VII.  Работа  по  учебнику

4

30 маусым 2015 жыл

БАЛАЛАР  БАҚШАСЫ

ДЕТСКИЙ  САД

Б.А.  ЛЕБЕДЕВА

Воспитатель  Д/О  №  11  «Ақбота

Цель:  активизировать  словарь  детей,умение  подбирать  антонимы,зак-

репить  у  ребёнка  знания  вариантов  состава  числа  первого  десяткаиз  двух

меньших  чисел: узнавание и различение цифр:развитие памяти,внимания,-

мышления:сочетать  выкладывание  картинок  из  геометрических  фигур  (та-

нов)  с  речевым  материалом  Образовательные  задачи:учить  детей  выкла-

дыватьконтурную  картинку;продолжать  учить  детей  ориентировке  на  листе

бумаги  в  клетку;закрепить  знание  геометрических  фигур,  дней  недели  по

порядку,  счет  от 5 до10,  от 7 до  10,  от 4 до  1,  от 6 до  1;  Коррекционные

задачи: учить четко проговаривать ;правильно согласовывать прилагатель-

ные  с  существительными    существительные  с  глаголами  (что  делает  зай-

чик?), учить образовывать слова с двумя корнями (у зайца длинные уши –

длинноухий,  косоглазый,  короткохвостый);развивать  у  детей  логическое

мышление;автоматизировать  поставленные  логопедом  звуки  в  речи  детей

(“з”,“р”,“с”,“ш”);развивать  мелкие  мышцы  пальцев  Воспитательные  задачи:

воспитывать    аккуратность  в  работе;  воспитывать  желание  прийти  на  по-

мощь  товарищу.

Ожидаемый  результат:

Знать:  активизировать  словарь  детей,умение  подбирать  антонимы,зак-

репить у ребёнка знания вариантов состава числа первого десятка из двух

меньших  чисел: узнавание и различение цифр:сочетать выкладывание кар-

тинок  из  геометрических  фигур  (танов)  с  речевым  материалом  (стихи,  за-

гадки,  чистоговорки,  скороговорки, “доскажи  словечко”,

Иметь:  представление  о  порядковом,  обратном,  прямом  счёте,  соседей

дней недели,соседей  числа

Уметь:  считать,  сопоставлять  применять  полученные  знания  правильно,

логически  мыслить,составлять  из  игры  «Танграм»  разные  фигуры.

г.Актобе

Ж.  Ж.ТЛЕУМБЕТОВА

№4  Шұбарқұдық  орта  мектебінің

бастауыш  сынып  мұғалімі

Сабақтың мақсаты: Сезім мүшелерін еске түсіре оты-

рып,  олардың  қызметін  таныстыру.  Олардың  адам

өміріндегі  маңызы  туралы  түсініктерін  кеңейту.Жаңа

материалды  өткен  материалдармен  ұштастыра  оты-

рып, оқушылардың өз бетімен білімін толықтыру дағды-

ларын,  салыстыру,  қорытындылау  және  ойлау  қабілет-

терін  дамыту.

Өздігінен  ізденімпаздық,  еңбексүйгіштік,  адамгершілік

дағдыларын  тәрбиелей  отырып,  сезім  мүшелерін  таза

ұстау, өз ойын айта отырып, өзгені де тыңдай білуге, ал-

ған білімдерін өмірде қолдана білуге тәрбиелеу.

Сабақтың  барысы:

І. Ұйымдастыру кезеңі. Психологиялық дайындық.

ІІ.  Оқушыларды  топқа  бөлу.

Үй  тапсырмасын  тексеру.

Өтілген тақырыпты қорыту және жүйелеу.

«Рас па?» стратегиясы. Шарты: егер тұжырым дұрыс

болса, онда «+», ал тұжырым қате болса, «-» таңбасын

қояды.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

1.Адам  табиғаттың жанды денелерінің бір бөлігі екендігі

рас  па?

2. Тері ішкі органдарды зақымданудан сақтайтыны рас

па?

3.Қаңқа адам денесінің тек қана тірегі екендігі рас па?

4. Мұрынның жұмысы тек қана иістерді ажырату екендігі

рас  па?

5. Тіл ең көп қозғалатын бұлшықеттердің бірі екендігі

рас  па?

6. Тыныс алғанда өкпе кеңейіп, тыныс шығарған кезде

өкпенің жиырылатыны рас па?

7.  Тағам  асқазанда  тек  15  минут  қана  болатыны  рас

па?

8. Мидың бас сүйекте болатыны рас па?

9. Жүйке жүйесіндегі ерекше рөлді ми мен жұлын атқ-

аратыны  рас  па?

10.  Жүйкелер  арқылы  сезім  мүшелерінен  миға  дабыл

беретіні рас па?

Мұғалім: Саған ине салғанда, денең жиырылып, ауыр-

ғанды сезінесің. Біреу ескерту жасаса, ол саған әсер етеді.

Айналаңдағыларды  түсінесің.  Есептер  шығара  аласың-

дар және жүресің, жүгіресің, яғни көптеген қимылдар жа-

сайсың.  Осының  себебі  неде? (Оқушы  жауабы).   Фор-

мативті бағалау. Қол шапалақтау.

  Жаңа  сабақ.   І  топ. -Алдарыңдағы  бүтін  алма  мен

лимон  бөліктеріне  көз  салыңдар.  Бүтін  алманы  қолда-

рыңа ал. Не сездің? Тегіс пе, әлде бұдыр ма? Оны сезу-

ге  қай  сезім  мүшесі  көмектесті? (Тері)

ІІ топ. - Алма мен лимонның дәмін көр. Қайсысы қыш-

қыл, ал қайсысы тәтті? Дәмін ажыратуға қай сезім мүшесі

көмектесті? (Тіл)

ІІІ  топ.Көзіңді  жұмып  тұрып  алма  мен  лимонды  иіске.

Ажырата алдың ба? Олардың иісін ажыратуға қай сезім

мүшесі  көмектесті?  Ол  қалай  аталады? (Мұрын)

-Өз аттарыңыздың бас әрпін баспа әріппен жазыңдар.

Өздеріңе ұнаған түспен бояңдар.

-  Сенің  есімің  жазылған  әріп  қандай  түспен  боялған?

Оны көруге қай сезім мүшесі көмектесті? Ол қалай ата-

лады? (Көз)

-Өзіңнің  сүйікті  түсіңді  дауыстап  айт.  Сенің  дауысың-

ды  естуге  қай  мүше  көмектесті?  Ол  қалай  аталады?

(Құлақ)

- Олай болса, бүгінгі сабағымызда иіс сезу, дәм сезу,

сипап  сезу,  көру  және  есту  мүшелері  туралы  тереңірек

оқып білеміз.

   Интерактивті тақтамен жұмыс.

   Оқулық бойынша әр сезім мүшесіне жеке тоқталып,

түсіндіру.

   Топпен  жұмыс.

  «Денсаулық» туралы  мақал жазу. Мағынасын ашу.

    Өзекті  сұрақты  талқылау:  Сезім  мүшелерінің  адам

өмірі үшін маңызы бар ма?

Қорытындылау. Өзіңді тексер . Бірін-бірі тексереді. (?)

Иә Жоқ Білмеймін

1 Тіл – дәм сезу мүшесі

2 Құлақ – есту  мүшесі

3 Мұрын – иіс  сезу  мүшесі

4 Тері – сипап  сезу  мүшесі

5 Көз – көру мүшесі

Бағалау.

Үйге  тапсырма.Мәтінді  оқып,  сезім  мүшелерінің  су-

ретін  салу.

Темір  ауданы

В.С. ЧЕВЫЧАЛОВА

учитель  начальных  классов

СШ № 19

Цели: формирование умений в орга-

низации  дружеских  взаимоотношений,

бережного  отношения  к  друзьям;раз-

витие представлений о настоящем дру-

ге,  о  его  нравственных  качествах;вос-

питание  ответственности  за  свое  по-

ведение,  поступки.

Задачи:  формирование  классного

коллектива,  дружного,  работоспособ-

ного,  готового  на  взаимовыручку;фор-

мирование  умений  в  поиске  правиль-

ных решений и выхода из спорных си-

туаций.

Ход урока

Организационный момент. Эмоци-

ональный настрой:

Вступительное слово учителя:

-  Ребята!  Тема  нашего  разговора  –

дружба.  Сегодня  мы  будем  учиться

дружить, правильно вести себя с дру-

зьями, ценить друзей и дружбу. К это-

му  разговору  мы  тщательно  готови-

лись: читали книги о дружбе, заполня-

ли  анкеты,  писали  сочинения  о  своих

друзьях, разучивали песни, искали по-

словицы  и  поговорки  о  дружбе,  гото-

вили  стихи.  Давайте  послушаем  и  по-

смотрим  инсценировки  стихотворений

и  ответим  на  вопросы:  Кто  из  ребят

умеет быть другом, а кто - нет? Поче-

му?

Обсуждение проблемных ситуаций

Чтение стихотворения А.Барто «Тре-

буется друг»

Все живут, не тужат, а со мной не дру-

жат.

Предлагаю  Ильиной: «Ты  дружи  со

мной  одной!»

Есть разряд у Ильиной и девчонок сви-

та.

Подружусь я с Ильиной – стану знаме-

нита.

Все  пятерки  до  одной  у  Светловой

Нади.

Я прошу: «Дружи со мной! Подружись

хоть на день!

Будешь ты меня спасать – дашь кон-

трольную  списать!»

А девчонка на дыбы! Говорит: «Мол-

чала  бы!»

Не  вставать  же  на  колени  уговари-

вать  подруг.

Напишу я объявление: «Срочно тре-

буется  друг!»

-Почему Соня мечтает подружиться

с Ильиной? Чем привлекает Соню Свет-

лова Надя? Может ли Соня сама дру-

жить  и  быть  хорошим  другом?

Сценка  «Рисунок»

Митя: - Здравствуй, Ниночка!

Нина: - Здравствуй, Митя!

Митя: - Как твои дела?

Нина: - Спасибо,  хорошо.

Митя: - А  что  это  ты,  Ниночка,  без

шапочки?  Ты  ведь  недавно  болела!

Нина: - Мне не холодно. Что это ты,

Митя,  такой  вежливый?  Тебя  просто

не  узнать!

Митя: - А я решил исправляться.

Нина: - Правильно,  молодец!

Митя: - Присаживайся,  Ниночка.  С

уроками  справилась?  А  то  помогу!

Нина: - Спасибо,  справилась.

Митя: - И рисунок сделала?

Нина: - Сделала,  даже  несколько.

Лес – он  такой  разный!

Митя: - А я забыл.

Нина: - Ой,  что  же  теперь  будет?

Двойку получишь!

Митя: - Ниночка, а ты дай мне свой

рисунок,  самый  плохой…  Учительни-

цу  перехитрим!

Нина: - Это  будет  уже  не  хитрость,

а  обман!  Вот  я  все  учительнице  рас-

скажу!

Митя: - Ниночка,  мы  же  друзья!  Я

ведь  тебя  на  скамеечку  сажал,  о  здо-

ровье беспокоился, об уроках спраши-

вал…

Нина: - Теперь  понятно,  почему  ты

это делал! Никакие мы не друзья. Ты,

Митя,  даже  товарищ  плохой.

Митя: - Ну,  Нинка,  ябеда!  Смотри  у

меня!  А  узнаю,  что  учительнице  рас-

сказала – получишь!

Составление Законов дружного кол-

лектива

- Как вы, ребята, думаете, какие по-

ступки и действия способствуют укреп-

лению  товарищеских  и  дружеских  от-

ношений  в  коллективе?

1.  Помогай  другу  в  беде.

2.  Умей  с  другом  разделить  ра-

дость.

3.  Не  смейся  над  недостатками  .

4.  Останови  друга,  если  он  делает

что-то  плохое.

5.  Умей  принять  помощь,  совет,  не

обижайся  на  критику.

6.  Не  обманывай  друга.

7.  Умей  признать  свои  ошибки,  по-

мириться  с  другом.

8.  Не  предавай  своих  друзей.

9.  Относись  к  своему  другу  так,  как

тебе хотелось бы, чтобы относились к

тебе.

Анализ анкет

- Вы заполняли анкеты. Из них я уз-

нала, что у вас у всех есть друзья, что

вы бываете друг у друга дома, что ро-

дители  знают  о  вашей  дружбе  и  под-

держивают  ее,  а  хорошим  примером

для  вас  являются  сами  родители,  по-

тому что у них тоже есть друзья, с кото-

рыми они дружат давно и гордятся сво-

ей дружбой./ Зачитываются отдельные

анкеты.  Тренинг  «Круговая  беседа»

- А сейчас вы должны будете допол-

нить  предложения  о  друге:

- Друг, это тот, кто…

- Я переживаю, когда мой друг…

- Я радуюсь, когда мой друг…

- Мне приятно, когда мой друг…

- Когда я вырасту, я хочу, чтобы мой

друг…

Составление  словесного  портрета

настоящего  друга.

- Какими качествами, по-вашему мне-

нию, должен обладать настоящий друг?

(Из слов на доске дети выбирают те,

которые являются самыми главными в

характеристике  друга,  и  заполняют

ими  портретную  рамку.)

-  Какое  же  качество  в  друге  самое

главное?  Если  вы  еще  не  решили  для

себя,  то  послушайте  стихотворение:

(Звучит песня «Настоящий друг»)

Конкурс пословиц и поговорок о друж-

бе.

Игра (Дети встают в круг, подают друг

другу руки, сходятся в центр круга, рас-

ходятся,  поднимают  руки  вверх,  дей-

ствия  сопровождаются  словами)

Встаньте,  дети,  встаньте  в  круг.

Я – твой друг и ты – мой друг.

Песня «Мир похож на цветной луг…»

Итог  классного  часа.

- Я желаю каждому из вас иметь вер-

ного настоящего друга, уметь дорожить

другом.

г.Актобе

СОСТАВ ЧИСЛА ИЗ

МЕНЬШИХ ДВУХ

РАЗВИТИЕ РЕЧИ НА ЗАНЯТИИ ПО МАТЕМАТИКЕ

С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ЗАГАДОК, СКОРОГОВОРОК,

ЧИСТОГОВОРОК,КОРОТКИХ СТИХОВ В ИГРЕ «ТАНГРАМ» .

СЕЗІМ МҮШЕЛЕРІ:

КӨЗ, ҚҰЛАҚ, МҰРЫН, ТІЛ, ТЕРІ. ОЛАРДЫҢ

АДАМ ӨМІРІНДЕГІ МАҢЫЗЫ МЕН ҚЫЗМЕТІ

«ЛУЧШЕЕ СЛОВО

О ДРУГЕ»

(КЛАССНЫЙ ЧАС)

30 маусым 2015 жыл

5

БАЛАЛАР  БАҚШАСЫ

ДЕТСКИЙ  САД

ЗАДАЧИ НА НАХОЖДЕНИЕ ЧИСЛА

НА НЕСКОЛЬКО ЕДИНИЦ БОЛЬШЕ. +,- 3

Н.А.УПЕКОВА

№ 32 «Қуаныш» МДҰ-ның

тәрбиешісі

Мақсаты: Жыл  бойы өткенді пысық-

тап,  ертегі  кейіпкерлерінің    тапсырма-

сын     орындап, толық жауап беру, жыл

бойы өтілген тақырыптарды  қайталау.

Суретке көңіл бөліп,   түсіне білуге үйре-

ту. Берілген тапсырмалар арқылы  ба-

лалардың тілдік қорларын   ой-өрістерін

және зейіндерін дамыту. Сөздерді анық

айтуға  ,есте  сақтау    қабілетін  дамыту.

Балалардың  сүйіспеншілік,  сыйластық,

жанашырлық,   қамқорлық,   адам-

гершілік  сезімдерін  ояту.  Мейірімділік-

ке,  достыққа,  ұйымшылдыққа  тәрбие-

леу.

Тәрбиеші:  Балаларға  ертегі  кейіпке-

лерінің суретін көрсетеді. Балалар міне

мына    суретте    қай  ертегі  бейнелен-

ген?

Балалар:  «Бауырсақ», « Маша  мен

Аю».  «Үйшік». « Қызыл  телпек». «Үш

аю».

Тәрбиеші: Балалар, мен  бүгін біздің

топқа  ертегі  кейіпкерлерін  қонаққа  ша-

қырдым.

Тәрбиеші:Қазір  сендерге    мен

жұмбақ  жасырайын.  Қанекей,  жұмбақ-

тың шешуін табайық. Ол біздің қонағы-

мыз.

Тәрбиеші:  Жұмбақ

Орманда  тұрады  өзі  бір  қу,

Жүрген  жері  айғай  да  шу.

Балалар:   Түлкі.

Тәрбиеші:Ендеше  балалар  бізге

ертегілер  елінен  қонақтар  келеді.

Түлкі:  Саламатсындар  ма  балалар!

Мен  «Бауырсақ»  ертегісінен  келдім.

Балалар:Саламатсыз  ба.

Түлкі: Балалар мен сендерге тапсыр-

ма алып келдім.

Тәрбиеші: Балалар түлкінің  әкелген

тапсырмасын  орындап  қонағмызды

риза  етейік.

1.Түлкінің  тапсырмасы: «Үй  жануар-

лары  мен  жабайы  аңдарды  ажырат?»

Тәрбиеші:  Балалар  біз  жануарлар-

ды екі топқа бөлеміз.

1.Уй  жануарлары.

2.  Жабайы  аңдар.

Үй  жануарлары  деп  біз  қандай  жа-

нуарларды  атаймыз?

Балалар:Сиырды,  жылқыны,  қойды,

ешкіні  атаймыз.

Тәрбиеші:  Дұрыс  айтасыңдар!

Біздер сиырдан сүт аламыз, жылқыдан

қымыз аламыз, қойдын, ешкінің жүнінен

киімдер  тоқимыз.  Адамдар  әрқашан-

да  олардың    тұратын  жерін  тазалап,

шөп  беріп  оларға  қамқорлық  жасап

отырады.

Ал,  жабайы  аңдар  деп    қандай  жа-

нуарларды  атаймыз?

Балалар:Түлкі,  аю,  қасқыр,  қоян  .

Тәрбиеші:  Дұрыс  айтасыңдар!

Түлкі:  Мына  суретте  оң  жағымызда

«Үйдің  суреті  бейнеленген»  ал  мына

сол  жағымызда  «орманның»  суреті

бейнеленген.

Балалар  үйде  өмір  сүретін  жануар-

лар  мен  орманда  өмір  суретін  жабайы

аңдарды  ажыратуымыз  керек.

Ол  үшін  біз  мына  үстелдегі  жануар-

ларды  қай  жерде  өмір  сүретініне  бай-

ланысты  тақтаға  жапсыруымыз  керек.

Мысалы:  Мына  сиыр  кайда  өмір  су-

реді?

Тәрбиеші:Түлкіжан  балалар  сенің

тапсырмаңды  орындады  ма?

Түлкі:  Я  орындады  сендерге  көп  рах-

мет. Мен  енді  ертегілер еліне кайтайын.

Сау  болындар  балалар.

2.Қасқырдың тапсырмасы: «Пошта».

Қасқыр:Саламатсындар  ма  бала-

лар!

Балалар:Саламатсыз  ба!

Қасқырдын көңіл-күйі жоқ .

Тәрбиеші:Қасқыржан неге көңілсізсің

не болып қалды? Мүмкін біз көмектесіп

қаламыз?

Қасқыр:  Мен  «Қызыл  телпек»  ертег-

ісінен  келдім.  Мен  балабақшаға  келе

жатқанымда  маған  ертегі  кейіпкерлері

хаттар  беріп  жіберді,  ашып  қарасам

«сандар»  екен.  Мен  сандарды

білмеймін.

Осы хаттарды  суретіне қарап мына

пошта жәшігіне салу керек. Маған көмек-

тесіңдерші?

Тәрбиеші:  Көмектесеміз  бе?

Балалар:  Көмектесеміз.

Тәрбиеші:  Қане  көрсетші  қандай  су-

рет?

Қасқыр:Ол  көрсетеді.

Тәрбиеші:Суретті  алып  балаларға

көрсетеді.  Мына  суретті  қарайықшы.

Суретте  ненің  суреті  бейнеленген.

Балалар:Машина.

Тәрбиеші:Неше  машина?

Балалар: 2 машина

Тәрбиеші:Қай  жәшікке  саламыз?

Балалар: 2-ші  жәшікке.

Тәрбиеші:Қасқыржан  біздің  балалар

сенің  тапсырмаңды  орындады  ма?

Қасқыр:Я  орындады  сендерге  көп

рахмет. Менің ертегі еліндегі достарым

қуанатын  болды.Сау  болыңдар  бала-

лар.

Сергіту  сәті  «Музыкаға  байланысты

қоянның  ,түлкінің,  аюдын,  қимылын

жасау».

Асыл:  Жұмбақ  жасырады.

Жазда  қыдырады,

Қыста  тынығады.

Балалар:Аю.

Топқа аю мен қонжық келеді, қонжық

ішін ұстап ауырып кіреді

Тәрбиеші:  Қонжықжан  ішін  неге

ауырып  тұр?

Қонжық:Мен  анамды  тындамай  чип-

сы  кириешки  жеп  коко-кола  сусынын

ішкен едім содан ішім ауырып тұр.

3.  Тапсырма:  Аюдың      тапсырмасы:

«Пайдалы  және  пайдасыз  тағамдарды

ажырат!»

Балалар : Пайдалы  және  пайдасыз

заттарды  суретке  қарап  ажыратады.

Аю:  Чипсы  мен  кириешки    коко-кола

асқазанымыздың  жумыс  жасауын  на-

шарлатып  асқазанымызды  ауыртады

екен.

Пайдалы тағамдар:Сүт, май , жұмыр-

тқа, ірімшік, нанды жесек өсеміз, деніміз

сау  болады , ауырмаймыз.  Жеміс  жи-

дектер  әр  түрлі  витаминдерге  бай.

Тәрбиеші: Балалар біз кириешки мен

чипсыды  жемеуіміз  керек.  Коко-коланы

ішпеуіміз  керек.  Қонжықжан  енді  сен

чипсы мен кириешкиді жеп коко-коланы

ішесің  бе?

Қонжық: Жоқ. Енді мен кириешки мен

чипсыды  жемеймін,  коко-коланы

ішпеймін.

Перизат:

Орғыған  қорқақ,  көзі  қыли  еді,

Қыс пен жазда екі түрлі тон киеді.

Балалар:  Қоян.

3.Қоян  мұңайып келеді .

Тәрбиеші:Саламатсын  ба    Қоянжан

сен  неге  мұңайып  тұрсың.

Қоянжан:Саламатсыздар  ма.  Мен

бақшаға сәбіз егіп едім. Сәбіздер піскен

уақытта  мен    сәбіздерді  қапшыққа  са-

лып  үйге  келсем,  қапшығым  тесік  екен

сәбіздерім жолда түсіп қалыпты. Соған

мұңайып  тұрмын

Тәрбиеші: Қоянжан сен мұңайма ба-

лалар  саған  сәбізіңді  жасап  береді.

Қанекей  балалар  қоянжанға  көмек-

тесеміз  бе?

Балалар : Көмектесеміз.

Балалар ермексаздан сәбізді «жгут»

тәсілімен  орындайды.

Ақтөбе  қаласы

«ЕРТЕГІ

КЕЙІПКЕРЛЕРІ

ҚОНАҚТА»

В.Н.  ПЕТРОВА

учитель начальных классов СШ № 53

Цель  урока:

Применять  таблицу числа 3 при

решении  задач;развивать  навыки  решения  задачи;

формировать    умение  решать    выражения,  задачи;

развивать  познавательный  интерес;

познакомить с  решением задач на несколько единиц

больше. уточнить термины,  связанные с понятием «за-

дача» ( условие, вопрос,  выражение, решение, ответ);

 закрепить навык  составления  краткой записи к зада-

че, умения решать, сравнивать  задачи  развивать речь,

логическое  мышление;  воспитывать  культуру  поведе-

ния.

№

1

2

3.

4.

5

6

7

8

9

Этап

Мобилизующее

начало  урока

Объявление

темы  урока

Математическая

разминка

Выработка

критериев

Актуализация

опорных

знаний

Практические

упражнения

Рефлексия

Обратная  связь

Домашнее

задание

примечание

повесить  на

доску схему

задачи

Тетрадь

№2с. 9

учебник

с  105  №2

Тетрадь

№2  с.9

учебник  с  106

Деятельность  учителя

Собирает  внимание

Есть у нас минутка к сроку.

Все готовы вы к уроку?

А девиз у нас какой?

- Все, что надо под рукой,

Быть должны у нас в порядке

Парта,  книжки  и  тетрадки.

Показывает    задание    и  просит  определить  тему

урока.  Какие  вопросы  можно  по  нему  можно    со-

ставить?

На столе- 3 гр

На полке -?, на 2 кн  б

Уточнение  терминов,  связанных  с  понятием  «за-

дача»

(Условие,  вопрос, решение,  ответ)

Игра «Веселый мяч» (Учитель кидает мяч и гово-

рит  вопрос  или  задание.  Отвечает  тот,  кто  пой-

мал мяч).

Задаёт  вопрос

Чему мы сегодня научимся к концу урока?

Математический  диктант

Запишите  только  ответы:

7-3=4

3-3=0

9-2=7

7+2=9

Работа по тетради №2 с. 9 №1. Письмо цифры 6

и орнамента. Работа по учебнику с.105 № 2- про-

читайте  и  решите  задачу.  Физминутка

№4  Цепочка  наоборот

Что  запомнили?

Какие  вопросы  возникли?

Кто  доволен  своей  работой?  Кого  можно  отме-

тить за хорошие успехи? Кому не всё понятно.

Деятельность    ученика

Проверяют  готовность  к  уро-

ку,  проверяют  наличие  учеб-

ных  принадлежностей

Дети  сами  определяют,  над

какой  темой  будут  работать

предполагают

Записывают  ответы

Работают  фронтально с пос-

ледующей  записью  в  тетра-

ди.  При  необходимости  до-

полняют.  Дети  выполняют

танцевальные  движения.

читают  задание  в  учебнике,-

разбирают  фронтально

Учащиеся подводят итоги урока, высказываясь,

что  удалось  им  на  уроке,  а  что – нет

Показывают  смайлики

записывают  в  дневник

с.106 № 5 (а.б)

жүктеу/скачать 16,73 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: