Этнопедагогические основы образования: взгляд в будущее
жүктеу/скачать 2,78 Mb. Pdf көрінісі
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Old generation Поколение ХХ века Next generation Новое поколение
- Display → viewing
- Socio-digital participation Социально-цифровое участие School practices Школьная практика
- Behaviourism Cognitivism Constructivism Connectivism Бихевиоризм
- Behaviourism Cognitivism Constructivis m Connectivism
- ОЦЕНКА КОМПЕТЕНЦИЙ Критика - вестернизация
- Ә.Т. Табылдиев
- КАЗАХСТАН - СТРАНА ВЕЛИКОЙ СТЕПИ
| ЦИФРОВОЕ ПОКОЛЕНИЕ И ЭТНОПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБРАЗОВАНИЯ: ВЗГЛЯД В БУДУЩЕЕ А.К. МЫНБАЕВА доктор педагогических наук, кафедра педагогики и образовательного менеджмента КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМ.АЛЬ-ФАРАБИ
Н.Г. Хлудов (1850 - 1935). Старая уйгурская школа. 1903. Источник
: Н . Г . Хлудов . Каталог
произведений : живопись
и
графика . – Алматы
: Эффект,
2003. –
С .136.
Картина
выставлена в
Центральном
государственном музее
РК,
г . Алматы
По - видимому,
ученики
заучивают
аяты
. Учитель
использует
как
указку
узкую
палку,
которая
иногда
может
быть
использована
как
плеть
. Для
описания
учебы
в
школе
муллы можно
прочитать
фрагмент
книги
Б . Момышулы
«Наша семья»
. Әбілхан Қастеев (1904-1973). Ликбез.
Из серии «Старый и новый быт». 1940.
Центральный государственный музей РК, Алматы.
Источник: Әбілхан Қастеев. – Алматы: Өнер , 2004. -158 c. Рисунок иллюстрирует занятия в школе. Исторически запечатлена стратегия ликвидации безграмотности. Особенность периода –
девочка у доски пишет казахские слова на латинице
ИСТОРИЯ ШКОЛ В МИРЕ
Альфред Ранкли (1819-1872) (Британия). Деревенская школа. 1855 Альберт Анкер (1831-1910). Школьный экзамен (Экзамены в школе в кантоне Берн). 1862.
Kunstmuseum Bern , Швейцария
В конце XIX века французский художник Жан-Марк Коте опубликовал серию почтовых открыток под названием «В 2000 году» http://psycity.ru/otkrytki-19-go-veka-predskazyvayushchie-mir- budushchego • Цифровое поколение • Глубокое и поверхностное обучение • Конструктивизм и коннективизм • Этнопедагогические основы образования • Примеры интеграции (проекты)
ВОПРОСЫ
Old generation Поколение ХХ века Next generation Новое поколение book → reading fluid pace mono-tasking linear approach perception by reading independent ambitious pasive school as requirement
reality technology external knowing facts книги → чтение • текучий шаг, постепенное движение • одно-задачность • линейный подход • восприятие путем чтения • независимость • амбициозность • пассивная школа, школа как требование • обсуждение • реальность • внешние технологии • знание фактов
non-linear pace multi-tasking hypermedia iconic perception connecting cooperation active school as game alert fantasy technology internal knowing how to find fact дисплей – визуальное восприятие нелинейность многозадачность • Гипермедиа иконическое восприятие • подключение • сотрудничество • активность • школа как игра • предупреждение • фантазии • технология внутреннего • знать, как найти то что необходимо НОВОЕ ПОКОЛЕНИЕ УЧАЩИХСЯ (BOŘIVOJ BRDIČKA, 2011) CROSS-GENERATIONAL DEVELOPMENT (
ING. BOŘIVOJ BRDIČKA, 2011) Socio-digital participation Социально-цифровое участие School practices Школьная практика • Flexible use of digimedia • Multi tasking • Intellectual ICT tools • Internet searches • Socio-digital networking • Working on screen • Making and sharing in groups
• Knowledge creation Гибкое использование цифровых медиа Многозадачность Интеллектуальные средства ИКТ Поиск в интернет Социально-цифровые сети Работа с экраном Работа в группах Расширение сети Создание знаний • Traditional media, e-mail • Linear and sequential • Pure mental performance • Limited textbook content • Off line working, F2F • Paper and pencil • Individual performance • Closed classroom community
• Knowledge acquistion Традиционные медиа, эл.почта Линейность и последовательность Умственная работоспособность Ограниченно содержанием учебника Работа офф-лайн, лицом к лицу
Бумага и ручка Индивидуальные показатели Закрытое классное сообщество (ограниченное классной комнатой сообщество учеников) Приобретение знаний ОТЛИЧИЕ СОВРЕМЕННОЙ ПРАКТИКИ ОБУЧЕНИЯ В ШКОЛЕ И НОВОГО «СОЦИАЛЬНО-ЦИФРОВОГО ПОКОЛЕНИЯ» (К.ЛОНКА, 2014)
• К.Лонка пишет, что под • «…социально-цифровыми технологиями понимаются интегрированные системы техники, социальных медиа и Интернет, которые обеспечивают постоянное и интенсивное онлайн - взаимодействие с информацией, людьми, и артефактами»;
•
неформального, социально-цифрового опосредованного участия» СОЦИАЛЬНО-ЦИФРОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
• «Окружение хай-тека – компьютеров, смартфонов, видеоигр, интернет-поисковиков –перекраивает могз человека» Г.Х. Мямешева
•
кратковременная память, и необходимы новые методы закрепления знаний в долговременной памяти, развития компетенций. • «Заучивание текста и зубрежка, не обращая внимания на смысл, понимание, - известны как поверхностный подход, а целостная и критическая оценка, исследование материала известно как глубокий подход». • «Поверхностное обучение - поверхностный подход, - это воспроизводство знаний, регламентированное педагогом обучение, пассивная эпистемология, двойственное видение, и потребление знаний. • Глубокий подход, трансформация знаний, саморегулируемое обучение, активная эпистемология, релятивистские представления и построение знания подход, который может привести к более глубоким уровням обучения (Lonka K., 2014)
Поверхностный подход Глубокий/глубинный подход
CONNECTIONISM AS A NEW DIDACTIC FOUNDATION Behaviourism Cognitivism Constructivism Connectivism Бихевиоризм Когнитивизм Конструктивизим Коннективизм Source of Knowledge Источник
знания
experience reason and experience reason connection опыт
причина
соединение
Принцип
black box –
reflected placement of knowledge to brain
personal activity, individualization knowledge as collective product черный ящик - отражение внешнего поведения
размещение знания в
Мозге (в голове)
личная активность, индивидуализация
знания как коллективный продукт
Мотивация
positive/negative reinforcement marks,
diploma own interest interest supported by community положительное / отрицательное подкрпление
знаки,
диплом
собственный интерес,
интерес
поддерживается
Сообществом Process Процесс
repeated external sensual experience
knowledge is interpreted
knowledge is constructed through thought
active network cooperation
Повторение Чувственный опыт
Интерпретация знаний
Структурирование знаний
сотрудничество
CONNECTIONISM AS A NEW DIDACTIC FOUNDATION Behaviourism Cognitivism Constructivis m Connectivism Бихевиоризм
Когнитивизм Конструктивиз им
Авторы
теорий
Skinner, Thorndike, Pavlov, Watson
Vygotsky, Bruner, Gagne, Ausubel
Bandura, Piaget, Bruner, Dewey, Papert Siemens, Downes George Siemens, 2006, http://www.elearnspace.org/Articles/connectivism_self-amused.htm
Ing. Bořivoj Brdička, Ph.D. http://www.slideshare.net/bobr/ • Стратегии активного обучения, • Стратегии инновационного обучения, • Проектно-ориентированное обучение, • Игровое обучение • Смешанное обучение
•
коннективизма СТРАТЕГИИ ОБУЧЕНИЯ - ЭТО СИСТЕМА РУКОВОДСТВА, НАПРАВЛЕНИЕ, СТИЛЬ И МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ, ОБЪЕДИНЕННЫЕ КОНЦЕПЦИЕЙ, ИСХОДЯ ИЗ ЦЕЛЕЙ И ЗАДАЧ ОБУЧЕНИЯ
.
ПРОГНОЗ КОМПЕТЕНЦИЙ И НАВЫКОВ 2020 ГОДА (
FUTURE WORK SKILLS 2020 , ИНСТИТУТ БУДУЩЕГО) • Неординарное мышление; • Социальный интеллект; • Инновационное и адаптивное мышление – умение думать вне заданных траекторий; • Межкультурная компетентность – одинаково эффективно общаться со всеми бизнес-партнерами и клиентами, независимо от культурных различий; ПРОГНОЗ КОМПЕТЕНЦИЙ И НАВЫКОВ 2020 ГОДА (
FUTURE WORK SKILLS 2020 , ИНСТИТУТ БУДУЩЕГО) • Вычислительное мышление; • Умение фильтровать лишнюю информацию – быстро перерабатывать и резюмировать большой объём данных; • Умение работать с современными медиа; • Знания, не ограничивающиеся своей узкой специализацией; • Умение работать удалённо. НОВЫЕ ТЕНДЕНЦИИ ( NEW HORIZON REPORT INSISTS TEACHERS USE TECH http://gettingsmart.com/2014/06/new-horizon-report-insists-teachers-use-tech / ) • Переосмысление роли учителей – учитель должен быть партнером в процессе обучения. • Сдвиг к более глубокому обучению: Цель глубокого обучения для студентов - учиться на практике и развивать чувство собственной эффективности, критически мыслить и эффективно общаться. • Внимание открытым образовательным ресурсам (ООР). • Более широкое использование смешанного (гибридного) обучения • Использование интуитивных технологий. • Переосмысление работы школы.
ПЕРЕХОД • Компетентностному подходу
• Развитие личности (личностно- ориентированный подход)
• Педагогика – проживания (средовый подход) ОЦЕНКА КОМПЕТЕНЦИЙ Критика - вестернизация Возрождение казахской школы и этнопедагогические
основы образования ЭТНОПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПОДХОД В ОБРАЗОВАНИИ • Научная школа этнопедагогики в КазНУ им.аль-Фараби Педагогика және психология ғылымдарының докторы, профессор Құбығұл Бозайұлы
Педагогика ғылымдарының докторы, профессор
Педагогика ғылымдарының докторы, профессор
С 1998 года работает Центр этнопедагогики и этнопсихологии им. Академика Т.Тажибаева Казахская этнопедагогика; Этнопедагогика народов Казахстана ИДЕИ ЭТНОПЕДАГОГИКИ Жизнь в естественной природной среде, бескрайность степи создали культ природы, солнца, неба Культ Неба и Природы был заложен в тенгрианстве. Тенгри – обожественное небо, Умай – мать- природа. Великая степь отражалась в Небе. Кочевник зависел от природы, занимался животными, отражал в мировоззрении и мироощущении их образы. психологии, человек осуществлял «перенос» деятельности, общения, энергии на природу, в небо. Символом тенгрианства как религии тюрков являлся шанырак, олицетворявший четыре стороны света
ПОДХОДЫ К ПОЛОВОЗРАСТНОЙ ДИФФЕРЕНЦИАЦИИ (КОЖАХМЕТОВА К.Ж., 1998) • Первый подход: • от рождения до года – «нәресте», • от года до 7 лет –«сәби», • от 7 до 12 лет – «ойын баласы», • от 12 до 15 лет – «сығыр», «ересек бала», • от 16 до 19 лет – «бозбала», • от 20 до 30 лет –«жас жігіт», • от 30 до 40 лет –«дүр жігіт», «күр жігіт», • от 40 до 50 лет –«ер түлегі», • от 50 до 60 лет –«жігіт ағасы», • от 60 до 70 лет –«қарасахал», • от 70 – 80 лет –«ақсахал».
• Вторая периодизация связана с возможностью ухода за животными: • - от рождения –до 10 лет –«қозы жасы» (дети данного возраста привлекались к уходу за ягнятами); • - от 10–до 20 лет –«қой жасы» (возраст ухода за барашками); • - от 20 –до 30 лет –«жылқы жасы» (возраст ухода за лошадьми); • - от 30 –до 40 лет –«аға жас» или «ер түлегі»; • - 40 лет – считался возрастом «патша жасы».
(их еще называют переломные периодами) в развитии человека, повторяющиеся через каждые 12 лет на 13 год. К.Ж. КОЖАХМЕТОВА ПРЕДЛОЖИЛА СЛЕДУЮЩУЮ СИСТЕМУ ПРИМЕНЕНИЯ ЭТНОПЕДАГОГИЧЕСКИХ ОСНОВ В ОБРАЗОВАНИИ:
1-2 класс – «казахские народные игры»; 3-4 класс – понятие «төрт түлік мал»; 5 класс – «родословная», 6 класс – «национальные блюда», «казахский орнамент»; 7 класс – заветы предков; 8 класс – «домбыра-дастан» (по музыкально- эстетическому направлению); 9 класс – рукоделие, прикладное искусство; 10 класс – традиции, обычаи; 11 класс – ата-аналар келбетi (образ родителей) Высшее образование 2 курс Этнопедагогика Электив: «Прогрессивные традиции и обычаи корейцев», «Особенности семейного воспитания уйгурского народа», «Русская этническая педагогика», «Сравнительная этнопедагогика этносов Казахстана» Среднее образование 1-2
3-4 5 6-7 8 9 10-11 ВОСПИТАТЕЛЬНЫЙ ИДЕАЛ
• Цель народного воспитания – «совершенный человек», который имеет этнический характер; другими словами, «полноценный человек».
• Идеальный образ выражается пословицей «Сегіз қырлы, бір сырлы адамды тәрбиелеу»
Абу Насыр аль- Фараби
Добродетельный город
Счастливые горожане ПРОЕКТЫ 1) Этнопедагогический музей при факультете философии и политологии КазНУ им.аль-Фараби Студенты предложили проекты: Образовательный туристический маршрут: •История образования в зданиях и улицах Алматы;
Этнопедагогического аула; Улицы.Kz Этнопедаг огические сказки
ЭКСПОНАТЫ МУЗЕЯ РЕКОМЕНДАЦИИ • Структурирование учебного процесса; • Выстроение учебного материала визуально и ярко; • Постоянная обратная связь; • Чередуйте и интегрируйте групповые и индивидуальные формы работы; переключайте вид деятельности каждые 20-25 минут; • Используйте мультимедиа, цифровые технологии, а также этнопедагогические средства в обучении и воспитании, • Используйте техники позитивного мышления; • Проектно-ориентированное обучение, • Смешанное (гибридное) обучение… СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ жүктеу/скачать 2,78 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|