121
қатынастар мен тҧлғааралық қабылдау механизмдерінің баяу
қалыптасуымен байланысты. Жасӛспірімдер мен жастардың
тҧлғааралық қатынастарды бағалау кӛрсеткіштері жеткіліксіз
қалыптасқан. Олар жҧмыс барысында, айналадағы қарым-қатынас
жасайтын адамдарды бағалауда жиі қателеседі, іскерлік және
тҧлғалық қарым-қатынастарын саралай алмайды.
Есту қабілеті бҧзылған адамдардың психикалық даму
ерекшеліктерін зерттеген А. П. Гозова, олардың мамандық таңдау
шеңберінің
шектелуі
туралы
айтады.
Бҧл
олардың
координациясының дәл болмауы мен қимыл-қозғалыстарындағы
ӛздеріне сенімсіздік кӛрсетуі, статикалық және динамикалық
тепе-теңдікті ҧстау қиындығы, кеңістікті бағдарлау деңгейінің
тӛмендігі,
іс-әрекет
қарқынының
баяулығы
сияқты
ерекшеліктермен тҥсіндіріледі.
Есту қабілеті бҧзылған балаларды араластыратын еңбек
әрекеттерінің, әдептілік, адамгершілік негіздері болуы шарт,
сондай-ақ, әлеуметтік маңызы бар, нақты нәтижеге қол жеткізуге
мҥмкіндік беретін, ӛндірістік еңбек болуы шарт. Еңбектің тҥрі,
педагогикалық бағдармен анықталады.
Достарыңызбен бөлісу: