224 30 маусым 2015 жыл

№6

(224)

30 маусым

2015 жыл

Таралымы жазылу бойынша * Распространяется по подписке

www.ustazgazeti.kz

2005 жылдың 1 қыркүйегінен бастап шығып келеді

Газет айына бір рет шығады

ҰБТ: ОБЛЫС

КӨРСЕТКІШІ:

82,68 БАЛЛ

1 МАУСЫМ —

ХАЛЫҚАРАЛЫҚ

БАЛАЛАРДЫ

ҚОРҒАУ КҮНІ!

30 маусым 2015 жыл

2

Балалар бақшасы

Детский сад

ҚҰСТАР

БІЗДІҢ

ДОСЫМЫЗ

А.С  .ДЖАЙМАГАНБЕТОВА

№37 «Балапан»

МДҰ – ның тәрбиешісі

Мақсаты:Балалардың құстар туралы

түсініктерін  кеңейту.  Олардың  түрлерін

бір – бірінен ажыратуға үйрету. Құстарға

байланысты көркем сөз,  сұрақ – жауап

арқылы  сөздік  қорын,  тіл  байлығын  да-

мыту. Шығармашылық, эстетикалық та-

лғамын  кеңейту.Ойлау  қабілеттерін  да-

мыту.

Барысы: Жұмбақтар: ...   (Қарға,Үкі,-

Тоқылдақ)

Бозторгай:  Саламатсыңдар  ма  бала-

лар! Мен сендермен дос болғым келеді.

Мен сендерге бос келген жоқпын өзіммен

бірге ойын әкелдім.

Ойын: «Аудармашы»

Шарты: Берілген құстың атауын қазақ

тілінде  және  ағылшын,  орыс  тілдерінде

атап  беру.  (Интерактивті  тақтадан

кұстардың бейнесі көрсетіледі.)

Қарға – crow – ворона

Сары  шымшық – синица – blue

titmouse

Шағала – чайка – gull

Тырна:  Саламатсындарма  балалар,

мен  сендермен  дос  болғым  келеді.

Бұрыннан халқымыз құстарға қарап ауа

райын  болжаған  екен,  ендеше  балалар

айтындаршы қай құсқа қарап халқымыз

ауа райын болжаған, кім айтады?

-Бозторғай ән салса күн ашық болады

-Торғай  шаңға  аунаса  жаңбыр  жауа-

ды

Аққу: Саламатсыңдарма балалар! Мен

де сендермен дос болғым келеді. Бәріміз

бірге қимылдық жаттығу жасайықшы.

Аққу болып ұшамыз

Көлге келіп қонамыз

Көлдің бетін құшамыз

Қайта самғап ұшамыз

Тоқылдақ:  Саламатсыңдар  ма  бала-

лар!  Мен  сендерге  сөзжұмбақ  алып

келдім.

1.Жұптасып жүретін құс.  (Аққу)

2.Өз атын шақыратын құс. ( Көкек)

3. Тізіліп ұшатын құс. (Тырна )

4. Қай құс шырылдайды? (Торғай)

(Балалар жауабын тақтаға жазады.)

-Балалардың  жауаптары  дұрыс  па

екен?

Көгершін: «Балалар мен сендерге жа-

лғыз ұшып келем, маған сендердің көмек-

терің  керек,  маған  көгершін  достарым-

ды табуға көмектесіңдерші»

Тәрбиеші:

-Балалар біз көгершінге қалай көмек-

тесе  аламыз?

-Ендеше біз оған бірнеше көгершін до-

старын жасап берейік.

Оригами  (шығармашылық жұмыс)

Балалар біз қандай құс жасадық? Ен-

деше сол құстарымызға жіп өткізіп ұшы-

райық.

Ойын: «Адасқан  буындар»

Ән «Ақ көгершін»

Ақтөбе қаласы

А.К. ЖАКСЫБАЕВА

Учитель русского

язык

ДО №39 «Достык»

Слово «коррупция»,  привычное для на-

шего слуха, уже давно является одной из

актуальнейших тем, как для СМИ, так и для

горячих семейных бесед на кухне. Что же

такое  коррупция?   С  латинского  языка

[corruptio] – подкуп, продажность должно-

стных  лиц,  политических  деятелей. С.И.

Ожегов  дает  следующее  определение:

«КОРРУмПЦИЯ, -и,  ж. (книжн.).  Мораль-

ное  разложение  должностных  лиц  и  по-

литиков,  выражающееся  в  незаконном

обогащении,  взяточничестве,  хищении  и

срастании с мафиозными структурами».

Ни для кого не секрет, что в наше время

коррупция как социальное явление прочно

засела в сознании общества. Рассмотрим,

к  примеру,  средние  слои  населения.  По-

рой  для  некоторых  людей  взятка  как  бы

«облегчает» решение каких-то вопросов и

задач, стоящих перед ними: будь то студент,

получающий очередную пятёрку за энную

сумму  денег,  или  получающий  справку  о

здоровье в медучреждении человек, не хо-

тящий провериться лично и т.п. Этот список

можно продолжать до бесконечности.

Борьба с коррупцией идет не первый год.

И  наша  страна  первой  по  СНГ  приняла

закон о коррупции.  «Когда принимал за-

кон, я обратился ко всему населению, что

никаких  поблажек  никому  не  будет.  Ни

родственники, ни братья, ни сватья – ник-

то  не  может  быть  защищен,  если  он  со-

вершает коррупционное преступление», –

 сказалнаш президент Н.А. Назарбаев.

Люди убеждены, что работу по искоре-

Ш.Ш. ЖУМЕКЕНОВА

№ 29 орта мек-

тебінің

бастауыш сынып

мұғалімі

Мақсаты:  Зат  есімнің  жекеше  және

көпше  түрлері  туралы  алғашқы

түсініктерін  қалыптастыру,  сөйлем

ішінен таба білуге, дұрыс сұрақ қоя білу-

ге,  сөйлемдерді сөз таптарына талдай

білуге  үйрету.Ойын  түрлері  арқылы

ізденімпаздық  қабілеттерін,  ой-өрісін

дамыту,  түрлі  тапсырмалар  орындау

барысында  танымдық  іскерлік  есте

сақтау қабілеттерін арттыру.Ұйымшыл-

дыққа,  ұқыптылыққа,жинақылыққа

және сауатты әрі көркем жазуға тәрби-

елеу.

Сабақтың барысы:

І. Ұйымдастыру кезеңі

ІІ.Психологиялық дайындық

ІІІ.Өткеді пысықтау

Венн диаграммасы арқылы өткен са-

бақты  қорытындылау.

ІV. Мағынаны тани білу

1.Суретпен  жұмыс

Суретке назар аударайық.  Әр сурет-

тегі заттардың санын анықтайық.

2. Пәнаралық байланыс - ана тілі

-  Ә.  Дүйсенбиев  туралы  не  білесің-

дер?

-Ә.  Дүйсенбиев  1931  жылы  Алматы

облысы, Қарақастек атты тау етегінде

дүниеге келген. Балалар ақыны, «Сый-

лық», «Не деу керек?», «Қайырлы таң

балалар» өлеңдері бар. Дүйсенбиевтің

өлеңдер жинағы қырғыз, татар, украин

тілдерінде де басылып шыққан.

Не  деу  керек?-бір  о қушы  жатқа

оқиды.

Балалар,  401-жаттығуда осы атала-

рыңның тағы бір өлеңін беріпті.

3.Оқулықпен  жұмыс.  Берілгенін

оқыту.

V. Сергіту сәті

 4. Дәптермен жұмыс

402- жаттығуды орындау үшін тақтаға

назар  аударайық.

Көптік  жалғауларының    тиістісін

қойып жаз.

Ауданда суретші ... жарысы өтті. Бала

... сурет салуды жақсы үйренген. Жеңі-

мпаз... ға сыйлық...  тапсырылды.

(-лар, -лер, -дар, -дер, -тар, -тер)

5.Өзіндік жұмыс

Ребусты шеш. Шешуіндегі сөзді қаты-

стырып сөйлем құра.

  (Инеліктер)

VI.Ой толғаныс  1.Топтастыру әдісі

VII.Бекіту 2.Венн диаграммасы

VІІІ. Үйге тапсырма беру.

ІХ.Бағалау

Ақтөбе қаласы

нению  коррупции  должны  проводить  со-

ответствующие органы, и ждут результа-

тов.  Но,  по-моему,  мир  справедливости,

гармонии, добра и счастья можем создать

только мы сами. Как отмечает глава госу-

дарства, «среди казахстанцев не должно

быть равнодушных в борьбе с коррупци-

ей». Каждый сам делает свой выбор: ис-

коренить коррупцию либо продолжать зак-

рывать глаза на нее. В нашем подсозна-

нии сидит убеждение, что мы всего лишь

благодарим того же директора какой-либо

организации за устройство на работу пле-

мянника, и всего лишь поздравляем с праз-

дником учителя, который не допустит по-

явления троек за четверть у внучки. Одна-

ко этидействия тоже относятся к корруп-

ционным. Поэтому пора прекращать ода-

ривать  работников  различных  сфер,  ко-

торые получают за свои услуги законную

зарплату.  Пора  становиться  честным  со

своей совестью.

Я верю, что наше общество медленно,

но верно идет к тому, что коррупция ис-

чезнет полностью. Ведь все вокруг заст-

раивается: появляется множество жилых

домов,  детских  садов,  школ  и  больниц.

Ведутся  серьезные  нравственно-патрио-

тические и нравственно-психологические

работы по воспитанию праведного пове-

дения  людей.  Этим  занимаемся  и  мы  –

педагоги детских садов, готовящие подра-

стающее поколение к жизни в идеальной

стране Казахстан. Работая по проекту С.А.

Назарбаевой  «Самопознание»,я  и  мои

коллеги учим детей быть честными, любя-

щими, добрыми,прививая им нетерпение

к  коррупции  и  искренне  веря  в  правиль-

ность направления нашего пути под назва-

нием  «жизнь».

Мы говоримНЕТ коррупции, потому что

хотим быть честны!

Мы говорим НЕТ коррупции во имя на-

ших дедов и во благо детей!

Мы говорим НЕТ коррупции, потому что

наша страна достойна этого!

г.Актобе

ЗАТ ЕСІМНІҢ

ЖЕКЕШЕ ЖӘНЕ

КӨПШЕ ТҮРЛЕРІ

«СКАЖЕМ НЕТ КОРРУПЦИИ»

«Общество  должно  понять,  что

«Общество  должно  понять,  что

«Общество  должно  понять,  что

«Общество  должно  понять,  что

«Общество  должно  понять,  что

жить  честно – это  выгодно  для

жить  честно – это  выгодно  для

жить  честно – это  выгодно  для

жить  честно – это  выгодно  для

жить  честно – это  выгодно  для

всех»

всех»

всех»

всех»

всех»

30 маусым 2015 жыл

3

БАЛАЛАР  БАҚШАСЫ

ДЕТСКИЙ  САД

Т.Г.ЗУЕВА

воспитатель  ДО  № 38 «Әлем»

Экологическое  воспитание - это

воспитание  нравственности,  духов-

ности,  интеллекта.  Формирование

экологической  культуры  населения,

начало  ее  становления  падает  на

первые  семь-восемь  лет  жизни  ре-

бенка. Именно в дошкольном возра-

сте  усвоение  основ  экологических

знаний  наиболее  продуктивно,  так

как  малыш  воспринимает  природу

очень  эмоционально,  как  нечто  жи-

вое. Влияние природы на ребёнка ог-

ромно:  она  встречает  малыша  мо-

рем звуков и запахов, тайнами и за-

гадками,  заставляет  остановиться,

присмотреться,  задуматься.  Красо-

та  окружающего  мира  рождает  чув-

ство привязанности к тому месту, где

родился  и  живёшь,  и,  в  конечном

счёте,  любовь  к  Отечеству.

»Рыбе-вода,  птице-воздух,  зверю-

лес,  степи,  горы.  А  человеку  нужна

Родина.  И  охранять  природу - зна-

чит  охранять  Родину».  Так  говорил

русский  писатель  Михаил  Пришвин.

Экологическая воспитанность, ис-

кренняя любовь к природе означает

не  только  определённое  душевное

состояние,  восприятие  её  красоты,

но и её понимание и познание.

На  этапе  дошкольного  детства

складывается  начальное  ощущение

окружающего мира: ребенок получа-

ет  эмоциональное  впечатления  о

природе,  накапливает  представле-

ния  о  разных  формах  жизни.  Таким

образом, уже в этот период форми-

руются  первоосновы  экологическо-

го мышления, сознания, экологичес-

кой  культуры.  Но  только  при  одном

взрослых  с  детьми  можно  провести

работу  с  родителями.  Предоставив

родителям информацию об актуаль-

ности  экологического  воспитания

для развития ребенка и дальнейшей

его жизни, педагогам необходимо по-

знакомить родителей с системой ра-

боты  дошкольного  учреждения  в

данном  направлении.

Можно сделать вывод, что работа

по  экологическому  воспитанию  в

ДОУ  осуществляется  в  нескольких

направлениях:

-  работа  с  детьми,  которая  осу-

ществляется  в  процессе  различных

видов деятельности, в том числе, по-

знавательной, продуктивной, игровой

и  других  как  на  специально  органи-

зованных  занятиях,  так  и  в  совмес-

тной  со  взрослыми  и  самостоятель-

ной деятельности;

- работа с педагогами;

- работа с родителями;

- работа в социуме;

Экологические  зоны  на  участке

ДОУ:  труд  в  уголке  поля;  наш  сол-

нечный луг; июльское разнотравье ;

огороды и цветники.

Перечень  форм  и  методов  эколо-

гической  работы,  используемых  в

дошкольных  учреждениях:

-  экологические  занятия;

-  экологические  экскурсии;

-  экологические  конкурсы;

-  экологические  акции;

-  обсуждение  и  проигрывание  си-

туаций;

- ведение календарей природы;

-  экологические  выставки  и  экс-

позиции;

-  день  (неделя)  экологического

творчества;

-  экологические  праздники  ;

- экологические игры (дидактичес-

кие, имитационные,  соревнователь-

ные,  и т. д.);

-  экологические  сказки;

- экологические тренинги; и т.д.

Экологическое  воспитание  детей

дошкольного  возраста  необходимо

строить  на  усвоении  детьми  системы

знаний о природе, о связях существу-

ющих в ней зависимостях. Детям сле-

дует дать знания о природе, формиро-

вать трудовые умения и навыки, вос-

питывать  эмоциональную  отзывчи-

вость, любовь к природе, желание за-

щитить и умножить ее богатства. Зна-

ния о природе должны быть построены

на конкретном материале, которой дос-

тупен наблюдению детей.

Основные  задачи  педагога - вы-

растить  и  воспитать  здорового  че-

ловека,  знающего  и  защищающего

природу,  научить  по-хозяйски  рас-

поряжаться  ее  богатствами.

Таким образом, важнейшим усло-

вием успешной реализации комплек-

сного  подхода  является  создание

среды,  в  которой  взрослые  личным

примером  демонстрируют  детям

правильное  отношение  к  природе  и

активно,  по  мере  своих  возможнос-

тей,  вместе  с  детьми  участвуют  в

природоохранной  деятельности.

г.Актобе

условии – если  взрослые,  воспиты-

вающие  ребенка,  сами  обладают

экологической  культурой:  понимают

общие  для  всех  людей  проблемы  и

беспокоятся  по  их  поводу,  показы-

вают маленькому человеку прекрас-

ный  мир  природы,  помогают  нала-

дить  взаимоотношения  с  ним.

Метод с точки зрения экологическо-

го  образования – способ  совместной

деятельности  воспитателя  и  детей,  в

ходе которого осуществляется форми-

рование экологических знаний, умений

и  навыков,  а  также  воспитание  отно-

шения к окружающему миру.

В  каждом  методе  выделяют  вне-

шнюю  (система  способов  действия

детей и воспитателя) и внутреннюю

сторону  (психические  познаватель-

ные процессы, который лежат в тех

или  иных  способах  действия).

Выделяют следующие группы ме-

тодов:

- наглядные (наблюдения, демон-

страция,  рассматривание,  показ)

-  словесные ( беседа,  рассказ,

чтение  х/л , объяснение,  указание,

педагогическая оценка, вопрос и т.д.)

-  практические  (элементарные

опыты, моделирование, упражнения,

и т.д.)

-  собственно-практические  (обра-

щение  к  опыту  детей,  практические

ситуации,  поисковые  действия,  об-

следование)

-  игровые ( дидактические  игры,

игровая ситуация, действия с игруш-

ками, имитация действий, прятанье,

поиск, подвижная игра, эпизодичес-

кие  игровые  приемы,  загадки).

Для создания и улучшения разви-

вающей среды в семье и обеспече-

ния  адекватного  взаимодействия

ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ

ВОСПИТАНИЕ В ДО

Б.А.КУНУСОВА

Сазды орта

мектебінің

бастауыш

сынып  мұғалімі

Сабақтың мақсаты: Сын есім

тақырыбынан  алған  білімдерін

тиянақтау. Дара және күрделі сын

есім туралы түсінік беру. Жатты-

ғулар 

орындату 

арқылы

білімдерін  бекіту.  Дара  және

күрделі сын есімдерді басқа сөз

таптарынан сөздерге сұрақ қою

арқылы таба білуге үйрету.Оқу-

шылардың сөз байлығын артты-

ру,  сөйлеу  дағдыларын  жетілді-

ру, топпен жұмыс істеу дағдысын

қалыптастыру.Оқушыларды

ізденімпаздыққа,  шығармашы-

лыққа, өз ойын тұжырымдап айта

білуге,  адамгершілікке  тәрбие-

леу, қоршаған ортаны, тірі таби-

ғатты сүюге тәрбиелеу, дүниета-

ным шеңберін кеңейту.

Сабақтың барысы:

І Ұйымдастыру кезеңі.

Қызығушылығын  ояту  (тек-

ше  туралы  білетіндерін  еске

түсіру)

ІІ  Үй  тапсырмасын  тексеру

«Сиқырлы  текше»  бойынша  ба-

лалардан  бар ақпаратты алу

ІІІ Жаңа сабақ

Слайд №2 (текшенің ІІ жағы)

Сын  есімдер

↓

———————————

↓

Дара —————— күрделі

(Күннің жадын жазу, сабақтың

тақырыбын  жазу)

Слайд №3 (текшенің ІІІ жағы)

«Кім шапшаң?» ойыны

Слайд №4 (текшенің ІV жағы)

1-  топ.  Дәптермен  жұмыс

(Жұмбақты шешу, сын есімдерді

табу,  сын  есімді  қатыстырып

сөйлем ойлау)

2 - топ. Тақтамен жұмыс

(Сын  есімі  бар  керік  туралы

1сөйлем жазу)

3 - топ. Керіктің суретін сал-

дыру (Бейнелеу өнерімен байла-

ныстыру)

Танымдық  ой - өрісін  кеңейту

(Ғаламтор  материалдары)

Сергіту  сәті  «Пантомимика-

лық ойын»

Слайд  №5 (текшенің V жағы)

23 - жаттығу  Суретпен  жұмыс

(әр  топ  сурет  бойынша  күрделі

сын есімі бар әңгіме құрастыра-

ды)

- Cурет қандай сурет түріне жа-

тады? (бейнелеу өнерімен байла-

ныстыру)

Слайд №6 (текшенің VІ жағы)

Білімді жинақтау әдісі

1-топ. «Венн  диаграммасын»

толтыру

2-топ. «Семантикалық  карта-

ны» толтыру

3-топ. Сызбаны толтыру

ІV Қорыту

V  Бағалау

(Оқушылардың  алған  смай-

ликтері бойынша бағалау, әр топ-

тың  ұпай  санын  анықтау.

«Жүректен - жүрекке» тәсілі бой-

ынша  әр  топқа  тілек  жазылған

текше беру, оқушылардың бола-

шақтарына жақсы ғұмыр тілеу)

Өзін – өзі тану пәнімен байла-

ныстыру

VІ Үйге тапсырма беру.

Ақтөбе қаласы

«ДАРА ЖӘНЕ

КҮРДЕЛІ СЫН ЕСІМ»

Мақсаты:Балалар  ойыншық-

тар туралы ұғымдарын кеңейту.-

Дыбыстарды дұрыс анық айтуға

дағдыландыру.Балалардың  ой-

ыншықтарға  деген  қызығушы-

лықтарын арттырып  сүйекті ой-

ыншығын күтіп ұстауға   тәрбие-

леу.Ойыншықтар 

туралы

білімдерін  кеңейту  ,олардың

ерекшеліктерін  ұғындыру.Ойын-

шықтардың  атын  атау  арқылы

тақпақтар айтуға,сипаттауға ба-

улу  ,ғажайып  сәттерді  пайдала-

ну арқылы тілін ой өрісін сөйлеу

мәнерін  дамыту.Балаларды  ой-

ыншықты  күтіп  ұқыпты  ұстауға

тәрбиелеу.

І.Ұйымдастырукезеңі:

Балалар  қарандаршы  біздің

тобымызда ойыншықтар өте көп,

олар  қандай  әсем  әдемі  ойын-

шықтар .Қазір мен  ойыншықтар

туралы жұмбақ жасырамын сен-

дер  мұқият  тыңдандар;Доп,

Қуыршақ ,Көлік, Аю.

ІІ.Тосынсый:  Дымбілмес    ке-

леді

Балалар мен жолда  келе жа-

тырып  ойыншықтар  әлеміне  жо-

лықтым.

Ойыншықтар  әлемінде  көпте-

ген  балалар  қызығарлық  ойын-

шықтар көп бірақ мен ойыншық-

тар    атауын  білмей  сендерден

көмек сұрап келдім сендер ақыл-

ды, білгір,

Тапқыр  балаларсындар  ғой

маған көмектесесіндер ме?

Тәрбиеші:Балалар  қарандар-

шы дымбілместің көңіл күйі жоқ

Дымбілмес  айтқандай  сендер

ақылды,білімді ,тапқыр балалар-

сындар  Кәнекей  біздер  оған

көмектесеміз бе?

Дидактикалық  ойын  :Бірдей

ойыншықтар суретін  схема арқ-

ылы қосу.

Тапсырма  :Үш  кубик  бөлігіне-

наю ,қоян,маймыл ,жирафтарды-

құрастыру.

Д/ ойын : Ер  балаға қыз бала-

нын  ойыншықтарын  қыз  балаға

жапсыру.

Д/ойын:  Жұмсақ  ойыншықтар-

ды бір бөлек қатты ойыншықтар-

ды бір бөлек топтастыру.

ІІІ.Қортындылау бөлімі :

Көрініс:

Бұзық бала:

Ойыншықтарды    сындырам

Бұзық  бала  мен болам.

Ұқыпсыз қылып  ұстаймын

Қолымменен  жуумаған.

Балалар :

Жоқ  жоқ  жол  бермейміз  біз

бұған:

Тәртіпті  бала  ойншықтарды

бұзбаған:

Таза  ұстап  ойнау  керек  ойн-

шықпен

Кел    балақай  дос  болайық

тәртіппен

Дымбілмес :Балалар сендерге

көп  рахмет  мен  сендерден  көп

нәрсені үйрендім сау болындар.

Ақтөбе қаласы

МЕНІҢ ОЙЫНШЫҚТАРЫМ

Ә.Е.ТІЛЕУЖАНОВА

№25»Ерке» МДҰ –ның тәрбиешісі

Е.Е.  ЧЕРНЯКОВА

Учитель  начальных  классов

СШ №19

Цели: формирование представле-

ние о геометрической фигуре - квад-

рате,  учить  различать  четыреху-

гольники;  развивать  память,  внима-

ние,  логическое  мышление,  совер-

шенствовать  навыки  устного  счета;

воспитывать  устойчивы  интерес  к

обучению.

Ход  урока.

I.  Орг.  начало  урока.

II.  Целеполагание.

-  Сегодня  мы  предложим  увлека-

тельное  путешествие  в  удивитель-

ную страну Геометрию, познакомим-

ся с новой геометрической фигурой,

а какой , вы узнаете, отгадав загад-

ку.

III.  Минутка  чистописания.

4327

8096

IV.  Математический  диктант.

-  Запишите  сумму  чисел 40 и 3,

80 и 5, 90 и 7.

- Разность чисел 50 и 1, 100 и 10,

80 и 2.

- Запишите предшествующее чис-

ло числу 50,

- последующее за числом 70.

V.  Взаимопроверка.

-  Назовите  только  двузначные

числа. (43, 85, 97, 49, 90, 78, 49, 71,

10, 99)

-  Назовите  трехзначные  числа.

(100,200)

VI.  Объяснение  новой  темы.

-  На  доске  расположены  различ-

ные геометрические фигуры разно-

го цвета.

- Какие это фигуры?

-  Назовите  прямоугольники

- Какую фигуру называют прямо-

угольником? (Прямоугольник - это

фигура, у которой противоположные

стороны  равны).