Научно-методический журнал Scientific and methodological journal 2009 жылдың қыркүйек айынан бастап шығады Издается с сентября 2009 года
жүктеу/скачать 3,44 Mb. Pdf көрінісі
|
annotation141066
| ПЕДАГОГИКА ЖӘНЕ ПСИХОЛОГИЯ /ПЕДАГОГИКА И ПСИХОЛОГИЯ
/PEDAGOGICS AND PSYCHOLOGY №2, 2018 Рухани жаңғыру: ғылыми, білім беру және мәдени кеңістігі/ /Рухани жаңғыру: научное, образовательное и культурное пространство Rukhany zhangyru: scientific, educational and cultural space 212 213 Данные ценности в структуре личности школьника определяют его психологическую готовность, инициативу, решительность, са- мостоятельность, храбрость, мужество, ду- ховную силу, отсюда можно сделать вывод, что патриотическое чувство играет важную функциональную роль, которая проявляется в следующем: – является системообразующим и само- организующим фактором духовного разви- тия личности; – обуславливает функционирование мо- тивационной системы; – является источником духовности; – дисциплинирует личность, способству- ет свободному подчинению общеобязатель- ным человеческим требованиям; – означает обретение человеком смысла собственного существования. Все это способствует выявлению неко- торых принципов воспитательного воздей- ствия: – гуманистическое понимание процесса формирования патриотизма (ориентация на общечеловеческие ценности с учетом спец- ифики деятельности); – выдвижение самовоспитания как одно- го из решающих механизмов становления духовно-профессиональных качеств лично- сти школьника; – соотношение индивидуального и обще- ственного в формировании патриотического чувства; – сохранение в памяти и приумножение лучших традиций народа; – соотношение эмоционального и рацио- нального в воспитании чувств через гумани- таризацию образования в сочетании с гума- низацией воспитательного процесса. В формировании патриотического чув- ства можно руководствоваться также обще- научными, общепедагогическими и спец- ифическими принципами. Общепедагогические – взаимосвязь обу- чения и воспитания, учебной и внеучебной работы, единство и взаимосвязь субъектов и объектов учебно-воспитательного процесса, его локальная обусловленность, межпред- метные связи. Специфические – целостный подход к формированию у школьников стремления и готовности к защите Родины, концентризм, систематичность и непрерывность в патрио- тическом воспитании в сочетании с разноо- бразными видами общественной деятельно- сти. Данные задачи решаются во всех видах детской деятельности: на занятиях в школе, в играх, в труде, в быту – так как не только воспитывают в ребенке патриотические чув- ства, но и формируют его взаимоотношения в социуме. Уровень представлений детей о патрио- тизме во многом зависит от того, какое содер- жание (доступность и количество материала для восприятия и понимания) отобрано учи- телем, какие методы используются, как ор- ганизована предметно-развивающая среда в его окружении. Следует учитывать, что ребенок воспри- нимает окружающую его действительность эмоционально, поэтому патриотические чувства к родному краю, к родной стране у него проявляются в чувстве восхищения. Та- кие чувства не могут возникнуть после не- скольких занятий. Это результат длительно- го, систематического и целенаправленного воздействия на ребенка. Воспитание детей осуществляется ежесекундно, на занятиях, мероприятиях, праздниках, в игре и в быту. Работа строится таким образом, чтобы она проходила через сердце каждого ребенка. Любовь маленького ребенка к Родине начи- нается с отношения к самым близким людям – отцу, матери, дедушке, бабушке, с любви к своему дому, улице, на которой он живет, детскому саду, школе, городу или поселку. В связи с происходящими реформа- ми в системе образования, модернизацией школьного образования особое значение приобретает педагогическая деятельность, направленная на развитие интереса и любви к родному краю, умение отражать все это в продуктивной деятельности, формирование эстетического отношения к окружающей действительности, обучение основам тру- да и формирование представлений о соци- альных проблемах своего края, воспитание духовно-нравственных чувств ребенка, вос- питание уважения и любви к своему дому, знакомым и друзьям. Работа по патриотическому воспита- нию проходит с широким использованием педагогических средств: иллюстративных материалов, художественной литературы, музыкальных произведений и предметов на- родно-прикладного искусства, видеоматери- алов. При этом с сочетанием разнообразных методов и интеграции видов деятельности детей. При отборе произведений важно ру- ководствоваться общими принципами: до- ступность по содержанию и форме, при- влекательность, яркость, эмоциональная насыщенность. Знакомство с двором, ули- цей, районом, где живет ребенок, способ- ствует формированию у него представлений о родном городе, его устройстве, истории, достопримечательностях. Необходимо по- буждать детей к творческой деятельности, чтобы их знания и впечатления находили отражение в играх, рисовании, лепке, аппли- кации, чтении стихов, рассматривании книг, пении, сочинении рассказов. Работу по патриотическому воспитанию следует начинать с изучения методической литературы, которая сегодня позволяет с разных сторон подойти к вопросам патрио- тического воспитания, подобрать формы и методы работы, наиболее соответствующие конкретным условиям работы. В настоящее время большое значение при- обретает поиск и разработка инновационных подходов к патриотическому воспитанию. Главной целью в патриотическом воспи- тании школьников выступает закладывание основ нравственной личности с активной жизненной позицией и с творческим потен- циалом, способной к самосовершенствова- нию, гармоничному взаимодействию с дру- гими людьми. Патриотическое воспитание включает в себя решение задач не только нравственного, но и трудового, интеллекту- ального, эстетического, а также физического воспитания. При определении образователь- но-воспитательных факторов, воздейству- ющих на формирование и развитие патри- отизма личности, можно опираться на три направления, выделенные в концепции этно- культурного образования: институциональ- ное (детский сад, школы, гимназии, лицеи, колледж, вузы и др); внеинституциональное (курсы, библиотеки, средства массовой ин- формации, культурные организации, цен- тры, общественные организации, религи- озные организации и т.д.); неформальное (обучение и воспитание в семье, общение в кругу друзей, знакомых, соседей и др.). Не отрицая и то, что на формирование патри- отизма влияют и биологические и другие социальные факторы. Наоборот, учитывая все эти особенности, акцентировать на воз- действие образовательно-воспитательной сферы как определяющей основы формиро- вания патриотизма личности. Ибо воспита- ние направляет развитие, оно главная сила в формировании личности и осуществляется в процессе образования. В патриотическом воспитании сегодня, как известно, определились две основные взаимосвязанные стороны: первая – воспи- тание специфическими средствами патри- отизма; вторая – приобщение учащихся к такому социальному нравственному опыту, как защита Отечества, в основе которого ле- жит любовь к Родине. Воспитать патриота своей Родины – от- ветственная и сложная задача, решение ко- торой начинается в дошкольном возрасте. Планомерная, систематическая работа, ис- пользование разнообразных средств воспи- тания, общие усилия детского сада, школы и семьи, ответственность взрослых за свои слова и поступки могут дать положительные результаты и стать основой для дальнейшей работы по патриотическому воспитанию. И вполне очевидным становится то, что два совершенно равных понятия, как «па- триотизм» и «нравственное воспитание» яв- ляются очень значимыми в жизни каждого человека, каждого гражданина своей страны. Для кого-то это смысл жизни, для кого-то просто одно из личностных самовыражений человека. Не стоит забывать, что все люди разные, совсем не похожи друг на друга: у каждого своя история и свой менталитет, но у каждого в душе, мы более чем уверенны в этом, живет огонек патриота, человека, кото- рый с самого рождения и до самой смерти верит в свою Родину, в ее силы, верит в ту землю, на которой родился! [5]. И, возможно, что благодаря мероприяти- ям нравственно-патриотического характера, реализованным в условиях школы, школь- ники, ставшие взрослыми, в зависимости от сферы своей деятельности и социального статуса станут настоящими патриотами сво- ей страны. |