Научно-методический журнал Scientific and methodological journal 2009 жылдың қыркүйек айынан бастап шығады Издается с сентября 2009 года
жүктеу/скачать 3,44 Mb. Pdf көрінісі
|
annotation141066
| (Smart education)
– это организация учебного процесса с ис- пользованием ИКТ-технологий. Главная цель парадигмы (модели) SMART-образования – создание среды, обес- печивающей максимально высокий уровень конкурентоспособного образования за счет развития у обучающихся знаний и навыков, на которые предъявляет спрос современное информационное общество XXI века: со- трудничество; коммуникация; социальная ответственность; способность мыслить кри- тически; оперативное и качественное реше- ние проблем. Конечная цель стратегии SMART-образо- вания – внесение обновления в содержание образования, методы обучения и оценки, из- менение образовательной среды в соответст- вии с новой образовательной парадигмой. SMART-образование является концеп- цией, которая предполагает комплексную модернизацию всех образовательных про- цессов, а также методов и технологий, ис- пользуемых в этих процессах. Концепция Smart в образовательном разрезе влечет за собой появление таких технологий, как ум- ная доска, умные экраны, доступ в Интернет из любой точки. Каждая из этих технологий позволяет по-новому построить процесс разработки контента, его доставки и актуа- лизации. Обучение становится возможным не только в аудитории, но и дома и в любом месте, общественных местах в том числе. Уже становится нормой проведение учеб- ных занятий с использованием мультиме- дийных презентаций, сделанных в таких программных пакетах, как Microsoft Power Point или Macromedia Flash. Однако, наряду с привычными презентационными техноло- гиями (Microsoft Power Point, Macromedia Flash) , в сферу образования проникают новые, интерактивные технологии, кото- рые позволяют уйти от презентации в виде слайд-шоу. Новая форма подачи материала с помощью интерактивного оборудования (интерактив- ные доски SMART Boards, интерактивные дисплеи Sympodium) представляет собой презентацию, создаваемую докладчиком во время своего выступления, создаваемую здесь и сейчас. На интерактивных досках SMART Boards можно писать специальным маркером, демонстрировать учебный мате- риал, делать письменные комментарии по- верх изображения на экране. При этом все написанное на интерактивной доске SMART Board передается обучающимся, сохраняет- ся на магнитных носителях, распечатывает- ся, посылается по электронной почте отсут- ствующим на занятии студентам, учащимся. Учебный материал, созданный во время лек- ции на интерактивной доске SMART Board, записывается встроенным видеорекордером и может быть многократно воспроизведен. Существует несколько технологий, по- зволяющих сделать доску интерактивной. Одна технология – сенсорная резистивная, другая – DViT технология компании SMART Technologies. В ней используются специаль- ные цифровые видеокамеры, расположен- ные по углам экрана. Кроме того, с помощью специальной насадки можно превратить лю- бую плазменную панель в интерактивную доску. Конечно, для максимальной реализации всех свойств интерактивных досок SMART Boards создано специальное программное обеспечение (SMART Notebook, Bridgit, SynhronEyes). У каждой из этих программ есть свои особенности. SMART Notebook позволяет работать с текстом и объектами, сохранять информа- цию и превращать письменный текст в пе- ПЕДАГОГИКА ЖӘНЕ ПСИХОЛОГИЯ /ПЕДАГОГИКА И ПСИХОЛОГИЯ /PEDAGOGICS AND PSYCHOLOGY №2, 2018 Педагогиканың және психологияның әдіснамасы мен теориясы/ Методология и теория педагогики и психологии /Methodology and theory of pedagogyand psychology 12 13 чатный. Программа Bridgit позволяет легко и быстро проводить презентации для партне- ров по всему миру, получать отзывы на свой документ. Стоит выделить ключевые пози- ции своего выступления на общем рабочем столе, и программа тут же в режиме реаль- ного времени выводит все ваши заметки на экраны остальных участников конференции. C помощью программного пакета Synhron Eyes преподаватель может следить за тем, что делают обучающиеся, выводить все ра- бочие мониторы обучающихся на доску, блокировать их, рассылать с интерактивной доски учебный материал, например, тест, на все компьютеры. Во время работы на интерактивных до- сках улучшается концентрация внимания у обучающихся, быстрее усваивается учебный материал, и в результате повышается успева- емость каждого из них [19]. Сегодня в контексте SMART-образования набирает силу такой тренд как STEM/STEAM – образование. Термин «STEAM» родом из США, введеный в школьную программу для того, чтобы усиленно развивать и усиливать компетенции своих собственных учеников в научно-техническом направлении – дети соз- дают цифровой контент, обмениваются им и потребляют его в невиданных масштабах, они запускают веб-сайты, снимают фильмы на телефоны, сами разрабатывают игры, за- нимаются робототехникой и пр. В национальном масштабе STEAM вве- ден в школьную программу в Штатах для подготовки с самого раннего возраста буду- щих гуру в области высоких технологий. Поэтому и стартуют там со SMART/ STEAM-образованием с первых классов. Во многих странах STEAM-образование в приоритете по следующим причинам: – в ближайшем будущем в мире будет рез- ко не хватать: IT-специалистов, программи- стов, инженеров, специалистов высоко тех- нологичных производств и др.; – в отдаленном будущем появятся про- фессии, о которых сейчас даже представить трудно, все они будут связаны с технологией и высоко технологичным производством на стыке с естественными науками. Особенно будут востребованы специалисты био- и на- нотехнологий [20]. Не учитывать этого факта сегодня в про- фессиональной подготовке педагогов есте- ственно-математического профиля было бы крайне несерьезно. Преимущества внедрения STEAM- технологий в образование: – развитие интереса к техническим дис- циплинам. Утверждение прогрессивной си- стемы в ДОУ, школах, институтах и других специализированных учреждениях позволит вовлечь обучающихся в учебный процесс; – совершенствование навыков крити- ческого мышления. Учащиеся и студенты учатся преодолевать нестандартные задачи путем тестирования и проведения различ- ных опытов; – активация коммуникативных навыков. Внедрение данной системы включает в себя командную работу: большую часть вре- мени обучающиеся совместно исследуют и развивают свои модели. Они учатся строить диалог с инструкторами и своими друзьями. Утверждение прогрессивной концепции обучения позволит в будущем удовлетво- рить потребности в инженерах, специализи- рующихся в области био- и нанотехнологий. Это также поможет подготовить професси- оналов в сфере проектирования, моделиро- вания и прототипирования, которые будут играть главную роль в реализации крупных индустриальных национальных проектов [20; 21]. Обозначенные выше инновационные па- радигмы образования представляют собой ценность при их комплексном, гармонизиро- ванном применении. Поэтому сегодня мож- но говорить о том, что методологическую основу конкурентоспособного высшего пе- дагогического образования должна соста- вить полипарадигмальная концепция. жүктеу/скачать 3,44 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|