180
следует сначала производить полные записи и выполнять все, пред$
писанные алгоритмом действия, а не просто указывать ребенку, что
куда следует «сдвигать». Затем, сравнивая два вида записи (полный
и сокращенный) нужно помочь ребенку понять, какие элементы и
этапы полного алгоритма и полной записи можно опустить, и что при
этом произойдет с формой записи. В этом случае ребенок будет вы$
полнять трансформации формы записи и порядка выполнения дей$
ствий при письменном умножении осознанно, что способствует по$
ниманию вычислительного приема и формированию осознанной
вычислительной деятельности школьника.
Достарыңызбен бөлісу: