АҒЫЛШЫН ТІЛІН ОҚЫТУДА ЗАМАНАУИ ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСТАРЫН

319 
Оқу процесінде ең көп қолданылатын АКТ құралдарына мыналар жатады: компьютер 
мен мультимедиялық проектор арқылы көрсетілетін электрондық оқулықтар, электронды 
энциклопедиялар мен анықтамалықтар, тренажерлер мен тестілеу бағдарламалары, 
Интернеттің білім беру ресурстары, суреттер мен иллюстрациялары бар DVD және CD 
дискілер, бейне және аудио техника, ғылыми-зерттеу жұмыстары мен жобалар 
[
2; 406-бет]. 
Интернет-аудиовизуалды оқыту құралының ең жақсы мысалы. Ағылшын тілін оқыту 
процесінде АКТ қолдану оқушылардың интеллектуалды шығармашылық дамуына ықпал 
етеді. К. В. Артемовтың пікірінше, Интернет-ресурстар: 
1. Оқу материал көздерінің тапшылығын толтыру; ақпараттық-іздестіру іскерлігі 
2. Дағдыларды дамыту және іс-шаралар; 
3. Қысқа мерзімде білім мен дағдыларды объективті бағалау [3; 248-бет]. 
Ағылшын тілі сабақтарында интернет-ресурстарды қолдану бірнеше санатқа бөлінуі 
мүмкін: 
-онлайн сөздіктер мен аудармашыларды пайдалану. Бұл студенттерге жаңа сөздерді тез табуға 
және сөздік қорын едәуір кеңейтуге мүмкіндік береді. 
-бейне және аудио материалдарды пайдалану. Студенттер ағылшын тілінде әртүрлі 
бейнеклиптер мен аудио жазбаларды көре және тыңдай алады, бұл олардың тыңдау және айту 
дағдыларын жақсартуға мүмкіндік береді. 
-онлайн сабақтарды пайдалану. Көптеген сайттар студенттерге жаңа тақырыптарды үйренуге 
және бұрыннан үйренгендерін бекітуге көмектесетін әртүрлі деңгейдегі ағылшын тілі 
сабақтарын ұсынады. 
-онлайн ойындарды пайдалану. Ағылшын тіліндегі көптеген ойындар балаларға үйренуге, 
білімдерін тексеруге және логикалық ойлауды дамытуға көмектеседі. 
Интернет-ресурстарды пайдалану өмір бойы білім алуға жағдай жасайды және 
оқушылардың білім алу және Ақпаратқа қол жеткізу қабілетін арттырады."Ақпараттық 
ғасырға" енген қоғамда әртүрлі ақпарат көздерін пайдалану, оларға сыни көзқараспен қарау 
және қажетті ақпаратты таңдау мүмкіндігі қажет. Бастауыш мектеп жасындағы балалардың 
қажеттіліктері мен әлеуетіне байланысты акапульттік құзыреттілікті қалыптастыру көзделеді: 
Е.В. Огородников пен О. М. Чубарянның заманауи зерттеулері ақпараттық құзыреттілікті 
компьютер мен Интернетке ие деп санайды. Ол үшін ақпаратты интернеттен зерттеу 
қызметімен бірге алуға болады. Олар компьютерде сурет салады, жинайды және 
дамытушылық жұмыстарды орындайды. Бастауыш мектеп жасындағы балалардың 
ақпараттық құзыреттілігі олардың танымдық, танымдық және оқу қажеттіліктерін 
қанағаттандырады [6; 30-35-бет]. Компьютерлік технологияларды қолдана отырып, жалпы оқу 
процесінің негізгі функцияларына тәуелсіз іздеу (шығармашылық) қабілеттерін дамыту кіреді: 
ақпаратты зерттеу, оқыту, дамыту, қабылдау және талдау. Оқу процесінде ақпараттық 
технологияларды қолдана отырып, мұғалімдер оқушылардың интеллектуалды, рухани, 
азаматтық және басқа да дамуына әсер ете алады. Ақпараттық технологиялар оқушыларды 
балалық және ізденімпаз мінезге және тұлғаға жетелейді. Басқаша айтқанда, қазіргі 
технократиялық қоғамда ақпараттық технологияларды қолдану оған ғылымның кез-келген 
саласында тәуелсіз және жылдам тануға мүмкіндік береді. 
Интернет-ресурстар саласындағы инновациялардың бірі білім беру мақсатында шет 
тіліндегі коммуникацияға арналған мобильді қосымшалар болып табылады. Мұндай 
қосымшалар ағылшын тілін үйрену процесін нақты өмірге жақындатады, өйткені олар әртүрлі 
елдерден келген студенттерге ана тілінде сөйлейтіндермен сөйлесуге мүмкіндік береді. 
Қосымшалардың ішінде Speaky, HiNative, HelloTalk сияқты ерекшеленуі мүмкін. Қолданбалар 
бірегей, өйткені әлемнің кез келген нүктесінде пайдаланушылар нақты адаммен зерттелетін 
тілдің сөйлесу нұсқасында тәжірибе алуға мүмкіндік алады. Бұл тек лексикалық-
грамматикалық материалды бағдарлауға ғана емес, сонымен қатар есту арқылы сөйлеуді 
жақсы түсінуге (қосымшаларда дауыстық хабар алмасу функциясы бар), сөйлеу 
дағдыларымен жұмыс істеуге, зерттелетін тілдің ел халқының мәдениеті мен менталитетін 
білуге көмектеседі. Мұндай қосымшалар стандартты схема бойынша жұмыс істейді: алдымен 

320 
электрондық пошта мекен-жайы негізінде тіркелу керек, содан кейін өзіңіз туралы ақпаратты 
орналастырыңыз, сөйлескіңіз келетін тілдерді көрсетіңіз, содан кейін қосымшаның өзі жас 
және тіл бойынша сұхбаттасушылардың жұптарын (немесе топтарын) жасайды. Алайда, 
жасөспірімдерге мұндай қосымшаларды ұсына отырып, ата-аналарға өз кезегінде баласының 
кіммен сөйлесетінін бақылау туралы хабарлау қажет. Мысалы, Facebook, Instagram сияқты 
әлеуметтік желілер ағылшын тілінде сөйлейтін әлемде нақты сұхбаттасушыларды табуға және 
тілдік кедергіні жеңуге көмектесетін басқа елде дос табуға көмектеседі.Заманауи 
технологиялар ағылшын тілін оқыту процесін оңтайландырады, оны сапалы етеді. Қазіргі 
уақытта білім беру ресурстарының үлкен таңдауы ұсынылған, Мұғалім ақпарат беру тәсілін 
таңдай алады, процесс шығармашылық сипатқа ие болады, күнделікті өмірден арылтады [4; 
245-бет]. АКТ көмегімен сыныпта да, сабақтан тыс уақытта да ұтымды пайдалануға болады, 
бірақ компьютер мұғалімді алмастыра алмайтынын ұмытпаңыз, сондықтан сабақты 
жоспарлау кезінде компьютерлік технологияны қолдану уақыты мен орнын нақты анықтау 
қажет. Интернет ресурстар білім беру пайдаланушыларына қабілетті, B A әр түрлі қызмет 
салаларының қажеттіліктерін қанағаттандыра алады, соның ішінде оларды оқыту процесін B 
баламалы, заманауи оқыту құралдары ретінде қолдану білім беру процесінің тиімділігін 
арттыруға 
арналған 
жаңа 
ақпараттық 
технологиялармен 
жаңа 
педагогикалық 
технологиялардың тиімді "қорытпасын" құруға мүмкіндік береді [5; 427-бет]. Сонымен қатар, 
Интернет желісінің кең таралуы ағылшын тілін оқытуды қол жетімді және қызықты етеді. 
Интернет-ресурстар оқушыларға материалды тиімді өңдеуге көмектесетін интерактивті 
тапсырмаларды жасауға мүмкіндік береді. 
Қорытындылай келе, интернет-ресурстар жүйеге білім беруде, оның ішінде 
оқушыларды шет тілін оқыту процесінде белсенді түрде енгізіліп жатқанын атап өткен жөн. 
Қарастырылған қызметтер сабақ барысында да, сабақтан тыс уақытта да қолданылады, осы 
сайттарда жасалған тапсырмалар үй тапсырмасы ретінде қолданылады. Ұсынылған сайттарда 
жасалған тапсырмалар талаптарға толық сәйкес келеді.Тапсырмаларды орындай отырып, 
студенттер сауалнамалар мен формулярларды толтыруды, жеке хат жазуды, белгілі бір мәселе 
бойынша жазбаша түрде сөйлеуді, жауабын дәлелдеуді, жоспарға, диаграммаға, кестеге, 
суретке сүйене отырып мәлімдеме жазуды үйренеді. Осы талаптарды орындаған кезде, 
бағдарлама аяқталғаннан кейін студент алған білімдерін, дағдыларын тек оқу жағдайында ғана 
емес, сонымен қатар дамыған коммуникативті құзыреттіліктерді көрсете отырып, нақты 
өмірлік жағдайларда қолдана алады. 
Әдебиет 
1. Смит, Дж. (2017). Как использовать Интернет для изучения английского 
языка. Оксфордская королевская академия. 
2. Сайков, Б. П. Организация информационного пространства 
образовательного учреждения: практическое руководство / Б. П. Сайков; Б. П. Сайков. 
– Москва: Бином. Лаб. знаний, 2005.
3. Шкрабо О.Н. Аудиовизуальный метод в обучении иностранному языку в высшей школе 
// Молодой ученый. 2013. №12.
4. 
Реймер, М. В. Особенности применения ИКТ на уроках английского 
языка в современной школе.– 2022. – № 4-2. 
5. 
Усманов С.А. Анализ возможностей Интернет-ресурсов для 
повышения 
эффективности
образовательного
процесса
// 
Вестник 
Российского университета дружбы народов. Серия «Информатизация образования». № 4, 
Том 14, 2017. 
6. Жиенбаева С.Н. Кіші мектеп жасындағы балалардың еңбек іс-әрекеті тәжірибесін 
қалыптастыруда құзыреттілік тұғырдың мәні // Қазақ мемлекеттік қыздар педагогикалық 
университетінің Хабаршысы № 4 (6), 2011. 

321 

жүктеу/скачать 19,8 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: