Научно-методический журнал Scientific and methodological journal 2009 жылдың қыркүйек айынан бастап шығады Издается с сентября 2009 года
жүктеу/скачать 3,44 Mb. Pdf көрінісі
|
annotation141066
| к
кинетическим (движения тела), простран- ственным (организация поведения, меж- личностного общения) и, наконец, вре- менным характеристикам взаимодействия (Г.М. Андреева; Г.А. Ковалев; Х.Миккин). Так, В.А. Лабунская считает, что круг под- структур невербального общения гораздо уже круга элементов, выполняющих роль невербальных коммуникаций [3, С.63]. В основу подструктур невербального общения положены характеристики невербальных средств (движение, пространство, время), а также системы их отражения и восприятия (оптическая, акустическая, тактильная, ольфакторная). При этом структурой оп- тической системы невербальной коммуни- кации является кинетика, под которой при- нято понимать зрительно воспринимаемый диапазон движений, характеризующуюся не только языком тела (жесты, мимика, позы, взгляд), но также манерой одеваться, приче- сываться и др. (Г.А. Ковалев, Х.Миккин) [5]. Невербально-коммуникативные умения позволяют овладеть базовыми семантиче- скими структурами невербальной комму- никации; декорировать и интерпретировать информацию, передаваемую в процессе об- щения, её невербальный подтекст [4]. В со- став невербально-коммуникативных умений включены: – умение применять знания о невербаль- ной коммуникации в процессе общения с участниками в типичных и стандартных ус- ловиях; – умение рефлексировать и контролиро- вать на хоровых занятиях невербальное по- ведение, как исполнителей, так и свое соб- ственное; – умение импровизировать, то есть пред- лагать несколько невербальных «трактовок» музыкального произведения (отображая особенности стиля, жанра и др.). ПЕДАГОГИКА ЖӘНЕ ПСИХОЛОГИЯ /ПЕДАГОГИКА И ПСИХОЛОГИЯ /PEDAGOGICS AND PSYCHOLOGY №2, 2018 154 155 Білім берудің заманауи әдістемелері мен технологиялары/ Современные методики и технологии обучения /Modern methods and technologies of teaching Невербально-коммуникативные на- выки позволяют донести невербальные действия в типичных музыкально-испол- нительских ситуациях до автоматизма и свободно использовать невербальный «сло- варь» в музыкально-хоровой практике. Со- держание музыкально-коммуникативных навыков составляет: – свободное (произвольное и непроиз- вольное) применение невербальных средств общения в хоровом процессе; – мимическое и телесно-пластическое выражение пространственно-временных ха- рактеристик музыкального произведения; – налаживание обратной связи с исполни- телями с помощью невербального языка (ви- зуальный контакт: мимика и др.). Развитие коммуникативной компетенции осуществляется в связи с изменением обра- зовательной парадигмы в рамках личност- но-ориентированной технологии, основу которой составляет переход от объяснения к пониманию, от монолога к диалогу, от соци- ального контроля к развитию, от управления к самоуправлению [3]. Можно использовать в практике следую- щие методы развития способности к невер- бальной коммуникации в структуре профес- сиональной коммуникативной компетенции будущих хормейстеров [1, C.56]: а) специальный тренинг, направленный на развитие и осознание приемов невербаль- ной коммуникации, анализ и рефлексия не- вербального общения в хоре для получения объективного образа «Я»; б) «телесные» упражнения, направлен- ные на развитие чувствования собственного тела, музыкально-пластической выразитель- ности, свободное сочетание дирижерских и психических жестов в условиях занятий; в) самостоятельная работа по проекти- рованию невербальных заданий для испол- нителей в контексте задач: создание своего образа музыки, собственного невербального «словаря» и др. В свете рассматриваемой проблемы не- вербальная коммуникация выступает с од- ной стороны, как грамотное владение руко- водителя хора устными формами общения (Т.А. Сапегина), с другой, расширенным арсеналом общения за счет различных спо- собов и приемов коммуникации, поскольку само музыкальное искусство является спо- собом невербально-интонационного взаи- модействия в триаде «композитор-испол- нитель-слушатель». Именно невербальные средства в дирижерском жесте как выраже- ние смысловой личностно-ориентированной позиции хормейстера раскрывает возможно- сти более свободного и адекватного вхожде- ния, как самого специалиста, так и исполни- телей в мир музык [1]. 6. Мусин И.А. Язык дирижерского жеста. – М.: Музыка, 2006. – 351 с. 7. Назайкинский Е.В. О психологии музыкального восприятия. – М.: Музыка, 1972. –334 с. 8. Ольхов К.А. Теоретические основы дирижёрской техники, 2-е изд. – Л.: Музыка, 1984. – 160 с. 9. Рогов Е.И. Психология общения. – М.: Владос, 2002. – 529 с. 10. Степанов Ю.С. Язык и Метод. К современной философии языка. – М.: Языки русской культуры, 1998. – 784 с. References 1. Anisimov P.V., Gubanova Ya.V. Neverbal'naya kommunikaciya v muzykal'no-pedagogicheskoj deyatel'nosti: sushchnost', prednaznachenie, puti razvitiya //Muzykal'noe obrazovanie. – 2013. – № 2. – S.50-57 [E'lektronnyi resurs]: URL: https: //cyberleninka.ru/article/v/neverbalnaya- kommunikatsiya-v-muzykalno-pedagogicheskoy-deyatelnosti-suschnost-prednaznachenie-puti- razvitiya. 2. Balagazova S.T., Zharmenova L.B. Osvoenie osnov upravleniya detskim horovym kollektivom bakalavrami na uchebnoj praktike /Pedagogika i psihologiya: Nauchno-metodicheskii zhurnal KazNPU imeni Abaya. – 2017. – № 2(31). – S.154-160. 3. Valiahmetova A.N. Prakticheskie osnovy horovogo dirizhirovaniya. Prakticheskie osnovy chteniya horovyh partitur. – Kazan', 2014. – 161 s. [E'lektronnyi resurs]: URL: http: //dspace.kpfu. ru/xmlui/bitstream/handle/net/21808/10_167_kl-000729.pdf. 4. Gubanova Ya.V. Neverbal'no-kommunikativnye umeniya uchitelya muzyki: napravlennost' i e'tapy razvitiya //Chelovecheskii kapital. – M.: Ob`edinennaya redakciya, 2013. – № 10(58). – S.61-64 [E'lektronnyi resurs]: URL: https: //elibrary.ru/item.asp?id=21094024. 5. Labunskaya V.A. E'kspressiya cheloveka: obshchenie i mezhlichnostnoe poznanie. – Rostov- na-Donu: Feniks, 1999. – 608 s. 6. Musin I.A. Yazyk dirizherskogo zhesta. – M.: Muzyka, 2006. – 351 s. 7. Nazajkinskii E.V. O psihologii muzykal'nogo vospriyatiya. – M.: Muzyka, 1972. – 334 s. 8. Ol'hov K.A. Teoreticheskie osnovy dirizhyorskoj tehniki, 2-e izd. – L.: Muzyka, 1984. – 160 s. 9. Rogov E.I. Psihologiya obshcheniya. – M.: Vlados, 2002. – 529 s. 10. Stepanov Yu.S. Yazyk i Metod. K sovremennoj filosofii yazyka. – M.: Yazyki russkoj kul'tury, 1998. – 784 s. Аңдатпа А.А. Момбек 1 , С.Т. Балагазова 2 , 1-2 Абай атындағы Қазақ ұлттық педагогикалық университеті (Алматы, Қазақстан). жүктеу/скачать 3,44 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|