Таубаева ш. Т., Иманбаева с. Т., Берикханова а. Е
жүктеу/скачать 2,48 Mb. Pdf көрінісі
|
Таубаева Ш.Т., Иманбаева С.Т.,Берикханова А.Е.Педагогика Оқулық. 2018 (1) (1) (1) (2)
| үш негізгі кезеңін
атап көрсетеді: 1) Ынттаны, қызығушылықты ояту кезеңі(Evocation): - тақырып бойынша белгілі білімдерін еске түсіру, ойландыру; - Тақырыпқа деген қызығушылықты ояту; - оқушылардың осы тақырыпты меңгеру бағытын анықтауы; - оқу ынтасын оятуға байланысты проблемалық сұрақтардың қойылуы, - қызықты тарихи маңызды мысалдардың келтірілуі, т.б. 2) Ой қозғау, түсіну кезеңі(RealizationofMeaning ): - оқушылардың белсенді ой еңбегіне қатысуы; - тақырып көлемінде мәтіндермен түрлі жұмыс істеу әдістерінің болуы; - оқушылардың танымдық қажеттіліктерін қамтамасыз ету; - мәтінге, білімге деген жағымды көзқарас қалыптастыру; - мқушыларды өз беттернше жұмыс істеуге, ізденуге үйрету; - педагог тек сырттай бақылаушы, кеңесші, бағыттаушы болуы; - сабақты жоспарлауда әртүрлі стратегиялардың пайдала-нылуы, т.б. 3) рефлексия, ой толғаныс кезеңі (Reflection): - бұрынғы білетін білімдер мен жаңа алған білімдерін салыстыру; - тақырып көлеміндегі білімдерін жүйелеу; - болашақта осы тақырыпты жетілдіру бағыттарын анықтау; - оқушының тақырыпты қаншалықты жақсы меңгергенін талдауы; - өздік танымдық жұмысын бағалаулары, өзара баға берулері; - кері байланыс карталарының сұрақтарына жауап берулері; - қорытынды тұжырым жасау үшін қысқаша эссе жазулары, т.б. Сабақтың осындай құрылымы адам қабылдауының кезеңдеріне сай анықталған. Қысқаша айтқанда, ең бірінші тақырып бойынша не білетіндерін ортаға салып қызығушылықты ояту, екіншіден, жаңа ақпараттармен танысу және бөлісу, үшіншіден, бұл алған білімдерді не үшін және қалай қолдану жайлы ой толғаныстың болуы қажет. Бұл технологияда ақпараттардың оқу арқылы қабылданып, жазу арқылы есте қалатынына аса мән берілген. Сондықтан аталып отырған технологияда оқу және жазу үдерістерінің түрлі тәсілдері қарасты-рылады. Мәтінмен жұмыс істей отырып оқушы өзінің қаншалықты түсініп отырғанын бақылайды, оған сырттан ешкім ықпал жасамайды және танымдық мақсатқа өз бетінше жетуге тырысады. Сынитұрғыдан ойлауды дамыту технологиясының түйін сөз- дері: түсіне оқу, тиімді оқу, рефлексиялық жазу. Мектептегі өзгермелі фактор - педагогтардың оқушыларды жүктеу/скачать 2,48 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|