Таубаева ш. Т., Иманбаева с. Т., Берикханова а. Е



Pdf көрінісі
бет186/301
Дата16.10.2023
өлшемі2,62 Mb.
#116485
түріОқулық
1   ...   182   183   184   185   186   187   188   189   ...   301
Байланысты:
Таубаева Ш.Т., Иманбаева С.Т.,Берикханова А.Е.Педагогика Оқулық. 2018

тәрбиелілік дәрежесін
аныктау, олардың білімі мен 
мінез
-
құлқының біздің демократиялық құқылық қоғамда қабыл
-
данған 
негізгі өлшемдерге сәйкес келетінін, не келмейтінін айқындау болып 
табылады.
Оқушылардың 
тәрбиелілігінің басты өлшемі
– 
олардың іс
-
әре
-
кеттері. 
Оқушылардың тәрбиелілігі күн сайын
және сағат сайын тек
-
серіліп 
отырылуы тиіс.
Тәрбиеленушінің кез келген қылығы, оның мінез
-
құлқы, 
үлкендермен, құрбыларымен қарым
-
қатынасы, оның тәрбиелілік деңгейін 
сипаттайды.
Оқушының 
тәрбиелілік деңгейін дұрыс бағалау

оның өмірінің түрлі 
жағдайларындағы әлеуметтік қарым
-
қатынастартарындағы мі
-
нез
-
құлқына 
әділ баға беру болып табылады.
Педагог оқушыларды зерттеуге кіріскенде нені зерттейтінін, не 
нәрсеге көңіл бөлу керектігін өзі айқын біліп алуы керек. Оқушының 
тұлғалық қыры неғұрлым кең және жан
-
жақты зерттелетін болса, со
-
ғұрлым
оған дұрыс жол табуды қамтамасыз ету жеңіл болады.
Оқушыларды зерттеудің үлгі бағдарламасы


оқушы
туралы
жалпы мәлімет, аты
-
жөні, туған жылы, айы, күні;

жалпы даму деңгейі
(жоғары, орта, төмен)

-
әлеуметтік

адамгершілік келбеті, еріктілік, еркіндік негізінде 
атқаратын жеке
-
топтық жұмысы

-
жеке басының негізгі белгілері

Тәрбиелілік деңгейді бағалауға
пайдаланылатын диагностика
-
ның 
кейбір тәжірибелік
әдістерінің мазмұнын ашып көрейік (тәрбие
-
ленушілердің мінез
-
құлық қалыптары жөніндегі пікірлері, түсініктері, баға 
беруі, өзін қызықтыратын басқа да мәселелердің көрінісін баға
-
лаудың 
өлшемдері мен ережелері туралы түсініктері зерттелінеді).
Тәжірибеде бәрінен
гөрі
“Адамға адамгершілік неге керек?” жә
-
не т.б. 
сұрақтар пайдалынылады. Оларға берілген жауаптар түрлі са
-
паларды 
тәрбиешіге және тәрбиеленушінің өз қасиеттерін жақсы тал
-
дауға және 
оларды санада сақтауға көмектеседі.
Бағаланған
пікірді айқындау үшін оқушыларға “Менің заман
-
дасым 
маған несімен өнегелі?”

“Қайырымдылық және оны мен қалай түсінемін?” 
т.б. тақырыптарға шығарма жаздыртуды кеңінен қолдану
-
ға
болады Бұндай 
жұмыстар оқушылардың көзқарасын, күмәндәрін, толқуын және ой
-
пікірлерін көрсетуімен құнды. Басқа әдістердің де, соның ішінде оқушының 
ішкі көзқарасын анықтауға көмектесетін со
-
циометриялық әдістердің 
диагностикалық мәні зор. 
Диагностикалық әдістердің кешені
ғана 


223 
оқушылардың бойында қажетті тұлғалық сапа
-
ларының қалыптасуы туралы 
түсінікті дұрыс құруға мүмкіндік береді.
Оқушылардың тәрбиелілігінің негізіне Л.С.Выготскийдің бала
-
ның 
жас ерекшелігі мен жеке бас қасиеттерінің дамуы туралы негізгі ұстанымын 
басшылыққа алуға
болады. Бұл ұстаным бойынша,
оқу
-
шылардың тәрбиелік 
деңгейін анықтауда баланың әр жас кезеңіндегі орталық психологиялық жаңа 
құрылымының, яғни 
өзіндік санасының қалыптасуын
ескеруді керек етеді. 
Оқушылардың өзара қарым
-
қаты
-
насы олардың тәрбиелік деңгейін 
анықтауда басты рөл
атқарады деп түйіндейді. 
Оқушының тәрбиелік деңгейі жас ерекшелігіне, меңгерілген бі
-
лім, 
білік, іскерлік дағдыларына лайықты әлеуметтік және әдептілік
-
адамгершілік 
қарым
-
қатынастағы жеке басының мінез
-
құлық көріні
-
сімен анықталады. 
Олай болса, 


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   182   183   184   185   186   187   188   189   ...   301




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет