, антонимов, однокоренных слов); - пользоваться толковым словарём для определения и уточнения лексического значения слова, словарями синонимов, антонимов; - распределять слова на тематические группы; - употреблять слова в соответствии с их лексическим значением; - различать прямое и переносное значение слов; - отличать омонимы от многозначных слов; - подбирать синонимы и антонимы; - выбирать из синонимического ряда наиболее точное и уместное слово; - использовать синонимы как средство связи предложений в тексте и как средство устранения неоправданного повтора.
- выделять морфемы на основе смыслового анализа слова; - подбирать однокоренные слова с учётом значения слова; - учитывать различия в значении однокоренных слов, вносимые приставками и суффиксами; - пользоваться словарём морфемного строения слов; - объяснять особенности использования слов с эмоционально-оценочными суффиксами в художественных текстах.
Графика: - правильно произносить названия букв русского алфавита; - свободно пользоваться алфавитом в работе со словарями; - проводить сопоставительный анализ звукового и буквенного состава слова.
- различать части речи; - правильно указывать морфологические признаки имён
существительных, прилагательных, глаголов; - уметь склонять, спрягать, образовывать формы времени и т. п.; - правильно, уместно и выразительно употреблять слова изученных частей речи.
диктантов (предупредительный, объяснительный, выборочный, творческий, «Проверяю себя»), диктантов с грамматическими заданиями, тестов, комплексного анализа текста, сочинений по началу, заданному плану, иллюстрации.
ГБОУ СОШ №982 СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР: ___________ ______________ (подпись) (расшифровка) _______________ 20______ г.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
по учебному курсу «Русский язык» Класс5
Учитель Маркина Анастасия Викторовна Количество часов: всего 204 часа; в неделю 6 часов;
Маркиной Анастасии Викторовны (указать ФИО учителя, реквизиты утверждения рабочей программы с датой)
Тематическое планирование № Наименование разделов Всего
часов Из них на развитие речи
Контрольные диктанты, контрольные работы
Сочинения Изложения 1.
Общие сведения о языке. 3 1
- - 2. Повторение пройденного в 1- 4 классах. 26
6 1 2 1 3.
Синтаксис. Пунктуация. Культура речи. 34
5 1 2 2 4.
Фонетика. Орфоэпия. Графика. Культура речи. 19 6
2 - 5. Лексикология. Культура речи 15 4
1 1 6. Морфемика. Орфография. Культура речи 24
5 1 1 1 7.
Морфология. Орфография. Культура речи 67
14 3 5 2 8.
Повторение и систематизация изученного 16
- 2 - -
Итого 204 41
10 13
7 Календарно-тематическое планирование
Наименование разделов и тем Кол-во часов Дата
2+1
1. Язык и человек. Общение устное и письменное. Читаем учебник. Слушаем на уроке. §1, 2, 3, 4. 1
Наука о русском языке, её основные разделы. 1
3. Рр Стили речи. §5. 1
Повторение пройденного в 1-4 классах. 20+6
4. Звуки и буквы. Произношение и правописание. §6. 1
5. Орфограмма. §7. 1
Правописание проверяемых и непроверяемых безударных гласных в корне слова. §8. 1
Правописание проверяемых согласных в корне слова. §9. 1
8. Правописание непроизносимых согласных в корне слова. §10. 1
9. Буквы И, У, А после шипящих. §11. 1
Разделительные Ъ и Ь после шипящих. §12. 1
11. Раздельное написание предлогов с другими словами. §13. 1
12. Рр Текст. Тема текста. §14, §18. 1
14. Рр Изложение. Урок развития речи (на основе упр. 66) 2
Работа над ошибками. Части речи. §15. 1
16. Наречие. §15. 1
Глагол.§16. 1
18. -Тся и –ться в глалолах. §17. 1
Личные окончания глаголов. Не с глаголами. §19. 1
20. Имя существительное. Буквы е-и в окончаниях существительных. §20. 1
21. Имя существительное. Ь после шипящих на конце существительных. §20. 1
22. Имя прилагательное. §21. 1
24. Рр Работа с репродукцией картины А. А. Пластова «Летом» (упр. 106). 2
25. Работа над ошибками. 1
Местоимение. §22. 1
27. Рр Основная мысль текста. §23. Подготовка к сочинению «Летние радости». 1
28. Контрольный диктант. 1
Работа над ошибками. 1
Синтаксис. Пунктуация. Культура речи. 29+5
30. Синтаксис как раздел грамматики. §24. Пунктуация как раздел грамматики. §25. 1
Словосочетание. Строение словосочетаний. §26. 1
32. Способы выражения грамматической связи в словосочетании. §26. 1
33. Разбор словосочетания. §27. 1
Предложение. §28. 1
35. Рр Сжатое изложение «Старый пень» (упр. 137). 1
Работа над ошибками. 1
37. Виды предложений по цели высказывания. §29. 1
Виды предложений по эмоциональной окраске. §30. 1
39. Члены предложения. Главные члены предложения. Подлежащее. §31, §32. 1
40. Сказуемое. §33. 1
Тире между подлежащим и сказуемым. §34. 1
42. Нераспространенные и распространённые предложения. §35. 1
43. Второстепенные члены предложения. Дополнение. §36, 37. 1
44. Определение. §38. 1
Обстоятельство. §39. 1
46. Предложения с однородными членами. §40. 1
Знаки препинания в предложениях с однородными членами. §41. 1
Обобщающие слова при однородных членах предложения. §41. 1
Предложения с вводными словами. 1
50. Предложения с обращениями. §42. 1
Рр Письмо. §43. 1
52. Синтаксический и пунктуационный разбор простого предложения. §44, §45. 1
53- 54.
Рр Работа с репродукцией картины Ф. П. Решетникова «Опять двойка!» (упр. 218). 2
Работа над ошибками. 1
56. Простые и сложные предложения. §46. 1
Синтаксический разбор сложного предложения. §47. 1
58. Прямая речь. §48. 1
Диалог. §49. 1
60. Синтаксис и пунктуация. Повторительно-обобщающий урок. §24-49. 1
61. Контрольный диктант. 1
Рр Выборочное изложение (упр. 254). 1
63. Работа над ошибками. 1
Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи. 13+6
64. Фонетика – наука о звуках. §50. Гласные звуки. §51. 1
65. Согласные звуки. §52. 1
Изменение звуков в потоке речи. §53. 1
67. Согласные твёрдые и мягкие. §54. 1
69. Рр Функционально-смысловые типы речи. Повествование. §55. 2
70. Работа над ошибками. Согласные звонкие и глухие. §56. 1
Графика. §57. Алфавит. §58. 1
72- 73.
Рр Описание предмета. Сочинение (упр. 295). §59. 2
74. Работа над ошибками. Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака. §60. 1
75. Двойная роль букв Е, Ё, Ю, Я. §61. 1
76. Орфоэпия. §62. 1
Фонетический разбор слова. Звукопись как выразительное средство устной речи. §63. 1
Повторение и систематизация изученного по теме «Фонетика. Орфоэпия. Графика». §50-63. 1
Контрольная работа. 1
80- 81.
Рр Работа с репродукцией картины Ф. Толстого «Цветы, фрукты, птица» (упр. 317). 2
Работа над ошибками. 1
Лексикология. Культура речи. 11+4
83. Слово и его лексическое значение. §64. 1
84. Словари. 1
Однозначные и многозначные слова. §65. 1
86. Прямое и переносное значение слов. §66. 1
Омонимы. §67. 1
88. Синонимы. §68. 1
90. Рр Работа с репродукцией картины И. Э. Грабаря «Февральская лазурь» (упр. 358). 2
91. Работа над ошибками. 1
Антонимы. §69. 1
93. Обобщение изученного по теме «Лексикология». 1
Контрольная работа по разделу «Лексикология». 1
95- 96.
Рр Изложение «Первый снег» (упр. 367). 2
97. Работа над ошибками. 1
Морфемика. Орфография. Культура речи. 19+5
98. Морфемика как раздел лингвистики. Морфема – наименьшая значимая часть слова. §70. 1
Изменение и образование слов. §71. 1
100. Окончание и основа слова. §72, 73. 1
Корень слова. §74. 1
102. Рр Рассуждение. §75. 1
Суффикс. §76. 1
104. Приставка. §77. 1
106. Рр Выборочное изложение текста с изменением лица рассказчика (упр. 407). 2
107. Работа над ошибками. Чередование звуков. §78. 1
Беглые гласные. §79. 1
109. Варианты морфем. §80. 1
Морфемный разбор слова. §81. 1
111. Правописание гласных и согласных в приставках. §82. 1
Буквы З и С на конце приставок. §83. 1
113. Буквы О – А в корне –лаг- - -лож- . §84. 1
Буквы О – А в корне –раст- - -рос-. §85. 1
115. Буквы Ё – О после шипящих в корне. §86. 1
Буквы И – Ы после Ц. §87. 1
117. Обобщение и систематизация знаний по разделу «Морфемика». §70-87. 1
118. Контрольный диктант. 1
120. Рр Описание «поэтических предметов». Работа с репродукцией картины П. П. Кончаловского «Сирень в 2
корзине» (упр. 457). 121.
Работа над ошибками. 1
Морфология. Орфография. Культура речи. 53+14
122. Морфология как раздел лингвистики. Самостоятельные и служебные части речи. §88. 1
Имя существительное. 17+6
123. Имя существительное как часть речи. §89. 1
124. Рр Доказательства в рассуждении. §90. 1
Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые. §91. 1
Имена существительные собственные и нарицательные. §92.
1
127. Рр Сжатое изложение (упр. 496). 1
128. Работа над ошибками. 1
129. Морфологический разбор имён существительных. §93. 1
Род имён существительных. §94. 1
131. Имена существительные, которые имеют форму только множественного числа. §95. 1
132. Имена существительные, которые имеют форму только единственного числа. §96. 1
133. Три склонения имён существительных. §97. 1
Падеж имён существительных. §98. Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе. §99. 1
135. Существительные на –ия, -ие, -ий. §99. 1
137. Рр Подробное изложение с элементами описания (упр. 546). 2
138. Работа над ошибками. 1
Множественное число имён существительных. §100. 1
140. Правописание О – Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных. §101. 1
141. Систематизация и обобщение изученного по теме «Имя существительное». 1
142. Контрольный диктант. 1
144. Рр Работа с репродукцией картины Г. Г. Нисского «Февраль. Подмосковье» (упр. 564). 2
145. Работа над ошибками. 1
Имя прилагательное. 9+3
146. Имя прилагательное как часть речи. §102. 1
147. Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных. §103. 1
148. Буквы О – Е после шипящих в окончаниях прилагательных. §103. 1
149. Рр Описание животного. §104. 1
Прилагательные полные и краткие. §105. 1
151- 152.
Рр Работа с репродукцией картины А.Н. Комарова «Наводнение» (упр. 599). 2
Работа над ошибками. 1
154. Морфологический разбор имени прилагательного. §106.
1
155. Обобщение и систематизация изученного по теме «Имя прилагательное». §102-106. 1
156. Контрольный диктант. 1
Работа над ошибками. 1
Глагол. 26+5
158. Глагол как часть речи. §107. 1
159. Не с глаголами. §108. 1
Рр Рассказ (упр.623). 1
161. Работа над ошибками. 1
163. Неопределённая форма глагола. §110. 2
Правописание –ТСЯ и –ТЬСЯ в глаголах. §111. 1
165- 166.
Виды глагола. §112. 2
167. Буквы Е-И в корнях с чередованием. §113. 1
169. Рр Невыдуманный рассказ о себе. §114. 2
Работа над ошибками. 1
171. Время глагола. §115. 1
1
173- 174. Настоящее время. §117. 2
176. Будущее время. §118. 2
Спряжение глаголов. §119. 1
178- 179-
180. Как определить спряжение глагола с безударным личным окончанием. §120. 3
181. Морфологический разбор глагола. §121. 1
Мягкий знак после шипящих в глаголах во 2-ом лице единственного числа. §122. 1
Употребление времён. §123. 1
184. Систематизация изученного по теме «Глагол». §107-123. 1
Контрольная работа по теме «Глагол». 1
186- 187.
Рр Работа с репродукцией картины О. В. Попович «Не взяли на рыбалку» (упр. 713). 2
Работа над ошибками. 1
Повторение и систематизация изученного. 16
189. Разделы науки о языке. §124. 1
190. Орфограммы в приставках. §125. 1
Орфограммы в корнях слов. §125. 1
192. Орфограммы в окончаниях слов. §126. 1
Употребление букв Ъ и Ь. Мягкий знак на конце после шипящих. §127. 1
Повторение синтаксиса и пунктуации. 1
195. Повторение фонетики. 1
Повторение лексикологии. 1
197. Повторение морфемики. 1
Повторение имени существительного. 1
199. Повторение имени прилагательного. 1
Повторение глагола. 1
201. Итоговая контрольная работа. 1
Итоговый контрольный диктант. 1
203. Работа над ошибками. 1
Резервный урок. 1
Литература
1. Беляева О. В., Даценко О. А. Универсальные поурочные разработки по русскому языку. 5-ый класс. – М.: ВАКО, 2007 2.
Богданова Г. А. Уроки русского языка в 5 кл. / Г. А. Богданова. – СПб., 2004 3.
Г. А. Богданова. – М.: Просвещение, 2005. 4.
Введенская Л. А. От собственных имён к нарицательным / Л. А. Введенская, Н. П. Колесников, - М., 1989. 5.
А. Виноградова. – М., 1985. 6.
Гдалевич Л. А. Уроки русского языка в 5 классе / Л. А. Гдалевич, Э. Д. Фудим. – М., 1991. 7.
А. Концевая. – М., 1991. 8.
Ивченков П. Ф. Обучающее изложение: 5-9 кл. / П. Ф. Ивченков. – М., 1994. 9.
языку: 5 класс / Т. А. Костяева. – М.: Просвещение, 2005. 10.
Ладыженская Т. А., Баранов М. Т., Тростенцова Л. А.,. Григорян Л. Т, Кулибаба И. И., ЛадыженскаяН. В. «Русский язык 5 класс». Москва: Просвещение, 2011 г.
жүктеу/скачать 0,66 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|