Бағдарламасы мұҒалімге арналғАН
жүктеу/скачать 11,77 Mb. Pdf көрінісі
|
МАН-1
- Бұл бет үшін навигация:
- Координирующие группы
- Группы развития
- Сотрудничество за пределами профессионального сообщества учителей школ
| Руководящие группы
направляют, управляют и контролируют общие действия по реализации реформ, поскольку они зачастую являются ответственными за разработку планов по усовершенствованию функционирования профессионального сообщества учителей школы, а также, за реализацию контроля над распределением и использованием профессиональных фондов и привлечение заинтересованных лиц. Координирующие группы регулируют деятельность между различными структурными составляющими профессионального сообщества учителей школ. Координирующие группы принимают решения по проведению совместных мероприятий между школами и внутри профессионального сообщества учителей школ. Группы развития фокусируются на методах усовершенствования процессов преподавания и обучения в сферах, обозначенных как приоритетные в планах развития профессионального сообщества учителей школ: они вносят свой вклад в развитие профессионального сообщества, разрабатывают учебные программы и поддерживают принятие новых стратегий преподавания. Эффективные профессиональные сообщества учителей школы требуют планирования, преданности идеям лидерства и управления. реализованное исследование (DfES, 2006) показало, что успех профессионального сообщества учителей школы (особенно на ранних стадиях его функционирования) зависит преимущественно от видения, активности и усилий тех, кто выполняет ведущие роли. Сотрудничество за пределами профессионального сообщества учителей школ Существует множество оснований, свидетельствующих о необходимости поиска партнеров, функционирующих за пределами школ-участниц конкретного профессионального сообщества. В частности, одним из оснований служит необходимость совершенствоваться, передавать и перенимать опыт и знания других территориально близко находящихся профессиональных сообществ учителей школ. Местные органы управления системы образования могут оказать помощь в установлении взаимоотношений с другими профессиональными сообществами учителей. Профессиональное сообщество может также концентрировать в своей деятельности специфические, характерные для конкретной местности, потребности и приоритеты. При эффективных взаимоотношениях местные органы власти могут содействовать деятельности профессионального сообщества учителей школ, обеспечивая возможностями для обобщения лучшего профессионального опыта и помогая в установлении сотрудничества с другими местными органами. Высшие педагогические учебные заведения могут обеспечить профессиональные сообщества учителей школ дополнительными полезными знаниями, оказать содействие в организации и проведении исследований и научных проектов, в решении вопросов 248 методической работы, оценивания, обеспечить индивидуализированное профессиональное развитие, выступить в качестве наставника/независимого эксперта. Наличие «независимого эксперта» за пределами профессионального сообщества учителей школ может поддержать его развитие посредством: • консультирования и поддержки лидеров профессионального сообщества учителей школы; • постановки задач и оказания помощи в высвобождении от стереотипов «группового мышления»; • обеспечения последовательности в реализации исследований и научных проектов вну- три профессионального сообщества учителей школы (в особенности, в рамках сотруд- ничества с высшими учебными заведениями); • обеспечения доступа к новым идеям и знаниям за пределами профессионального со- общества учителей школ. Обучающиеся профессиональные сообщества учителей школ создают возможности для полноценного и активного обучения представителей педагогической общественности посредством продолжительной совместной работы и научной деятельности. Они позволяют учителям и другим представителям педагогической общественности не ограничивать приобретенный практический опыт рамками отдельных школ и учиться, сотрудничать и внедрять инновации и применять на практике результаты исследований. Наиболее эффективное партнерство отличается: • совместными исследовательскими группами; • совместными мероприятиями по профессиональному развитию (к примеру, встречи представителей различных школ); • плановыми визитами в другие школы (к примеру, визиты с целью взаимного обучения внутри профессионального сообщества учителей школ); • совместными тренингами и процессами коучинга и менторинга (к примеру, группы по реализации подхода исследование урока); • объединенными рабочими группами (к примеру, проектные группы, группы планиро- вания). Всё обучение, осуществляющееся внутри профессионального сообщества учителей школ, должно происходить «от имени» всех школ-участниц. Таким образом, когда одна группа учителей и других представителей педагогической общественности приобретает новые навыки или знания, им следует предложить информацию о полученных результатах другим школам, чтобы последние могли также извлечь пользу из этих навыков и знаний. жүктеу/скачать 11,77 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|