Методические рекомендации по формированию инклюзивной культуры в организациях образования нұр-Сұлтан 2019
жүктеу/скачать 2,62 Mb. Pdf көрінісі
|
| Перспективы
Дальнейший этап – поддержка инклюзивного образования – внесет практическую лепту в развитие инклюзивного процесса в образовании Казахстана в практической плоскости. Перспективы у проекта автономны, система Кабинетов (Центров) коррекции живет самостоятельно и с момент открытия финансируется из местных государственных бюджетов. Дополнительных финансовых ожиданий от Компании нет. После пилотирования системы поддержки инклюзии, методологического описания модели и передачи ее уполномоченному органу (Министерству образования и местным управлениям образования), она также остается на государственном финансировании и не требует дальнейших финансовых вложений, но при этом содержит большой мультипликативный эффект. Проблемы и трудности: Проблемы возникают в регионах, где местные власти не заинтересованы в открытии коррекционных учреждений для детей ООП, а также реализации их прав и потенциала. Фонд в 2016 году обратился за письмом поддержки процесса открытия центров в Министерство образования и в регионы Казахстана. В части регионов это решило проблему открытия. Другой проблемой стало дорогая стоимость обучающих тренингов с приглашением российских экспертов. Фонд предложил модель обучения с использованием местных уже обученных специалистов и в текущее время готовит команду тренеров из местных специалистов. В течение 2017 года 176 обучающие мероприятия будут организованы силами местных специалистов, но с и использованием зарубежных методик и инноваций. В рамках меморандума о сотрудничестве между Фондом развития социальных проектов «Samruk- Kazyna Trust» и Детским фондом ООН (ЮНИСЕФ) в сфере защиты прав детей подписан документ о проектах «Аутизм победим», «Разные-Равные: создание в Казахстане инклюзивного общества», «Здоровые дети, проект развития реабилитационных центров» и «Центр Поддержки семьи», который включает в себя следующие цели: – улучшение знаний корпоративного сектора о принципах соблюдения прав ребенка при ведении бизнеса – развитие социальной ответственности бизнеса среди бизнес-структур, партнеров Samruk-Kazyna Trust в интересах детей и молодежи с использованием инноваций и технологий; – повышение потенциала неправительственного сектора, работающего с детьми; – повышение информированности Samruk-Kazyna Trust и его партнеров о международных стандартах в реализации прав детей и примерах успешного опыта. Сотрудничество с ЮНИСЕФ позволит в дальнейшем выстроить системную, эффективную совместную работу в улучшении благосостояния детей в стране. Таким образом, процесс инклюзии в современном мире, это не только техническое или информационное внедрение каких – либо изменений в общественной жизни, а прежде всего – это изменение взгляда на жизнь и её ценность. Основной критерий эффективности инклюзивного образования — успешность социализации, введение в культуру, развитие социального опыта всех детей, в том числе детей с особыми образовательными потребностями. Проблемы социального характера являются одной из основных. Поэтому наравне с решением материально-технических и прочих проблем стоит отдельно уделить внимание проблеме формирования инклюзивной культуры в современном обществе. Актуальность развития инклюзивной культуры определяется пониманием современных тенденций в образовании, направленных на внедрение опыта инклюзивного образования, требующего реструктуризации культурно- образовательного пространства школы, обеспечивающей право каждого ребенка на полноценное образование вне зависимости от его адаптивных возможностей, личностных психофизических особенностей развития, национальности. Процесс образовательной и социальной адаптации учащихся с ограниченными возможностями находится на острие общественного внимания, это возможно при правильной организации образовательного процесса и должно рассматриваться как неотъемлемая часть государственных стандартов общего образования. 177 Одной из приоритетных задач в реализации инклюзивного подхода в системе казахстанского образования является формирование инклюзивной культуры у всех участников образовательного процесса. Это связано с давно сложившимся типом общественного сознания, в котором понятие «инвалид» во все времена означало «непригодный к деятельности». Своеобразные трудности в общении и во взаимодействии с ними возникали и у окружающих людей, в результате чего к ним формировалось предвзятое, незаслуженное отношение. Поэтому проблема, связанная с изменением общественного отношения к людям с особыми образовательными потребностями, формированием инклюзивной культуры, является достаточно важной. жүктеу/скачать 2,62 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|